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1、做一名幸福的班主任摘要：作为一名班主任，我们担任着多重身份。我们要以阳光的心态去面对学生、家长、家庭、学校与社会，以更灵活的方式来减轻工作上的负担，要坚持在思索中实践，在研究中总结，在成果中反思”，不断地改变自我、提高自我，逐渐成为一名受学生爱戴、家长尊重、学校肯定的班主任。关键词：班主任幸福人格魅力教育理念教育行为作为一名毫无经验的班主任，我深知自己的经验不足和班级管理方法没有创新,我更深知自己肩上的重担与责任。因此我不断学习，向老教师请教，参加各种与班主任相关的学习，经过不断的摸索与尝试，我感觉应做好以下几方面：一、要把学生当人看大家有没有看到过这样的镜头：某班忽然传来了“惊天动地的批评声
2、：“你这个学生，也不知道你整天在想什么，你到底想干什么？叫你要学习要踏实，你一会儿就丢在脑后了。从今天开始，坐在位子上给我改过自新，罚你把这张试卷给我抄10遍！”学习成绩一向不错的心如今天一个人站在门边哭泣，地上扔着张被揉皱了的试卷，但鲜红的“55分赫然映入眼帘。在她旁边的老师，满脸的阶级斗争。看样子，这场斗争肯定是由心如的考试成绩引起的看到如此情景，我细想一下，在日常学习生活中，做错事让学生站在角落里面壁思过，不听话把孩子推到门口罚站警示；作业错得太多便遭训斥，考试排名落后就要“告状”诸如此类的场景我们已习以为常，见怪不怪。但这样的教育效果到底如何？许许多多发人深省的案例其实已经告诉我们答案
3、，那只能是“失败、屈辱、对立和自暴自弃。传统的学校教育，就是以这些强制性的手段来培养驯服的工具，它通过向受教育者强行地、生硬地、不讲求方式方法地灌输统一的道德理念和行为方式，达到麻醉其精神、阉割其灵魂的目的。它的要害就是对人的本体价值的否定，对人的自然天性的扼杀，是一种“不把人当人教的教育。这种残存于我们的教育观念之中的“奴化教育”，无视学生的心理需求、承受能力与心理健康问题，它导致的最终的结果只能是培养出一个个没有灵性、没有主见或有心理问题的次品。在全面实施素质教育的今天，社会要求我们教师要以自己卓越的情感、完善的人格魅力走进学生的精神世界，它的出发点和落脚点，归根结底是一个字一一“人”，把
4、学生当成人来教育。教师要始终牢记人与人之间是平等的、是互相尊重的，每个人都有自己独立的人格，容不得任何人的践踏。要以平等的姿态与学生沟通交流。对于犯错的学生，作为把主任要善于帮学生分析原因，并帮助孩子一起寻找解决的办法。二、让学生感受到爱爱是教育的先决条件。夏可尊先生说过：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师爱心的集中体现。因此，在教育过程中，教师无私地奉献师爱是教育成功的关键。1、广博的爱爱“好学生”是任何一个老师都容易做到的事情，但难能可贵的是对“差生”也要拥有同样的关爱。如果学生成绩差，班主任就对其放任自流，那么从根本上我们就不是一位合格的教育工作者。因此，作为班主任，我们要有广博的胸襟
5、，去关爱我们的每一位学生，把他们当作自己的孩子，用广博的爱去感化学生。2、理解宽容的爱爱学生就要理解宽容学生，班主任是和孩子相处时间最久的人，作为班主任我们要时刻关注孩子的一言一行，放下我们所谓高高在上的架子，俯下身子与学生打成一片，与他们交朋友，做他们的知心人，走进他们的心灵。当孩子们遇到挫折时,班主任要及时向孩子们伸出援助之手，陪伴孩子度过难过；当孩子悲伤、沮丧时，我们要及时关心呵护孩子，给与他们一个温暖的怀抱和鼓励，让孩子知道老师是爱他的，是理解他的。3、民主和谐的爱作为班主任，我很注意对班级的管理，对孩子的管理。在班级里，我总是能够清楚地知道每一个孩子的学习、家庭、生活等情况，基于对他
