《19《古诗二首》夜宿山寺公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《19《古诗二首》夜宿山寺公开课一等奖创新教学设计.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、19古诗二首夜宿山寺公开课一等奖创新教学设计二年级上册语文第七单元古诗二首教学设计教学目标：识字与写字：认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字，认读生字组成的词语。阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读和背诵古诗。通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。表达与交流：读诗句，想画面，再用自己的话说一说。教学重难点：能正确、流利地朗读和背诵古诗。通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。教学过程：任务一：明确任务自主预学1 .读诗题，尝试根据意思判断停顿。2 .借助拼音朗读古诗，做到读准字音，读通诗句。
2、3 .搜集李白和北朝民歌的相关资料，了解两首诗的写作背景。4 .借助课文插图或生活经验理解古诗中字词。5 .把不明白的问题写下来，问问老师和同学。任务二：分类学词朗读展示1.小组内互相朗读古诗。6 .请小组代表进行朗读，同学之间进行点评、修正。7 .启发思考：老师朗读一遍古诗，请大家认真聆听，感受一下重音在哪里？师生共同发现重音“高、可、见。全班齐声朗读两首古诗。8 .随文识字(1)读准字音：危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫(2)读准词语：山寺、危楼、百尺、星辰、恐惊、穹庐、笼盖9 .教师第二遍示范朗读。启发思考：请同学们认真聆听老师的朗读，尝试用停顿符号标出诗歌的节奏。10 师生合作展示朗读，
3、教师适时指导。11 指导书写。左右结构：敢、惊、阴、似、野；上下结构：危、苍、茫。任务三：理解诗意想象画面夜宿山寺表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。1 .引导观察课本插图，想象画面，用自己的话说说古诗的意思。2 .说一说如果你在这座高楼上，会有什么感觉？敕勒歌歌咏了大草原的苍茫辽阔、壮丽富饶，抒写了热爱家乡、热爱生活的豪情。1.图文结合，想象画面。让学生自由说。3 .拿起笔，找一找诗里描写了哪些景物？4 .在诗里见到这样的景物，带给你怎样的感觉？带着这样的感觉读一读这首诗。5 .边想象画面边诵读，读出诗句的画面感。（古诗大意：夜宿山寺山上寺院里的楼非常高，人在楼上仿佛一伸手就可以摘到天上
4、的星辰。人在楼上不敢大声说话，恐怕惊动天上的神仙。敕勒歌辽阔的敕勒川，就在阴山下，天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。天空蓝蓝的，原野辽阔，无边无际。风吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的牛羊。任务四：品析语言体会情感（1） 夜宿山寺全诗围绕着“高”来写，读读古诗找找诗中哪些字句写出了楼之高。（1）学习“危，出示危”字的小篆字体，“危”是会意字。上面是人，下面是高山，人站在高山上，高不高啊？所以在古代，“危”就是高的意思。“危楼”在这里指山顶寺庙。（2） “百尺”虚指，这里形容楼很高。（3） “手可摘星辰想象诗人站立处离天很近，做抬手摘星的动作，体会诗人想象丰富。（4） “不敢高
5、声语，恐惊天上人”想象原因。2.敕勒歌歌咏了大草原的景象，它给我们的整体印象是？（苍茫辽阔、壮丽富饶）你从哪些词句感受到的？(1) “川”指平地。敕勒川就是指敕勒族人居住的大草原。(2) “天似穹庐，笼盖四野”天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着大地。体会大草原的辽阔。(3)“苍苍、茫茫形容不同的事物时，有不同的含义。可以出示相关图片，引导学生联系生活实际来体会。(4) “风吹草低见牛羊”见”同“现”，显现。“吹、低、见”三字让原本安静的画面变得鲜活起来。可让学生想象，用自己的话说说看到的画面，感受草原壮丽富饶的景象，体会牧民的自豪之情。任务五：图文背诗表达积累1.结合课文插图，试背两首古诗。2 .听谷建芬老师的古诗新唱敕勒歌。3 .小组比赛背诵两首古诗。4 .读诗句，想画面，再用自己的话说一说。5 .作业设计：(1)诗画创作：展开丰富的想象，把你脑海中的画面画下来。(2)举办诗友会：每人推荐一首写景的古诗，并说说自己的理解、欣赏和感悟。
