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1、从军行精品教案教学目标1 .认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”。2 .能想象从军行所描绘的画面，理解诗意，体会诗人的情感。3 .有感情地朗读课文，背诵并默写从军行。教学内容教学重点：1 .能想象从军行所描绘的画面，理解诗意，体会诗人的情感。2 .有感情地朗读课文，背诵从军行。教学难点：1.能想象从军行所描绘的画面，理解诗意，体会诗人的情感。教学过程一、单元导入，明确主题1 .单元导语导入：同学们，今天我们要进入新一单元的学习，一起读一读单元导语：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。2 .简要介绍林则徐，引导学生理解导语的意思。3 .明确单元语文要素。4 .导入课题：9.古诗三首。二、初读古
2、诗，读准字音1 .请学生初读课文，借助注释想一想古诗题目的意思。2 .交流题目的意思，重点理解“将晓”“篱门”“迎凉”“闻”“河南河北”等词语的意思。3 .请学生读好诗题。4 .指导学生读好“还”“仞”“蓟北”“涕泪”“衣裳”。5 .请学生自由练读。三、学习从军行，把握诗意，体会情感1 .请学生回顾学习古诗的方法：借助注释、想象画面。2 .请学生根据“学习小贴士”自主学习从军行。出示小贴士：借助注释，说一说诗句的意思。边读边想象，诗人向我们描绘了一幅怎样的画面？3 .组织交流“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”的意思，并引导学生想象画面。(1)引导学生交流诗句的意思。提示：“青海”指的是青海湖
3、，“长云”是连绵不断的云，“暗雪山”中的“暗”是暗淡。“雪山”指的是今天的祁连山脉。因为雪山被长云遮住了，所以才会显得暗淡。注释中告诉我们“玉门关”是古代关隘的名字，在今天的甘肃敦煌西北。预设：青海湖上阴云密布，皑皑雪山显得黯淡无光，一座孤城和一道玉门雄关遥遥相对。(2)引导学生借助图片想象前两句描绘的画面。(3)教师小结：诗的前两句描绘了边关的辽阔景象，通过青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关等勾勒出戍边战士生活的环境，同时也从侧面反映出了戍边战士生活的孤寂和艰苦。4.组织交流“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的意思，并引导学生体会诗歌表达的情感。(1)提问：写景是为了抒发感情，诗人想要表达怎样
4、的感情呢？让我们接着读，从后两句诗中，你们体会到了什么？(2)引导学生从“不破楼兰终不还”这句诗中体会将士不打败敌人坚决不回去的壮志豪情。(3)教师小结：作者王昌龄以戍边将士的口吻发声，抒发了他们的豪情壮志。同时让我们体会到对将士们的赞美，这也是诗人爱国之情的体现。(出示板书：赞颂将士爱国之情)5.请学生读好从军行，读出战士们立誓破敌、顽强的斗志和决心。6.请学生尝试背诵从军行。四、课堂总结，布置作业1 .教师总结：同学们，这节课我们按照学习小贴士，借助注释理解了诗句的意思，想象诗人所描绘的边塞环境和画面，体会到诗人寄景抒情，歌颂和赞美戍边战士的英雄气概。2 .布置作业：(1)有感情地朗读并背诵从军行，默写从军行。(2)借助注释，说说“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的意思，再想想它们表达了诗人怎样的感情。
