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1、学生运算错误的心理原因分析及对策摘要：新时期，随着我们国家经济发展层次的进一步稳定提升，我国的诸多行业均在实际的发展过程中取得了新的进展和成绩，教育领域也是如此。因为小学阶段的学生在具体学习时容易受到各类型因素的影响，因而在这个阶段要进行重要的思考，投入更多的精力。同时，初中学生因为运算错误所导致的心理健康问题也是当前需要重点思考的内容。基于此，本文对其原因与措施两个方面的内容进行了分析。关键词：初中学生；运算错误；心理原因；对策分析引言：在我国小学阶段的教育教学工作当中，因为在运算环节学生们容易因为自己个人理解能力的偏差，进而导致每个学生对于运算的掌握程度不同，因此，在这种情况下，相关的教师
2、应该针对每一个同学的计算错误情况进行有针对性的分析，从而找到运算错误产生的根源，以此来有效地改善这个方面的问题，促进学生运算错误率的持续下降。而且，针对学生运算错误率问题，相关教学单位及教师一定不能够忽视，要合理地分析原因、找到问题，并展开心理交流，及时进行问题的解决，促进学生们在计算能力上更加注重精准性。一、小学生计算错误的心理原因分析为了更好地探究和分析出顺利解决初中阶段的学生运算错误问题，从而有效地提升学生们的整体运算正确率，则需要首先针对这一问题产生的原因进行思考与讨论，从而发现其中存在的关键问题是什么，然后,才可以对症下药，进一步促进小学生计算错误的心理原因更加明显，这便于相关教师发
3、现问题，进而找到最合适的处理办法。基于此，笔者着重对小学阶段的学生们产生计算错误的心理原因进行了一定的分析，具体如下：(一)感知不精确现阶段，我国小学阶段的学生们在进行计算过程中往往会因为感知能力较差，进而出现感知不精确的问题，这会影响计算的准确性，干扰小学生群体的计算能力提升。一般来说，小学生在进行计算的过程中，往往需要通过自己的感官来观察每一道计算题的数量关系和符号构成，通过对于不同计算题的算式进行感知和分析，进而才能够找到自己的解题办法，将不同的题目进行顺利的计算。然而，在具体的审题、读题的环节当中，因为学生们在这个阶段的整体感知能力还不够成熟，而且对于事物的理解和认识又具有一定的偏差与
4、片面性，这些特征对于学生们计算过程都是具有一定影响的，容易直接导致学生们的感知不精确问题,进而在解题环节，极其容易出现错误。除此之外，小学阶段的学生因为感知能力不强、感知的精确率低等问题，还非常容易引发解题时的随意性，因此，在具体的解题过程中非常容易产生看错计算关系、使用了错误的计算方法、看错数字等问题，这些都是因为学生们对于自己的知觉控制能力不够强，并且，对于具体的感知事物缺乏精确的分析所造成的，因此，需要针对学生的这些问题进行及时应对。(一)注意力不够集中一般来说，小学阶段的学生往往都具有注意力不够集中，而且，容易被新鲜事物吸引的普遍特征。在进行计算的过程中，如果学生们不能够集中注意力，专
5、心致志地进行计算，那么，在极大程度上非常容易造成学生们的计算错误，出现看错计算关系、看错计算符合和计算数字、使用错计算公式等情况。与此同时，如果在某堂课上老师新教会了一种解题方式，可以节省大量的解题时间，那么，小学阶段的学生都愿意使用新的方式来解题，从而忽略了计算的精准性问题，这些都是容易造成小学生计算错误的原因。(三)记忆力方面的原因从记忆力的角度来说，当前的小学生虽然记忆能力比较强，但是，在进行记忆的过程中往往不够扎实、精准，进而在具体的计算过程中非常容易导致计算上的偏差。通常意义上，记忆能力不只是需要对相关的信息加以存储，同时，还需要在日后运用的过程中，将其进行准确的使用。并且，计算的过
