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1、推进幼儿园高质量发展交流稿全面实施素质教育，全面提高教育教学质量是教育灵魂之所在。如何提高教育教学管理的高效，深化幼儿园内涵建设和发展？在思索与实践中，幼儿园最终达成一个共识：夯实管理基础，落实常规细节，抓实养成教育，是提高幼儿园精致化管理的关键措施和重要手段。在此基础上，幼儿园提出了具体的工作思路：坚持以德育工作为主线，狠抓德育常规，强化养成教育，构建文明尚礼的幼儿园文化；以素质教育为核心，夯实教学常规管理，狠抓教学效益，促进幼儿全面健康发展。一、积极开展教研活动，提高师资整体水平。教研活动是针对课堂教学中出现的热点问题，制订教研课题，使教研内容具有针对性和指导性；在教研管理中，我们努力做到
2、：时间保证、内容保证、制度保证，教研安排时不影响正常的教学秩序，也不影响教研活动如期开展。公开课时做到说课一一开课一一评课一一反思一条龙。我园把公开课老师的教案、反思及时归档，期末汇编成册。教研工作开展得扎扎实实，使这项活动既姓“教”，也姓“研”。得到了广大教师的好评。我会继续认真参与加强教师队伍建设的相关活动中，提高自身的师德师风，增强教师的责任意识和服务意识，参与到这样的平台中，会让我有更多展示锻炼机会，引导我更快地成长。二、拓宽阅读渠道，加强幼儿园文化建设。我园积极开展读书活动，培养幼儿良好的读书习惯，让幼儿与好书交朋友，充分发挥阅读室的作用，以班为单位，开展分室活动，班班建立图书角，激
3、发幼儿阅读兴趣，开拓了幼儿阅读面。我园是阅读特色，开展了图书漂流活动，让家长和幼儿共同阅读，做好读书笔记和心得交流，定期开展各种形式的交流会、故事表演秀、家长沙龙、家长讲座等。教师方面，我园积极组织教师开展教育阅读和名著研读活动，如开展“教师礼仪”、“教有所思”、“做一个聪明的教师”、“做最好的教师”等名著研读活动。幼儿园还提供阅读材料，创建好班级富有特色的图书角，记好读书笔记，我会努力争取做到至少读一本好书，记一本日记，使自己真正成为书香园中的一名书香教师。三、开展构建和谐幼儿园、和谐班级活动。营造文明健康的幼儿园园环境，加大环境卫生整治力度，创建环境优佳学校。继续开展才艺展示活动，活跃我园
4、文化氛围。加强家园联系，召开家长座谈会，争取社会、家长的理解、支持、配合。充分挖掘本园的园本特色和学校的教学资源,积极参与到有特色的教学活动。推进幼儿高质量发展交流稿随着时代的发展，社会对人才，尤其是创新型、复合型人才的需求更为迫切，也对教育提出更高的要求。学前教育是教育最为重要的基础阶段，从小养成良好的生活习惯，培育良好个性品质和学习品质以及价值引领尤为重要，对孩子一生发展影响巨大。要培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，必须在学前教育阶段为孩子扣好人生的第一颗扣子。作为幼儿园园长，我深刻地认识到一所幼儿园课程建设是幼儿园教育工作当中非常重要的一项工作，是一个系统工程，一个幼儿园可以声称没
5、有园本课程，但是他不可能不进行课程设计。课程建设涉及到教育观念的更新,比如课程游戏观，幼儿园课程没有游戏观念的介入，不会成为真正的幼儿园课程。如何推进高品质幼儿园质量发展？下面是我的一点思考。一、理念引领坚守幼教初心，贯彻落实幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南精神。在纲要和指南中反复强调了课程建设的理念，课程的理念是幼儿园课程的游戏化、生活化、体验化、整体化、过程化、情景化。里面最核心的就是游戏化、生活化、经验化。这些理念是相互关联的，是相通的，从一个理念切入，一定会到达另一个理念。一个幼儿园不是要把这些理念全部标志出来，抓住几个核心，其他理念也会站起来。比如说：是游戏的怎么不情景
