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1、看似简单，却不简单摘要：时常在想：原来的数学课是什么样子的？没有电脑课件，只有两块小黑板和一支粉笔，课堂操作简单：“一背，二练，三套”的好办法，一背指的是把公式、口诀、规律背熟，二练就是每一题型的题目反复做，三套就是总结出解题方法,不断背公式，解题时直接套公式就好了。这样的方法确实实用，但是在我看来这样下去的话我们确实是将我们的知识学死、考死了。所以作为一名当代的数学教师，我们要清楚的是数学课并不是教概念，要让孩子理解概念，感悟概念，要多悟。学会透过现象看本质。当今的数学课，像我这样的年轻教师通过对课标的学习，通过观摩课的学习，从中感受到现在的数学课当中注重的是整个知识的形成过程，注重的是培养
2、孩子的数学素养。要让我们的孩子明白：这一道题是这样做的，还要让孩子弄清楚为什么是这样做的？知其然，更要知其所以然。举个简单的例子：就像是在教学正方体及长方体表面积的时候，如果单纯的去套公式的话是很简单，学生通过死记硬背的方式他也会。但是如果涉及到像是求一个鱼缸的表面积的情况，孩子们就会存在很多的想当然的方法，直接套公式，那么我们就是真的把知识学死了。那么我们教出来的孩子也将永远学不会思考。关键字：简单，实用，生活，舍得，透彻，错误一、简而实用从教以来，我也一直在思考，如何将我们的数学课上得更简单些呢？其实有时候在想没必要把小学数学弄得那么复杂，教学首先要符合孩子的认知水平，特别是针对一、二年级
3、这种低年段的孩子。他们可能对老师的一句话都要理解半天，老师再将自己的课讲得那么复杂、深奥。孩子也没有办法去理解，所以在教会孩子要拥有化繁为简这种数学思想的时候，我们教师自己首先要吃透教材，学会站在学生的角度去解读教材，要充分调动起孩子们的生活经验。要学会用孩子的提示方式来帮助孩子解决数学问题。作为教师要学会把知识点整合起来，教师要先学会如何去化繁为简。其实在我们数学教学当中，很多的内容都是和我们的实际生活息息相关的，“数学源于生活，生活服务于数学”。要让我们的孩子去体会到数学与生活相联系的这种关系，其实“体会真的很重要，这样的话一方面可以激发的学习兴趣，我们教师也是从学生这个角色走过来的，很多
4、的时候教师要学会把自己还原成学生，站在一个孩子的角度去评价自己的课，感觉怎么样？如果你是学生你喜欢这样的课堂吗？教学从我们日常的生活出发，从发生在孩子们身边，离他们最近的事情入手，让孩子通过动手操作感知数学知识，这样子孩子们可能更加的容易接受。例如在教学“轴对称”这一内容的时候，单纯的这三个字，从字面上来理解对于二年级的孩子来说，肯定是有难度的，我想到的是从我们生活中的一些事物出发，让学生先初步了解什么是对称现象，认识轴对称图形的特点，初步建立轴对称图形的概念。再通过学生动手操作，观察，剪一张纸和把一张纸对折再剪，进行一个类比，让学生进一步从中体会轴对称图形的特征，对折后两边能完全重合。从而得
5、出什么样的图形称作轴对称图形。让学生自己通过直观感受来定义。这样也有助于帮助孩子真正去理解什么样的图形叫做轴对称图形。接下来出示一些根据轴对称原理的实物及建筑，从而让孩子感知生活中普遍存在的轴对称现象，再让学生自己举例说出自己见过的对称轴现象,进一步充分感知对称。再可以通过中国的一些传统文化剪纸啊、古代建筑啊，让学生去体会古代人民的智慧，从而感受到数学美。这样子的教学就是按照激趣导入一概念性教学一知识运用的顺序逐一开展的，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生去认识生活当中具有轴对称性质的事物，层次分明，循序渐进，体现了整个知识的形成过程。也充分符合了课标的要求。
