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1、新媒体技术在小学美术教育中的实践和思考摘要：伴随着时代步发展步伐的持续加快，新媒体技术在教育教学领域的应用变得尤为常见，在为教学开展带来便捷化帮助的同时，也为教学成效的进一步提升带来了推动性作用。美术教学是小学阶段中的核心基础学科，其可以培养学生的创新能力，强化学生的艺术修养。将新媒体技术导入到小学美术教育教学中，能够在提高学生学习成效的基础上，推动学生美术综合能力的进一步培养。基于此，本文以新媒体技术在小学美术教育中的意义为切入点，重点探究了新媒体技术在小学美术教育中的实践性策略，以供相关人士交流参考。关键词：新媒体技术；小学美术；教育实践；有效性策略引言：在小学美术教学开展中，需要为学生展
2、示大量的美术作品来调动其多种感官，激发学生的学习美术的积极性，有效构建高校美术课堂。而新媒体技术刚好可以契合小学美术教育需求，能够在课堂教学中发挥较大的积极性作用。其不仅可以创设融洽且活跃的课堂学习氛围，带动学生的学习自主性，也能够有效构建高效美术课堂，以此来为学生美术素养的有效培养提供有力的保障。因此，本文重点探究新媒体技术在小学美术教学中的实践性策略具有实质性的价值与意义。一，新媒体技术在小学美术教育中的应用意义要想学好美术，首先学习者应当拥有丰富的想象力、创造力以及较高的审美水平。一般情况下，小学阶段的学生极度缺乏这些能力。新媒体技术的使用可以帮助教师培养小学生这些方面的能力，从而推动美
3、术课堂的教学成效进一步提升。在教育教学中应用新媒体技术具有重要的价值与意义。首先，可以有效挖掘学生的想象能力与联想能力，小学生虽然具有天马行空的想象，但是其在美术方面的想象力是具有局限的，通过新媒体技术在课堂中展现各种美术作品以及完成过程，但是其在美术方面的想象力是具有限制的，通过新媒体技术在课堂中展示各种画作以及绘画过程，能够有效带动学生的学习积极性，激发学生在空间建构、绘画设计、色彩填充等方面的联想力，从而为学生后续深层学习提供支持；其次，可以促进学生创新能力的有效培养，利用新媒体技术可以将教学内容以图片、视频形式进行呈现，艺术源于生活更高于生活，教师可以根据展示的视频，结合日常生活中的事
4、物展开绘画，培养小学生在美术上的创新能力；最后，可以培养学生的审美情趣，学好美术的基础条件就是要具有一定的审美水平，这样才能够创作出异彩纷呈的作品。小学生学习美术的时间较短初期接触美术学科，所以带领他们鉴赏一些著名的艺术作品具有重要的意义。应用新媒体技术可以为学生展示大量的名人画作与艺术作品，从而来丰富学生的素材积累，增加学生的知识面，从而在不知不觉中促进学生审美水平与能力的进一步提高。二、新媒体技术在小学美术教育中的实践性策略（一）创设美术教学资源库，带动学生的美术积极性由于小学阶段的学生具有浓郁的好奇心，因而无法长时间的保持注意力进行听课，这也就要求美术教师在科学把控课堂时间的同时，务必要
5、将学生学习积极性的激发放在教学的核心地位。缺乏乐趣的课堂和学生无法自主学习的课堂无异于一汪死水，都不利于学生对知识的掌握与技能的学习。趣味的课堂充满视频、声音、动画、文字，具有浓郁的新颖感，促使学生时刻保持高涨的学习激情。这也有要求教师从日常的生活中去梳理与归纳一些优质的美术作品，自己动手制作或者从网上挑选一些视频、图片等，在电脑中进行有条理地整理，建立属于自身的教学资源库，在课堂中可以利用新媒体技术在提供有关的声音、动画等教学资源时，创设有效的情境，促使学生身临其境的去感悟与学习卬。例如，在小学美术童话城堡一课的教学当中，教师可以先利用新媒体技术播放一段有关童话故事的动画视频，并在网络上搜索
6、有关童话城堡的视频资料、图片资料以及童话城堡的原型、起源等材料制作成课件以供学生学习与鉴赏。这样就有效吸引了学生的目光与注意力，激发了学生的学习自主性，并且为后续的深入性学习铺垫基础。另外，学生是课堂的核心地位，美术教学资源库的建立也应当使其参与其中。教师要想方设法的促使学生对一些资料素材进行收集整理，让学生根据教学需求，在课余时间利用新媒体设备去设计出具有个性的素材，这样不仅可以提高其对美术知识的感悟与理解能力，也能够促使其将美术与其他学科有机结合在一起，提高自身的跨学科思考能力。（二）为学生带来绝佳的视听盛宴，激发学生的想象力将新媒体技术应用在小学美术教学过程中，能够让以往乏味且机械化的课