6、化呢，怎么可能不过程化呢，一定是这样的，如果是生活的一定是整体的，所以是关联的，我们要有这些意识。二、儿童优先把儿童要作为课程的起点，也要作为课程的终点。课程要基于儿童，为了儿童，激发儿童，成就儿童。现在我们幼儿园老师还在讲：小腿并并拢，小手放腿上，眼睛看老师。这不是最好的方法，不是所有的活动都要这样。幼儿在活动中应该是生动的、活泼的、主动的，幼儿园的活动要符合孩子的需要和兴趣，具有游戏的性质，让孩子感受到有趣味，又有一定的挑战，孩子在活动中可以获得快乐、获得成就感、获得新的经验。三、教师第一教师是课程的关键，课程建设中抓住教师主线，注重激发教师的专业热情，提升教师专业水平。幼儿园教育目标是否
7、落实，不取决于政府，不取决于园长，而是取决于每一位教师的教育行为。教师做得怎么样，直接决定孩子的发展，直接决定我们的教育质量。在课程建设中，园长千万不能让几个骨干教师去完成，让所有的老师都介入，每一个老师都是课程建设的建设者，每位老师都可以对她班级的课程进行调整，进行改造，进行创新，让课程更加适合自己班里的孩子。要把老师们的积极性充分调动起来，让每位老师都成为实践者、思考者、创造者。四、评价导向注重评价体系构建，有整体的评价框架才会有实践导向，才能发现问题。幼儿园课程评价是幼儿教育评价的重要组成部分和中心内容。因此，评价导向作用是十分重要的，必须依据正确的教育观来确定评价标准。课程评价的范围应
8、当包括四个部分，一是要对照教育目标，检查和评估教育教学计划、内容、实施方法等方面是否合适；二是在课程实施过程中及时记录偶尔在教育过程中的行为反应，并以此定期对照预定目标，检查和评估该目标本身以及所实施的教育内容、方法、手段等是否合适；三是检查评估教师行为、态度，教师与幼儿的关系互动方式是否有利于课程教育目标的实现；四是检查评估幼儿身心诸方面发展的整体性与均衡性。例如：一次美工活动结束时，把玩具设计得比较复杂的孩子还没完工。“到点了，没做好的先放到美工区，下午有空再接着做“。老师急匆匆的收拾完美工材料督促孩子们去喝水。我们用幼儿园课程实施的有关原理予以评价这次美工活动，显然是孩子在活动时的专注受
9、到了老师的干扰，老师这样做会影响孩子做事专注良好品质的培养，教师应该不催促他，给他时间让他完成，并在全班表扬。这样对孩子专注做事是一个鼓励，同时，也树立了正面的榜样。五、问题诊断课程一定有诊断，有审议，课程诊断源自于问题，关注问题才能不断改善。由于课程建构过程的多渠道、多层次、多样化和参与建构课程的人员教育思想、教育理念、教育价值取向、理论水平、实践经验的差异，使得课程建构的实践过程中，仍存在着诸多问题。例如：课程的目标求高求全，概念求大求深,教师望而生畏。因此，幼儿园课程建设一定要有准确的诊断、审议。总之，幼儿园课程建设不论是从游戏化、生活化、经验化、整体化、过程化哪个角度切入，其精神内核都
10、是一致的。实现园长课程领导力与教师课程实施能力的整体提升，幼儿园课程才能不断走向高品质有质量。在幼儿园教育这条小船上，我们共同思考，彼此点燃。让我们以初心为动力，内涵为引领，坚持儿童立场、教师第一、课程核心、环境基础，让高品质的学前教育惠及民生、润泽童年。推进幼儿高质量发展交流稿幼儿在“有准备的环境”中，去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心和谐发展。本园主要在环境上下功夫，从环境的点点滴滴着手进行了一系列的转变，环境是重要的教资源,应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动
11、，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。一、学习理论，要讲究方法，反复进行，在运用中消化。教育界有这样一种说法：“理论、观念的模糊就会导致行动的盲目”。幼儿园的工作必须以规程为依据，以纲要为指导，必须学习理论,必须树立科学的、先进的教育观念。然而，理论知识比较枯燥，教师在学习时常常会出现心不在焉，思维总游离于学习活动之外的情况。针对这种现象,我们在开展有关教研活动时，改变以往传统的学习模式，注重学习方法的生动活泼和灵活多样，做到学习理论三结合，即集体学习与个人自学相结合,思考与交流相结合，理论与实践相结合，尽量使枯燥的内容变得有趣，使抽象的概念变得易懂。譬如在学习幼儿园教育指导纲要时，我们