6、二、舍”而精、透一堂课上下来，可以有遗憾，但是绝对不能没有思考。在我的理解当中，我们不能给一节课定向，要给学生思考的方向。千万不能给孩子定性。像我这样的年轻教师，在课堂教学上相对缺乏经验，在对教材的把握方面可能也没有那么准确，通常是这样的情况，感觉所有的东西都是重点，什么都要讲，什么都要抓，又感觉什么都抓不住。一节课下来，思路不清晰，重点抓不住，学生学得累，老师也教得累。所以要思考：教什么？。其实，一堂课的内容，我们可以把它划分一下，哪些东西是需要老师讲的，只有你讲了他才会的，哪些东西是老师不讲，学生也会的，哪些东西是你老师再怎么讲，学生也不能够会的。所以在这里就需要教师做好充分的课前准备。要
7、充分备课，不仅要备课本，更多的是需要备学生,要了解孩子的认知水平在怎样的一个层次上，这样才能清楚你一堂课要讲什么。正如在教学中也要舍，“舍得“舍得有舍才有“得，你要明白，一堂课不需耍教师讲孩子就能懂得内容，教师就可以舍去不讲，那么不讲就代表不学吗？当然不是，这时候就应当让孩子多点体验，去体验知识形成的过程。一方面让提起了孩子的兴趣，另一方面也让孩子把知识点理解的更加深刻。其实上课还有很多点需要注意，注意什么？注意到什么内容需要慢慢教，什么内容可以快教。慢有慢的道理，在我看来数学课很多的知识点都是环环相扣的，知识点与知识点之间的衔接很重要所以在这里就更要把握住，基础知识很重要，那么基础就要讲透，
8、讲到位。例如：在五年级所学习的方程这一章，很多老师都会发现孩子在一开始接触到方程的时候，其实在解决问题的时候孩子是不愿意用解方程的方式去解题的。这到底是为什么呢？经过反复地调查及摸索，发现孩子不愿意用方程解题是因为他们不会用X来表示什么，不清楚未知数指的是什么？己知数指的是什么？所以在我看来方程的开始很重要，一开始教材安排学习的是“用字母表示数，这也就是整个方程学习的一个基础，所以上好这堂课真的很重要，重点是要让孩子明白已知的用数字表示，未知的用字母表示。这样的话孩子就清楚了什么时候需要用“X”，什么时候不需要。这节课的重点在我看来除了简单的学习知识点，还得需要告知孩子的是用字母表示数是为之后
9、学习方程奠定基础，要告诉孩子用方程解决问题的便捷之处。其实用方程解题是顺向思维，孩子们如果明白了这点，那么渐渐地也就会对用方程解决问题感兴趣。当然，也不是所有的教学都必须这么具体，例如在教学二年经混合运算的时候,完全可以步伐稍微地放快一点，因为在这之前孩子们已经在一年级和二年级上册接触过类似的题型，孩子们已经有了一定的基础，所以我在上这堂课的时候没有过多的去进行讲解，而是花了更多的时间让孩子们去自学，让孩子们通过已有的知识经验来学习新的知识的话，孩子也会有兴趣，反倒心里还会有一种成就感，觉得老师没讲他就会了，如果只是一味地炒冷饭的话，孩子也会感到疲倦，也激不起孩子学习的热情。所以，针对数学这门
10、课，也要学会把简单的东西想的更加深入一点、复杂一点;相反而言，也要把研究的一些成果转化为“生产力在课堂上去运用，在课堂上要时刻提醒自己把复杂的知识“变得简单一些，让我们的学生理解得快一些。三、错而美丽之前有听过华应龙老师的一堂找次品，在课的开始华老师的一句话就引发了我深深的思考：有难度，有信心，老师要有保证，只要动脑筋想都会。首先教师应当做到的是给孩子鼓励，让孩子拥有自信，这样的话孩子才有兴趣主动积极地去学习。我就想到了我们自己的课堂，有时候我的不经意间的一句话可能就扼杀了一个孩子的创造力和想象力。我又在想错误有时候往往可能是最美丽的，孩子如果都会的话，那么老师的存在就没有价值了。在我想象中的课堂中，应当是学生围绕教师给的一条主线，不断地提出问题，解决问题的过程。当然，在解决问题的过程当中,学生也会出现一些错误的答案，在这里，教师要善于抓住错误的答案，问学生是如何思考的，看看问题出在哪里，帮助其解决问题，这也就是数学中常说的融错。所以在我看来，既要看到成功中的精彩，也要看到失败中的美丽。四、小结作为一名年轻教师，我们学生人数多，但我们勤于教；我们工作任务重，但我们努力做；我们缺少教学经验，但我们有不变的信念，我们面临重大的挑战与考验，但我们不求万众瞩目，但求做好自己，夯实基础，为那份荣耀送上最真诚的祝福。
