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1、19剃头大师公开课一等奖创新教学设计剃头大师教学设计一、教学目标：1 .知识与技能：(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。(2)理解课文内容，掌握生字新词。(3)体会作者通过剃头大师这一形象所传达的思想感情。2 .过程与方法：(1)通过小组合作、讨论、探究等方式，深入理解课文内容。(2)引导学生通过朗读、感悟、品味等方法，体会作者的思想感情。3 .情感态度与价值观：(1)激发学生对生活中美好事物的热爱之情。(2)培养学生关注身边人物，发现生活中的美好。二、教学重点：(1)理解课文内容，掌握生字新词。(2)体会作者通过剃头大师这一形象所传达的思想感情。三、教学难点：(1)深入理解课文，把握
2、作者的写作意图。(2)引导学生通过朗读、感悟、品味等方法，体会作者的思想感情。四、教学准备：多媒体课件、生字新词卡片、课文录音等。五、教学过程：1 .导入新课：(1)播放一段关于剃头师傅的视频，引起学生兴趣。老师：同学们，今天我要给大家播放一段有趣的视频。它是关于我们日常生活中常见的剃头师傅的。请大家认真观看，然后告诉我你们对剃头师傅的印象。(视频播放中)(2)提问：你们对剃头师傅有什么印象？觉得他们的工作怎么样？老师：好了，视频看完了。现在，谁能告诉我，你们对剃头师傅有什么印象？觉得他们的工作怎么样？学生A：我觉得剃头师傅很厉害，他们可以用手艺把人们的发型变得很漂亮。学生B：我觉得剃头师傅的
3、工作很辛苦，因为他们要长时间站立，还要不停地工作。学生C：我对剃头师傅的印象是，他们很细心，因为剃头需要很专注，不能出错。(3)引出课题剃头大师，介绍作者及背景。老师：很好，大家都说得很对。剃头师傅的工作确实不简单，他们不仅要掌握技术，还要有细心和耐心。今天，我们要学习的课文就是关于一位剃头大师的故事。它的名字叫剃头大师。在开始学习之前，我先给大家介绍一下这篇文章的作者和他的背景。老师：这篇文章的作者是XXX,他是一位著名的作家，他的作品以幽默诙谐、生动形象而著称。这篇剃头大师就是他的代表作之一。通过这篇文章，我们不仅可以了解到剃头师傅的生活和工作，还可以感受到作者的独特文笔和深厚的人文关怀。
4、现在，请大家打开课本，我们一起开始学习剃头大师这篇文章，看看这位剃头大师是如何用他的手艺和智慧赢得人们的尊重和喜爱的。2 .自主学习：(1)学生自读课文，圈出生字新词，借助字典或小组讨论解决。(2)小组内交流自学成果，互相纠正发音和词义。老师：同学们，今天我们要学习的新课文大家都已经预习过了吗？学生A：是的，老师，我们已经预习过了，并且把生字新词都圈出来了。老师：很好，那你们有没有遇到不认识的字或者不理解的词呢？学生B：有，老师。我遇到了一些生字新词，但是我通过查字典和小组讨论，已经解决了大部分问题。老师：太棒了！那我们现在就来进行一个小组交流活动。每个小组都把自己的自学成果拿出来，分享给大家
5、，也可以互相纠正发音和词义。学生C（小组代表）：好的，老师。我们小组已经讨论好了，我们遇到了一些生字新词，比如“璀璨”、“熠熠生辉”、“蓦然”等，但是我们通过查字典和讨论，已经明白了它们的意思，并且互相纠正了发音。老师：非常好，同学们。这就是自学的乐趣所在，通过自己的努力，解决了一个又一个问题，不仅增长了知识，还提高了自己的能力。希望大家继续保持这种积极的学习态度，不断提高自己的自学能力。学生D：老师，我还有一个问题，就是有些词语在不同的语境下会有不同的意思，我们应该如何理解呢？老师：这个问题问得很好。确实，有些词语在不同的语境下会有不同的意思。这时候，我们需要根据具体的语境来理解它们的意思。
6、同时，也需要多积累一些词语的用法和例句，这样才能更好地掌握它们的含义。希望大家在自学的过程中，能够多思考、多总结，不断提高自己的语言理解和表达能力。3 .合作探究：（1）分段朗读课文，注意语音、语调、停顿等。（2）小组讨论：剃头大师给作者留下了哪些印象？作者为什么要称他为“大师”？教师：同学们，今天我们要学习的是一篇有关剃头大师的文章。首先，我们要分段朗读课文，注意语音、语调、停顿等。现在，请大家按照段落顺序依次朗读。学生A：（朗读第一段）教师：很好，你读得很有感情。接下来，我们要小组讨论一下剃头大师给作者留下了哪些印象，作者为什么要称他为“大师”。请大家分小组讨论，然后选出代表来发言。学生B
7、：（代表小组发言）我们小组认为，剃头大师给作者留下了深刻的印象。首先，他的技艺非常高超，能够准确地判断每个人的头型、脸型，为他们设计出最合适的发型。其次，他非常细心，对每个顾客都非常认真，一丝不苟地完成每一次剃头。最后，他的服务态度也非常好，总是面带微笑，让人感到非常亲切。因此，作者称他为“大师”是因为他的技艺和服务态度都非常出色。教师：很好，你们小组的分析非常到位。确实，剃头大师的高超技艺和优秀服务态度给他留下了深刻的印象。同时，作者称他为“大师也是因为他在这个领域里具有非常高的造诣和声誉。通过这篇文章，我们也能够感受到作者对剃头大师的敬意和钦佩之情。学生C：（提问）老师，我觉得这篇文章的语
