《19大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《19大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、19大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计统编版语文二年级下册19大象的耳朵教学设计教学目标：1 .认识“奔、拱”等13个生字，读准多音字“似”，会写“大、发，等12个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读。3 .了解大象的长相及与众不同的生理特点，理解“大象的耳朵应该是聋拉着”的科学常识。4,续编故事，练习语言表达。教学重点：识字、写字与朗读课文。教学难点：了解大象耳朵的生理特点，激发对大自然的喜爱之情。教学准备：教师：多媒体课件。学生：观察大象或观看视频资料。课时安排：20分钟教学过程：一、激趣导入，创设情境。小朋友，你们喜欢动画片吗？今天我给大家带来一部动画片大耳朵图图里的
2、一个片段。（出示大象图片）瞧，这是谁呀？（大象）大象的耳朵怎么了？（课件动画演示大象的耳朵一直接着头顶）今天我们就来学习一篇关于大象的故事（板书课题）。二、读文识字。1 .自由读课文，用自己喜欢的方式识字，边读边记字形。（要求把生字读准确，把课文读通顺。）2 .课件出示课文中的词语（带拼音），分组读，比比哪一组读得准，哪一组记得快。3 .抽读不带拼音的词语卡片，重点认识以下几个词语：弃拉、呱呱叫、瓮声瓮气、有趣、取下、卡住。4 .读课文，随机识字。（课件随机出示文中带有生字的句子）5 .指导写字：重点指导“大、双、么”，与实物对比观察，发现共同点，把字写规范。6 .同桌互相听读课文，提出不理解
3、的词语或问题。7 .小组内展示朗读，提出不理解的词语或问题。（班内交流）8 .指名分自然段朗读课文。（师生评价）9 .课件出示课文内容，看谁读得好。（根据学生朗读情况，课件随机出示需要强调的词语或句子。）三、理解课文内容。1 .课件出示大象图片，说说大象的外形特点。（耳朵特别大，鼻子很长）板书：耳朵弯拉着，大鼻子长。其他小动物是怎样说的？找出课文中的句子。（指名读）齐读。（板书：别人的笑）为什么别人的会笑？过渡：大象的耳朵真的聋拉着不好吗？让我们到故事中去寻找答案吧！请大家默读课文，画出相关的句子。2 .指名交流，课件随机出示句子：（1）“大象啊，你的耳朵怎么老聋拉着呀？“小兔子轻轻问。大象瓮
4、声瓮气地回答：“人家想听音乐嘛。（想听音乐）（2） “大象啊，你的耳朵怎么老是弯拉着呀？”小羊儿也来问。“我的耳朵是扇风用的。”大象说。（扇风）（3） “要是老鼠咬破了它，可怎么得了啊！“（板书：老鼠咬破）其他小动物为什么都担心？过渡：那么老鼠真的咬破了它的耳朵吗？请看一一（课件演示）原来是一只小虫爬进了大象的耳朵里，正咬着大象的耳朵呢！可是大象却一点儿也不疼。这是怎么回事呀？（板书：不疼不痒）我们一起来看看故事的结局吧！（课件演示）为什么它不疼不痒呢？发挥想象说一说。（关爱使人感觉不到疼痛）那你们现在知道为什么其他小动物为什么笑了吗？（不笑；关心别人；关爱别人等等）所以这个故事呀流传至今，是
5、因为它让我们感受到了一一（关爱；关爱别人；关爱让我们变得更美；关爱可以感化一切；爱是力量）让我们怀着对大象的关爱，一起读一读课文吧！3 .分角色朗读课文。四、表达情感，续编故事。1 .看到自己的小伙伴因为自己的耳朵受到了嘲笑，心里肯定不好受，（伤心；难受；后悔；着急）谁来用几句话把你心中的感受说出来？2 .听了同学们的发言，老师也想来说一说，（出示：“同学们，每一个生命都有自己独特的外形和生理特点，我们要学会关爱生命,关爱动物王国的每一个成员。是啊！外表并不重要，只要我们拥有一颗关爱别人的心，那么世界会变得更加美好！让我们一起来告诉大家吧！（齐读课文）3 .小朋友们想想那就让我们也来编一个故事
6、，想一想大象的耳朵长好了以后，会发生什么事呢？（出示小练笔）要求：先跟同桌说说，再跟小组里的同学说说。一只大象的耳朵因为天生弯拉着，被小伙伴们笑话。他很伤心,决定去森林的诊所看看医生。经过一段时间，大象的耳朵终于长好了。在森林王国举行的“我变了我没变”中，大象的故事感动了所有动物。事后，小兔子、小羊儿、小松鼠等都来找大象玩。从此以后，他们成了形影不离的好朋友。4.指名说一说。听到这个故事，你想对大象说些什么？五、小结。同学们，这节课我们学习了课文大象的耳朵通过这节课的学习我们不但读懂了课文，还知道了大象耳朵的生理特点，更重要的是让我们知道了要学会关爱别人，要善于发现别人的优点，善于发现别人的长处。最后我希望同学们能像大象一样，做一个有责任感的同学,用我们的爱心去关心每一个生命。下课！
