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1、出处：#市闵行区闵行第四幼儿园李曼丽设计思路：儿童多元智能教育理论是由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出,将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、逻辑智能、数学智能、空间智能、肢体动觉智能、内省智能、人际智能和自然观察智能。理论指出07岁是幼儿各个智能发育的关健期，这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。通过翻盖乐活动并结合二期课改的整合要求和多元只能教育，利用集体、分组等形式开展教学动静结合,并创设寻找宝藏的一系列游戏活动来激发幼儿学习运用翻盖乐的兴趣,提高幼儿各项智能。活动中通过找小动物、找金钥匙、过小桥、穿山洞等环节（即：找一样的、找不同的、配对等形式）培养幼儿的
2、观察力、识别力、判断能力，提高幼儿观察智能和肢体运动智能。整节活动中通过队翻盖乐学具的操作,使幼儿的内省智能、逻辑智能、数学智能、人际智能都有一定的发展。活动目标I1、通过活动，激发幼儿对翻盖乐的兴趣，并从中体验到成功的快乐。2、在游戏中发展幼儿的多元智能。活动准各：翻盖乐人手一套、动物贴子一套、奖牌人手一份、藏宝图5张、拼版4份、翻图一套、学习方向的教具一套、场景布置（小桥、山洞、宝箱。活动设计：一、创设情景引出藏宝的故事二、找出去寻宝的小动物1、结合翻盖乐让幼儿在翻牌中找出小动物。2、将幼儿按小动物分组：小兔队、小鱼队、小老鼠队、小企鹅队。三、寻找金钥匙1、习鉴别方向(1)出小小木屋寻找方向标(2)幼儿学习烟的方向和箭头的方向相配对。(3)幼儿练习配对。2、集体练习操作翻盖乐结实配对方法。3、出示藏宝图寻找金钥匙(1)教师引导幼儿拼图(2)幼儿分组完成拼图注意：数图对应(3)找到金钥匙。四、寻宝去引导幼儿过小桥。五、宝戏找到啦找到宝藏出示金牌和国王的话，教育幼儿最大的宝藏就是智慧。