8、言很生动，有很多有趣的比喻和形象的描写。您能不能给我们讲解一下作者运用了哪些修辞手法？教师：很好，你提到了一个很好的问题。这篇文章的语言确实非常生动，作者运用了很多修辞手法来增强文章的表现力。比如，他使用了比喻和拟人的手法来描绘剃头大师的形象，让读者更加深刻地感受到他的技艺和服务态度。此外，作者还使用了排比和反复的手法来强调剃头大师的优秀品质和服务态度。这些修辞手法的运用，使得整篇文章更加生动有趣，让读者更加容易理解和接受。学生I）：（总结）通过这篇文章的学习，我们不仅了解了剃头大师的形象和品质，还学到了很多修辞手法和写作技巧。我相信这些知识和技巧对我们以后的写作也会有很大的帮助。教师：非常好
9、，你的总结非常到位。通过这篇文章的学习，我们不仅了解了剃头大师的形象和品质，还学到了很多修辞手法和写作技巧。希望大家能够认真掌握这些知识，运用到自己的写作中去。同时，也希望大家在以后的学习中能够继续保持这种积极的态度和热情。全班交流，教师点拨，引导学生深入理解课文内容。4 .拓展延伸：（1）提问：你们身边有没有类似“剃头大师”这样的人物？他们给你留下了哪些印象？（2）学生自由发言，分享生活中的观察和感受。教师总结，强调关注身边人物，发现生活中的美好。教师：同学们，今天我们要来讨论一个有趣的话题。你们身边有没有像“剃头大师”这样的人物？他们可能是你的亲人、朋友，或者只是你在生活中偶遇的一个陌生人
10、。他们给你留下了哪些深刻的印象？让我们一起来分享一下吧。学生1：老师，我想说的是我的爷爷。他虽然不是剃头大师，但他有一手绝活一一修剪花草。我家的阳台上种满了各种各样的植物,爷爷每天都会精心照料它们。他了解每一种植物的生长习性，知道什么时候浇水、施肥、修剪。经过他的打理，阳台上的植物都长得郁郁葱葱，非常美丽。我觉得爷爷就像一位园艺大师，他用自己的双手创造了一个美丽的世界。学生2：我觉得我们学校门口的那个早餐摊老板就像是一个“烹饪大师:他每天早早地就开始准备食材，为我们提供美味的早餐。无论是热气腾腾的豆浆油条，还是香酥可口的煎饼果子，他都能做得非常好吃。而且，他对每一个顾客都很热情，总是微笑着打招
11、呼。我觉得他的笑容和美食一样，都能给人带来温暖和力量。学生3：我要说的是我的邻居阿姨。她是一名普通的家庭主妇，但她总是能把家里打扫得干干净净、井井有条。每次我去她家玩，都能看到她忙碌的身影。她不仅会做饭、洗衣、打扫卫生，还会修理一些简单的家用电器。我觉得她就像是一个“家政大师”，用她的双手让家庭变得更加温馨和美好。教师：同学们分享得都很好，你们都观察到了身边的人物，并且从中感受到了他们的美好。其实，生活中有很多这样的人，他们或许并不显眼，但却用自己的双手和智慧为我们的生活增添了色彩。我们应该学会关注身边的人，发现他们的美好，向他们学习，让我们的生活变得更加丰富多彩。同时，我们也要珍惜这些人物的
12、存在，因为他们是我们生活中的一道亮丽风景线。5 .课堂小结：(1)总结本课的学习内容，强调重点。(2)引导学生体会作者的思想感情，关注生活中的美好。老师：同学们，今天我们学习了哪一课？学生：我们学习了XX课文这一课。老师：很好，那谁能告诉我，这一课主要讲了什么内容呢？学生：这一课主要描述了作者对于生活中美好的事物的感悟和赞美。老师：非常正确。那么，这一课的重点内容有哪些呢？学生：这一课的重点内容包括作者如何运用生动的语言描绘生活中的美好，以及他对于生活的热爱和向往。老师：非常好。现在，我想请大家思考一下，作者为什么要写这篇文章？他想要表达什么样的思想感情呢？学生：作者写这篇文章是为了表达对生活
13、中美好的事物的热爱和赞美，同时也希望读者能够关注生活中的美好，珍惜自己的生活。老师：非常棒。同学们，我们学习这篇文章，不仅要理解它的内容和重点，更要体会作者的思想感情，关注生活中的美好。生活中有很多美好的事物，比如大自然的美景、人与人之间的情感、文化的传承等等，我们要懂得欣赏和珍惜它们。希望大家能够在日常生活中，多关注身边的美好，感受生活的美好。6 .作业布置：(1)完成课后习题，巩固所学知识。(2)观察身边的人物，写一篇关于他们的短文，表达自己的感受和思考。六、教学反思：1.在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。2 .在合作探究环节，要给学生充分的讨论时间，让他们充分交流自己的看法和想法。3 .在拓展延伸环节，要结合学生的实际生活，引导他们发现和感受生活中的美好。4 .在课堂小结环节，要及时总结本课的学习内容，帮助学生巩固所学知识，同时引导他们关注生活中的美好。