7、堂得以转变，教师可以利用新媒体技术突破美术教学的时空禁锢，将信息技术的多元化特点充分利用起来，摒弃传统的教育模式，促使学生在美术课堂上得到更为丰富的教学素材与资源，利用绝佳的视频成效，给学生带来异彩纷呈的视听盛宴。信息技术辅助下的小学美术课堂，对于小学生而言充满着诱惑力，他们在精彩的视听盛宴下思维能够渐渐灵活，想象力能够成功被挖掘，课堂学习成效自然能够得到进一步的提升。例如，在手形的联想一课教学开展中，教师可以利用新媒体技术展示出一些藏在白布后面的手形让学生展开猜测，并让他们回答这样猜测的原因，随后教师亮出手形，验证学生的猜测，并对手部造型进行简单的介绍，从而促使学生培养自身的想象力与联想力。
8、随后教师可以为学生播放杨丽萍老师的雀之灵舞蹈视频,由此导入新课，促使学生对本节课的知识重点展开感悟与理解，从而发动脑筋，创新出更多的手形造型2。（三）展现直观的演示过程，促进美术教学成效的提升伴随着时代发展步伐的持续加快，新媒体技术已经深刻的影响到了小学生的学习与生活，由此小学生对于教学的要求变得更高。以往的教师讲解、技法练习、图片鉴赏等教学模式，已经渐渐对学生失去了吸引力，而且以往的教学方法范围小、速率缓、信息量较为薄弱，将新媒体技术融入到课堂教学中，教师可以高效的教授美术理论知识与技能，同时能够帮助学生有效带动其对美术知识的激情，从而促进教学实效性的进一步提升。教师可以利用新媒体技术进行类
9、型丰富的教学展示，如插入动态视频或者是趣味图片等，由浅入深的为学生教授基础与绘画技能，以强烈的感染力与彰显力，让学生在快乐的学习环境中收获知识、得到进一步发展。例如，在小学美术我们身边的线条一课的教学开展中，传统的教学大多是采用临摹的方式或者现场绘画的方式去说明不同线条的感受，而现在教师可以利用Photoshop软件将一些线条感较强的作品导入其中，接着用自由切换与移动的功能说明线条的不同感受、表现与组合。从而促使学生攻破重难知识点，强化自身美术学习成效的提升。（四）营造优良美术课堂氛围，强化教学的多向互动美术课堂教学应当是一个充分彰显以生为本教育理念，教师、学生以及信息技术设备之间进行多向互动
10、的动态过程。新媒体时代下的美术课堂，在多媒体的引领下可以促使单调的课堂充满活力，有效调动学生的学习自主性，让课堂成为教师引导小的多向互动与交流过程。在多向互动过程中，小学生的学习能够变得快乐且自由，他们的知识掌握也更加稳固与深入，在与其他学生进行沟通与交流中，他们也可以进行相互帮扶，获得共同的进步与提升3。例如，在小学美术卡通明星总动员一课的教学开展中，教师可以带领学生根据欣赏动漫、动画中的英雄任务来组成小组合作交流学习，促使其结合自身课前收集的卡通明星的样子与其他学生展开讨论与交流，并谈一谈自己心目中的卡通明星是什么样子，拥有何种本领。随后教师可以让学生结合一些卡通明星的图片或视频，谈一谈这
11、些卡通明星外表上有何种的特征与感染力，从而促使学生积极主动的展开探究与学习，进而为其创新能力与探究能力的培养与提升带来帮助。结束语综上所述，在小学美术教学中应用新媒体技术，并不是对传统教学方法的替代,而是对传统教学方法的完善与优化。新媒体技术的应用有助于引导学生明确的了解美术与生活之间的密切关系，拓宽学生的联想思维空间，丰富学生的知识储备，教会学生跨学科思考，促进其创新能力与审美情趣的进一步培养与提升，同时也能够解决传统教学当中长期存在的诸多不足与问题，进而促使美术课堂教学更加高效。参考文献：连晓萍.新媒体技术在小学美术教育中的应用价值研究J.读写算，2020,No.ll61(14):13-13.谢鹏志.小学美术教育在新媒体视野下的教学方向UL山海经：打拼(下)，22019,000(008)：P.31-31.罗俊.新媒体技术在高职院校艺术设计实践教学中的应用研究UL艺术品鉴,019,OOO(IOZ):P.337-338.