12、组织了三轮教研活动。第一轮活动我们安排：(I)集体通读，布置思考题；(2)个人自学，完成思考题；(3)集体讨论，教研组长主持会议，交流思想和认识。通过反复学习，大家对幼儿园教育指导纲要有了较深理解。特别是通过热烈地讨论，教师们对教学行为的认识更加清楚；教育目标更加明确；在教学方法的选择上和重点教学内容的确认上，更加符合教育规律和幼儿身心发展的规律。同时以往在工作中曾遇到的一些困惑和疑虑，也在集体的智慧中得到化解。第二轮教研活动，即“深入学习纲要精神，自觉转变教学行为”的教案设计研讨活动。我们选择大班的计算“球体和圆柱体”、科学常识“沉与浮”、中班环保教育“乐音和噪音”、计算”按6以内的数量分类
13、”等为教案设计内容。教师们结合纲要精神写教案，并以纲要为理论依据撰写说课材料。然后教师们人人当评委，根据教案设计和说课的优劣评选优秀教案。在实践中我们发现，一种思想、观念，要深入人心，并见诸于行动，不是一朝一夕一个活动能够解决的，必须常抓不懈，只有在学和做的交替中不断加深印象，理解其内涵。第三轮活动的目的是为了再一次激发起教师们自学纲要的兴趣。我们在教师技能技巧比赛中，增设了一个“思”的项目，让教师完成一份理论试卷。试卷的内容主要是测试教师对纲要的学习理解。如：为什么说孩子是学习的主人？“师幼互动”的含义是什么？如何理解教而有法，教无定法？社会性教育中将培养孩子的自尊、自信放在首要位置，你能说
14、出理由吗？等等。为了在比赛中取得优异成绩，教师们自学劲头十足。学习纲要前后精心设计的一系列活动所取得的效果，让我们认识到学习理论必须讲究方法，反复进行，在应用中消化。二、看书阅读，要瓶策引导，互通信息，在活动中理解。由于幼儿园工作琐碎、繁忙，外出学习的机会有限，要接触新观念，了解新信息，增加新知识，最直接、快捷的办法就是认真阅读幼教杂志和有关业务书籍。我们幼儿园为教师订阅的幼教杂志多达13种，教师人手2册，教研组长人手9册。同时经常购买各类业务书籍和学习资料，鼓励教师在职进修。为了帮助教师学好、利用好手中的书籍杂志，促进学思结合，互通信息，我们开展了“推荐好文章，交流新思想”的教研活动。具体方
15、法为：(1)提前一至二周提出活动要求，告知活动时间，让教师看书做准备；(2)集中交流，要求每位教师把杂志上看到的有价值的文章、段落、句子推荐给大家。为了提高交流效率，并培养教师的概括能力，我们要求精彩的段落、句子可以原文照念，整片文章内容及基本观点用几句话概括出来。然后结合自己的工作实践，谈出读书后的最深感触和最大启发。这个活动上学期开始尝试，因为整个过程组织得好，教师收益很大，所起的作用不仅仅是督促了学习，增加了知识，更重要的是训练了教师的能力，使她们学会学习，学会思辩，学会大胆表达，可谓一举多得。三、进修取经，要聘请专家，敢于“出丑”，在聆听报告中提升。俗话说：“听君一席话，胜读十年书”。
16、一个人在学习的过程中，如遇名师指点，以往自己百思不解的问题，能够豁然贯通，同时让名师来传经送宝，有益于开阔眼界、拓宽思路。这几年，我们已先后请了多位专家学者辅导讲课，邀请专家来幼儿园讲课辅导，需要虚心好学的精神和敢于出“丑”的勇气。专家辅导收获确实很大，第一，信息量大。在专家们滔滔不绝的讲课中，会使教师们获取教学和教学以外的很多信息；第二，理论性强。他们会说出我们能感悟到却概括不出来的话，他们的课有着指点迷津的作用；第三，对人有激励、鼓舞作用，特别是一些感想丰富、善于学习的老师，她们收获到的不仅是讲座的主题内容，更重要的是会点燃起这些教师的求知欲望,激发起对事业、工作的热情。一般来说专家、教授的人格、学识、能力都极具魅力，听了他们的报告，会使人产生对成功的向往，对事业的激情，从而提高人的品位，提升人的境界。四、技能训练，要对症下药
