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1、0-3岁婴幼儿的保育与教化形成性考核册答案作业一一、选择题B, B,D,BD,C,B,C,CD,A,A二、辨析题1、错。婴幼儿保育是指早教老师和教养人为婴幼儿的生存发展供应环境和条件,赐予照看和哺育，以爱护盒促进婴幼儿正常发育和良好发展，主要包括科学喂养,日常护理（养护），预防常见疾病与意外损害。2、P53错。射高代表头部、脊柱与下肢长度的总和。身高受种族、遗传和环境的影响较为明显，受短期养分因素的影响不明显，但与长期养分状况相关。三、简答1、P4-52、P21-233、P39-444、P595、P77-79四、材料分析1、上述材料表明我国早期教化缺乏准入标准，早期教化市场本身发展还不成熟,相
2、应的监管行为更是无从做起，以至于各种质量低下的早期教化机构层出不穷。另一方面，当前还缺乏0-3岁婴幼儿早期发展标准，因此哟规范早期教化，就须要权威部门制定科学合理的早期教化机构准入标准、儿童早期发展标准。2、婴幼儿最初的微笑出现在诞生后的2周，当他吃饱喝足，尿不干净时，会出现嘴唇有时上台，脸部安详的表情，吃屎的婴儿微笑是其下身的生理和心理状态引发的。诞生3周后，婴儿听到目前的声音，或看到目前的脸和人脸图案都可能露出笑容，此时外部的刺激能诱发婴儿的笑容，属于诱发性的笑容。上述材料中，李爷爷的孙子是诱发性的微笑。五、论述1、P23-262、P36-38作业二一、选择题C, B,A,AC,ACD,B
3、,D,A,C,CD二、辨析题1、错。对于诞生28天以内的新生儿，最志向的养分来源是母乳。母乳不足时，可以采纳混合喂养的方式，增加配方奶，同时，为确保钙的汲取和尽早预防佝偻病，此阶段可以添加鱼肝油。2、对。79个月婴儿起先理解更多的词汇，能够听懂教养人的语言指令并依据指令协作。同时，婴儿也不再是完全的一名“听众”，他们能用手势语与体态语表达一些简洁的个人看法，与教养人沟通。三、简答题1、P102-1032、P118-1203、P129-1314、P147其次段5、0-1个月常见疾病：1、新生儿口疮、新生儿黄疸、新生儿吐奶、新生儿体温不升、新生儿肺炎、新生儿泪腺不通。16个月婴儿常见疾病：婴儿便秘
4、、婴儿湿疹、意外损害、窒息。712个月婴儿常见疾病包括：腹泻、哮喘、佝偻病、麻疹、水痘。意外损害有：烫伤、坠落。作业三一、选择题C,A,ABCD,ABCD,D,ABC,ABC,ABD,B,ACD二、辨析题1、对2、错。须要六种养分素：蛋白质、脂类、碳水化合物、维生素、无机盐和水。三、简答题1、 P1682、 P1704、P204-2055、P210-212四、材料分析1、佳佳的行为是因为她不知道如何与人沟通，缺少沟通技能。作为教养人应当多带孩子到家庭之外的环境中去活动，多接触其他的小挚友，教会孩子学会和小伙伴打招呼，学会交往相处的小策略，学会用语言表达自己的需求。当出现争抢玩具时，教养人应当指
5、出幼儿的错误做法，教她用语言表达自己的需求，得到别人同意后，才可以玩玩具。2、元元的这种行为是因为他对电动玩具产生了探究欲，他想通过自己的活动区相识和探究，并不是有意要破坏。作为教养人应当为幼儿创设一个有利于其发展和探究的环境，放开幼儿的手脚，在确保平安的前提下支持和激励幼儿的探究，爱护幼儿的新奇心和探究欲。在家里给孩子供应一些平安的材料，允许他们摆布。五、论述题1、Pl66-1672、P209作业四一、选择BC,ACD,ABD,BCD,D,C,A,D,B,A二、辨析1、错。早教老师选择教教活动内容时，应重点考虑婴幼儿的年龄特点和该年龄的关键阅历。2、错。0-3岁特别儿童家庭教化的一样原则是教
6、养人要相互商议多听取专业建议,形成一样的科学育儿理念。三、简答1、P217-2182、P2283、P235-2364、P249,P250-2515、P268-269四、材料分析1、一是要主动解除这些危急因素，赐予他们更多的关切，亲密关注婴幼儿为他创建一个平安的环境。二是要依据特别儿童的特点制定个体化的保育与教化支配，有针对性地开展保育与教化活动。三是老师必需坚信特别儿童的学习实力和发展潜力，不能急于求成，在保育与教化过程中，老师应依据婴幼儿的特性，坚持按部就班的原则，一步步促进婴幼儿的发展。四是可以放手让孩子自己去搜寻，尽管会遇到一些挫折，但他们在和同伴的互动中取得更大的进步。2、03岁婴幼儿
7、保育与教化机构的服务对象是03岁婴幼儿及其教养人，因此在活动时间和内容支配上优先要考虑婴幼儿的年龄特点，活动时间不应太长，可以半小时或半日为基本单元每个环节保持应10分总左右活动内容应动静交替。五、论述题1、P237-2402、让婴幼儿广泛接触四周的人和事，让幼儿在和他人的交往中发展和丰富的语言。成人应努力做到，创建有利的条件让幼儿在日常生活中或活动嬉戏中通过仿照来学习语言并给于正确的引导，成人应注意用完整标准的语言来教幼儿正确的说话，而不是运用儿化语，通过给幼儿讲故事，朗读儿歌，看图说话来丰富幼儿的词汇让幼儿学会完整的句子，利用提问题的形式，激励幼儿多说话，学会对事物进行描述以及表达自己的体验。