6、们每一个人的了解，更有利于我对班级的管理。班级中班干部的评选通过毛遂自荐，投票表决确定。班级的各个目标，班徽的制定等班级中的各项事务，全权由孩子们自己制定我在旁加以引导。让孩子们真正做到班级的主人，真正有归属感，向心力。三、要全面提升素质1、学无止境班主任首先要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养，要广开视听，关心时事，做到家事、国事、天下事，事事关心，以便善于启发、提高学生的能力。其次，班主任还要有较广泛的兴趣爱好。当班主任有了一大桶水，有了源源不断的长流水后，对学生的需求就能及时给予满足，班主任就在学生心目中成了智者、能者的化身。而表现在学生的外部行为上是亲其师、信其道，以师为范，自我约束，互
7、相监督，努力向上。所以，从某种意义上来讲，班主任对学生的影响已经转化为一种魅力影响，并延伸到学生学习、生活的全部。因此，作为新世纪的班主任，要不断地给自己充电，更新自己的内存，以适应社会发展的需要，更是为了教育的需要。2、创新思想教师的职业特点决定着教师必须要有思想。巴尔扎克曾说过：“一个能思想的人，才是一个力量无边的人。因此，在教育管理中，作为班主任，不能再用师道尊严”的神威去震慑学生，而是借用自身的素质，对学生产生影响。所以，在班主任工作中，我们要有自己的独特想法，切忌人云亦云，依葫芦画瓢。我们要根据自己班级实际的情况，根据学生的实际情况，采用适合的办法，对学生进行教育引导，使他们能成人成
8、才。创新，从一般意义上讲，它仅仅是一种实践活动或思想活动，但当今社会科学一日千里，知识经济方兴未艾，万事万物变化多端，变化成了今日世界的最大特征。少年是早晨的太阳，正在兴旺时期，又赶上这快速变化的时代，因此，创造、创新不仅仅局限一项活动一次思维，它几乎发生在每时每刻，几乎发生在所有的时间与空间。为了培养学生的创新意识，班主任工作的创新便成了开拓班级创新空间的必要条件。班主任班级管理的创新，工作方法的创新必将影响到班级的创新氛围，也必将影响到学生在学习中创新习惯和创新思维的形成。作为一名班主任，我们担任着多重身份，我们要以阳光的心态去面对学生、家长、家庭、学校与社会，以更灵活的方式来减轻工作上的
9、负担，像一台电脑工作一样，该复制的就复制，该粘贴的就粘贴，该删除的就删除，该保存的就保存。要坚持“在思索中实践，在研究中总结，在成果中反思”，不断地改变自我、提高自我，逐渐成为一名受学生爱戴、家长尊重、学校肯定的班主任。我们要用积极的心态，以微笑来面对身边的每一个学生。对自己的学生倾注满腔的热血，对一些后进生要给予一些特别的照顾，不让他们落下。在我们的心里，每一个学生就是“一个也不能少”，在“寒里”、“雪里”给学生送去特别的安慰，让学生感觉到在生活上，班主任就是在沙漠中的一股泉眼；在学习上，班主任是一阵清风，吹拂过脸庞，让他们觉得自己不再孤单。做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。只要你用心耕耘，在班主任这片平凡的土地上到处都能收获一种神奇的果实，它的名字叫“幸福。参考文献1【苏苏霍姆林斯基.给教师的建议（杜殿坤编译）.教育科学出版社,1994.张万祥.德育智慧源何处一一心灵感悟德育经典案例.中国轻工业出版社,2010.魏书生班主任工作漫谈河海大学出版社，2010.4桑标青少年发展心理学上海教育出版社，2011.
