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1、华师大版版科学八年级下册第八章天气和气候每课教学反思1天气、气候和人类活动本节课的主体设计以教师与学生互动，学生与学生间的对比活动为主体，把知识与能力、方法与过程、情感与价值目标切实地落实于每一步教学活动中，体现了地理新课标“学习生活中的地理”和“学习对终身有用的地理”的理念。本节课在老师的指导下，帮助学生理清课堂目标，顺着教材顺序这一主线，完成任务；天气预报员招聘会的环节，让学生在把知识融合的同时，也在生与生之间产生对比，让学生体会到能力的培养同样重要。本节课的辅助手段教学也很好地.解决了本课的目标。在课堂中，我使用了课件，通过大量图片的展示，让学生理解天气和气候的概念、了解天气的途径、环境
2、污染、空气质量日报等内容，同时使用动态的动画，让学生理解天气预报。为了巩固学生知识，我设计了导学案及课堂检测，第一时间对学生掌握知识的程序、学习态度及自我表现评价有了更进一步的了解，为以后的教学提供了很好的依据。我觉得自己在语言这方面有了很大的进步，在课堂上话语亲切，不生硬，易于接受。我经常用鼓励性话适时评价，提高了学生学习的积极性。当然在教学中，也存在一些不足之处，如课堂活动中，气候这一环节介绍得相对简单，学生没有完全听明白，只知道了概念及特点,没有描述性语言加以巩固，以至于在写第一题时，不敢肯定自己的答案。如果在本环节再加上一个小的谜语、谚语活动，可能学生的理解会更深。其次，在讲解卫星云图
3、时，只是说明云区越白，降水可能性越大。没有引导学生去进一步的思想，在有的地区没有云区覆盖，可能产生的天气是什么样的。注意了方方面面，不免有时间仓促，活动不充分之感。还是受应试思路的影响，总想求大求全，不敢放开让学生去展示。总之，通过这次晒课活动，本人要把自己的不足加以改正，同时学习别人的特点，把好的方法应用到自己平时的教学中去，在实践中不断改进，不断进步。2气温、湿度和降水1 .运用地图，以学生为小组找世界年平均气温和世界年降水量的分布规律，达到以学生为主体、教师引导教学的目的，同时，由于是学生们自己在试图找规律，达到了过程与方法的教育，以让他们更容易记住规律；充分利用地理学科的第二语言一地图
4、，进行有效教学。地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，地图是学习地理必不可少的工具。本节课利用多媒体的空间性、运动性，将”气温的日变化曲线图”、”南北半球气温的年变化曲线图“、”等温线图”、”世界年平均气温分布图”等静态的地图转为动态，做到了以地图为核心，以图释文、以图设问、以图释疑的地图教学。2 .在教学中，我在黑板上画表，很直观地显示世界年平均气温和世界年降水量的分布规律，一目了然；3 .讲授“世界主要降水类型”时，我运用边讲边画的方式，呈现三种降水类型的形成过程，让学生“知其然”，更“知其所以然4 .本课知识讲解时始终贯穿对旧知识的复习，比如，等高线、等温线，它们与本节课的等降水量线联系起来
5、，既复习了旧知识，也引出了新知识，培养学生用联系的观点来看问题5 .在课堂教学中引入生活中的例子,既渗透了生活中处处都有地理”的理念，又恰到好处地运用生活中的地理知识，激发了学生的学习兴趣，化解教学中的重点和难点。6 .用一些口诀来让学生记忆世界降水分布规律。二、教学不足之处：1.拓展的知识过多，也有点深，应该进行个别化教育；2.课后总结太简略，应该多花点时间在总结上。在课堂教学中引入生活中的例子。既渗透了“生活中处处都有地理”的理念，又恰到好处地运用生活中的地理知识，激发了学生的学习兴趣，化解教学中的重点和难点。3气压和风优点：课时设计突出了本节的三大重点：气压带风带分布和特点及气压带、风带
6、的季节移动；海陆分布对气压带、风带的影响；气压带、风带对气候的影响。讲解中特另I关注的知识点：全球气压带风带均以赤道为对称轴南北效和分布，而且气压带表现为高压和低压相间分布；同一半球,信风带与西风带风向相反，与极地东风带风向相同；冬季，大陆出现冷高压，将副极地低压带切断；夏季，大陆巴双热低压，将盯住带高压带机衔，南T的西南季风是由于夏季东南信风带儿游，就讨书道,在他传自力的作用下向右偏转而形成的。运用规律15计各气压带或风带以及季风环流的主要特征3利用示意图解释每陆热力差异对气压带、风带的3响。本书讲解中指导学生判读等温线，复习了等值结构特征和等值线判读技巧，同时也讲解了等温线与其他等值结构的
