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1、祖父的园子精品教案教学目标1.品读描写园中活动的句子，体会“我”的内心感受。2 .有感情地朗读课文，结合“阅读链接”，体会作者表达的思想感情。3 .学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学内容教学重点：1.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。4 .学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点：1.品读描写园中活动的语段，体会作者表达的思想感情。教学过程一、回顾导入上节课我们重点学习了描写“园子”的语段，感受到了园子里的勃勃生机，以及作者对自由的向往。这一课，我们重点读读描写“我”在园子里活动的语段，体会作者所要表达的思想感情。二、整体感知园中的
2、活动1.默读课文描写“活动”的语段，自学要求：（1）划一划：划出描写“我”活动的语句。（2）说一说：选择合适的关联词说一说生活在园子里的“我”是怎样的？”即使也、“虽然但是、无论都”5 .交流反馈。小结：就算“我”闹出了种种笑话，祖父只是在一旁笑呵呵地看着“我二不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，“我”都是在瞎闹。从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。6 .齐读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。三、精读语段，感受祖孙之情1 .出示句式：“我”是一个的孩子，祖父是一个的老人，“我”就像祖父的O（板书：淘气慈爱）2 .出示精读语段：(1)在横线上加
3、怎样的提示语更能体现“我”的淘气与天真呢？祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我地说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我地说：“是的。”我看祖父还在笑，就地说：“你不信，我到屋里拿来你看我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，地说：“这不是一样的吗？”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。(2)交流反馈。(3)你们填的这些词都恰如其分地表现了“我”的性格，那作者为什么不把这些词写出来呢？小结：抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。文中有一个细节描写，即“祖父大笑起来”，从笑
4、中，我们完全明白了：“我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。补充：在呼兰河传中，作者是这样回忆祖父的笑的：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。四、围绕中心，练习续写1.出示语段：祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。(1)“溜平”是什么意思？(2)祖父看到这样的情景，会有怎么样的表现呢？拿起笔写一写。句式：祖父见状O分项评价：:写清祖父慈爱的言行。：写清祖父慈爱的言行和“我”自由的言行。(3)交流反馈，出示：小结：正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。五、拓展阅读，升华主题1.无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活。于是作者萧红写下了一部伟大的作品呼兰河传。她在这本书的结尾部分这样写道：呼兰河这小城里边-（课件出示呼兰河传阅读链接）配乐朗读。2.资料补充。3.课文学到这，再来说一说：这是一个的园子。