6、程中时常需要运用瞬时记忆的方式，但是，因为短时间的记忆如果在短时间内运用，还可以保证精准性，可是，一旦经过很长一段时间之后再进行运用，记忆力时常会受到遗忘作用的影响，非常容易引起计算的错误。此外，小学生在短时间的记忆方面是比较薄弱的,再加上需要存储大量的信息，这对于这一阶段的学生来说具有难度，往往容易在具体的计算应用过程中产生使用错误、计算错误的情况。二、小学生计算错误的解决对策分析（一）提高对学生首次感知的重视首次感知对于小学阶段的学生来说十分关键，因为，小学生对于新的知识和新鲜事物都具有更大的兴趣，因此，要注重提高对于学生首次感知能力提升的重视，从而发挥学生的自身优势，促进学生感知能力的不
7、断培养和形成。在具体的教学过程中，相关教师一定要关注学生们的感知能力，积极发挥自身的引导与示范作用，并针对计算过程中容易发生感知错误的部分进行反复的强调，增加学生对于易错环节的印象，进而再在具体的计算练习中将讲授的知识点和计算技巧进行反复的练习。（二）提高学生上课时的注意力要注重提高学生们在上课时的注意力，因为课堂的学习效率通常是比较高的，小学阶段的学生大多具有活泼、好动、好玩的特征，在下课之后，很少有学生会针对今天学习过的内容和知识点进行巩固练习，因此，如果在上课时不能够集中注意力，那么将会影响学生掌握计算知识的能力得以提升。因此，教师可以在上课时创新教学方式，关注学生们注意力的提升问题。比
8、如：在上课前的准备阶段，教师可以在多媒体上播放由数字组成的图片或者英文字母，然后，让学生们观察都有哪些数字，从而增强对于数字的敏感性。此外，也可以在讲解过一道习题之后,鼓励大家自己出一道题，然后相邻同学呼唤，这样都可以有助于学生们注意力更加集中。（三）提高学生的记忆力要注重提高学生的记忆力，从而为学生之后的思维能力的有效提升和计算能力的形成做好准备。因为一个完整的记忆过程对于学生来说是非常重要的，它有利于促进学生们记忆力的提升和记忆信息的不断积累,进而加深对于知识的学习和巩固练习。因此，为了进一步促进学生们可以有效且及时地掌握计算信息、计算公式、计算技巧，从而有效地改善自己的错误发生率，则需要
9、相关教师在教学过程中对于学生们的记忆力问题进行足够的重视，从而促进学生们的记忆能力可以不断增强，日益提升。此外，为了有效地减少学生们计算过程中出现错误的几率，还需要引导学生们掌握更多的记忆方式，并通过一些课堂训练来帮助学生加强记忆力，从而使得学生可以掌握并记忆更多关于计算方面的内容。结束语：通过对上述文章的分析，本文着重围绕着小学生计算错误的心理原因分析、小学生计算错误的解决对策分析这两个方面的现实性问题展开了详细的阐述和具体的分析，同时，笔者也在上文当中提出了几点个人的建议与思考，希望可以为这个教学问题的顺利解决提供一些帮助。现阶段，小学计算内容与以往相比，无论是计算量，还是计算的难度都有所
10、增加，因此，教师在讲课过程中应该更加关注学生们是否对于计算技巧进行了良好的掌握，同时，要认真观察学生在计算过程中面临的难题和挑战是什么，进而在此基础上有针对性地展开教学分析和教学帮助，这样才能够为学生们的计算能力的提升，以及计算更加精准等方面提供更多的帮助。需要注意的时，计算错误率这个问题是不可以忽视的，更不能使得这个不良问题得到长时期的积累，这样对于小学生来说十分不利。因此，有效地提升计算的正确率问题，还需要学生与教师的共同努力。参考文献：1邱廷建.小学生计算错误的心理原因分析及对策几小学教学研究,2017(28)：8-10.2沈滨滨,并不仅仅是粗心一一小学生计算错误的原因及纠正J.小学教学参考.2003年04期3刘克寿，刘霞，张京玉.浅析小学生计算错误产生的原因J.教育探索.2000年12期聂芳芳.小学生计算错误原因及其纠正UL和田师范专科学校学报.2004年04期