7、区别。教学素材丰富：有图片、声音、视频等，讲解中拓宽了教学内容，大量收集资料，通过整合资源丰富。不足：课时设计重点在知识的传授。在深入分析气压带风带对气候降水特征分析上，虽重视探究,循序渐进，但感觉不够干脆，较为啰唆和重复。在学习中，部分学生学习目标不明确，本课让学生带着问题学习，设置了探究方法，引导学生明确任务。但由于部分学生习惯于被动接受知识，所以还有学生不知所措，学到的内容不能形成完整体系。4气象灾害和防灾减灾本课教与学的设计思想是在现代教育思想和现代教学理论指导下，运用信息技术环境中的多媒体和网络技术为学生提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生为主体的自主参与和协作讨论学习，力求让学
8、生运用所学的知识，利用网络媒体资源，依据自身的发现学习和探索学习行动及其协作交流和讨论学习，形成对客观地理事物的认知和解决实际的地理问题。从而提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进中学地理教与学的深化改革。基于以上认识，在教与学的设计中，深入分析教材的知识结构,制定学习的知识目标、能力目标和德育目标，把握学习的重点和难点,摸清五年专一年级学生的学习特点、学习习惯和学习交往情况，运用自主探究、发现学习结合问题讨论、协作学习的方法，初步建构基于多媒体网络平台（MdIe网络课程开发平台）中探索性学习的教学结构与教学模式：创设学习情境一一明确学习任务一一地理问题探究学习资源利用一一分组协作讨论一
9、一综合能力提高。下面就气象灾害及其防御这堂网络教学研究课的设计、实践，谈谈我的一些体会：能够较为深入客观地分析学生特征并明确学习任务和要求构建一个基于网络的课程开发平台的学习环境，必须进行学习者情况分析和学习任务界定。本节课的学习对象为五年专一年级（中师）学生，基本的计算机操作熟练程度不一，但有一定的学习基础，尤其是对地理学科的文字和图像媒体和计算机等信息技术有着浓厚的学习兴趣。5我国气候主要特点本节课主要的思路；首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素（气温和降水），进入到本节课的重点内容一一我国气温、降水的时空分布特点与仿真的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候
10、的主要特征；一，复杂性：二、泰风气候思英、二、多特殊天气；四、多旱涝灾害。从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习”对生活有用的地理”，运用了多媒体教学。在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。从课堂效果看，我感觉导入顺畅井然，重点难点突出，语言表达流畅，整堂课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习对生活有用的地理）以激发学生的学习兴趣。不足
11、之处；一些活动！课题学生参与得不够充分，活动气氛需要加强学生发表意见时，学生的个体作用发挥得不够好，不能照顾到更多的学生，有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。6天气、气候变化的主要因素本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素（气温和降水），进入到本节课的重点内容-一我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要
12、特征：一、复杂多样；二、季风气候显著。三、多特殊天气；四、多旱涝灾害。从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。运用了多媒体教学。在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习对生活有用的地理，以激发学生的学习兴趣。不足之处：一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强.学生发表意见时，学生的个体作用发挥得不够好，不能照顾到更多的学生，有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。本章复习与测试
