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1、让学生形成道德观念树立法治意识摘要：随着社会和互联网应用的快速发展，小学生获取信息渠道增多，但是对于小学生获取的信息内容无法做到明确限制，导致小学生获取信息内容复杂化，对小学生的思想健康造成严重影响。随着犯罪低龄化的发展趋势显现，国家越来越重视对于小学生的法治意识培养。道德与法治课程作为小学阶段必修的重要课程，对培养小学生形成健康的思想观念，树立和增强法治意识，具有十分重要的意义。本文基于当下的道德与法治课程教学现状进行分析和总结，以期提供有效的教学方法,提高小学生对于道德与法治课程学习的积极性和有效性。关键词：道德与法治，小学教育，法治意识依法治国是我国人民治理国家的基本方略，近年来随着犯罪
2、低龄化逐渐加剧，国家和政府越来越重视对学生团体思想道德建设和法治意识培养。小学阶段是学生思想道德建设和法治意识培养的关键时期，因此，在小学阶段加强对学生的法治意识教育十分必要。道德与法治课程教育的核心就是帮助学生树立起良好的思想价值观念，增强学生的法治意识，在基础教育阶段杜绝违法犯罪意识的滋生，为全面提高学生思想道德水平和法治意识建设创造有利条件。一、道德与法治课程现状近期，学生群体法治意识的培养越来越受到政府教育部门和社会的广泛关注，随着政府教育部门的发力和学校的逐渐重视，道德与法治课程教育逐渐加大了在日常教学中的比重，由此取得了一定成效。但是在当前的应试教育背景下，学生的法治意识培养仍然存
3、在一些问题。首先，道德与法治课程教师对于法制的意识还停留在浅显的层面，目前施教所使用的教材中包含了部分对于培养学生法制意识的内容，但是授课教师仍然按照固定的教授模式讲课，单纯对教材提及的部分法律条文进行简单的解释。教学时仍然以教师为主导，没有充分激发学生学习法治课程的积极性和主动性。教学内容单一,没有很好的利用到学校的多媒体教育设备，没有与社会实际相结合，帮助学生加深理解，使得学生在道德与法治课程中体验较差，知其然不知其所以然。其次，部分学校举办法制教育活动的目的不明确，没有注重活动的实效性。学校虽然不定期会邀请法律相关的专家入校进行讲座和举办一些法制相关的活动，道德与法治课程中老师也会讲解相
4、关的知识，但是更多的活动和课程还是流于表面。学校为了完成考核任务而举办活动，并没有重视学生作为受教育主体的实际感受。因为法治内容学生平时接触较少，对于道德法治课程的学习缺乏正确的方法,而执教老师并没有在课上和课后针对学习方法进行讲解，使得举办的活动和课程并没有达到理想的教育效果，对于培养学生法制意识起到的作用十分有限。二、提高道德与法治课程课堂教学的有效性1.转变教学理念随着新课改的逐渐深入和普及，课堂教学的内容和方式需要做出一定的改进和完善，其中之一就是教师教学理念的转变。作为小学阶段的道德与法治课程任课教师，应当树立学生为课堂主体的教学理念，对于教师本身的定位由单纯的讲解者转变为引导者，发
5、挥自身的引导作用，调动学生参与课堂的主动性，对课程内容思考的积极性。小学生的逻辑思维尚未成熟，无法理解老师单纯的说教讲解，老师应该与时俱进，时刻思考教学方法的改进和完善，通过情景创设、课堂游戏、角色扮演、辩论比赛、小组讨论等方式引导学生积极主动学习，提高学生对课堂的参与程度，避免出现思维定式。2 .丰富课前导入内容，激发学生学习兴趣兴趣是学习最好的老师，是影响学生学习和记忆的重要因素。在道德与法治课程教学中，对于学生学习兴趣的激发同样对提高课程效果有着十分重要的作用。在固有的教学方式中，教师作为课堂的主导，多以对教材中涉及的法治知识进行简单讲解为主要教学方法，这样的教学方法不仅无法激发学生的的
6、学习兴趣，还可能让学生产生疲倦感，最终产生抵制厌学的情绪，因此内容丰富有趣的课前导入对于激发学生的学习兴趣有着十分巨大的作用。例如，在讲解维护公平与正义相关课程时,在课前导入阶段教师可以播放法治节目中的相关内容片段，内容如下：两人想要进行抢劫，其中之一看到被抢者经济贫困，还独自抚养孩子，最终良心发现，没有实施抢劫；而另外一名劫匪则实施了抢劫，抢走了一部分钱。至此，教师可以提出问题，第一个人属于抢劫未遂还是犯罪中止？具体量刑时应对第一个人作何处置，如果想获取最低刑罚应该怎么做？提出问题后引导孩子思考和讨论，进而引入本次维护公平与正义的课程内容，如此学生带着对问题的好奇进入学习，对于老师讲解的内容
7、必然会认真学习，并且会针对相关内容对老师提问,如此可以大大加深学生对于学习内容的理解，提升教学效果。3 .注重与社会现实结合，创建生活化课堂与其他学科相比，道德与法治课程内容在学生的日常生活中涉及相对广泛，执教老师应该关注社会热点时事与教材内容相结合，让学生在课堂上可以获取生活体验，进而帮助学生树立起法治意识。例如在讲解交通法规时，可以组织学生在课堂模拟实际的交通场景，结合幻灯片展示交通标示，加深学生对交通法规的认知。在学习国家机构相关内容时，可以让学生在课堂建立模拟机构，模拟行使对应机构的职权，如模仿法院行使审判权，对实际案例进行模拟审判，在实践中加深学生对国家机构各个部门职能的理解。道德与
8、法治课程老师在教学实践活动中应当注重与社会现实结合，如在讲解生活离不开规则相关内容时，可以结合之前在社会上引起广泛关注的重庆公交车坠江事件，通过视频引入相关事实，组织学生进行小组讨论，这起事故是如何发生的？我们有什么方法可以避免此类事故再次发生？对于造成事故的责任人应当如何处罚？给予学生充分的讨论空间，再结合社会热点事件与后续相关法律、法规的条例修改，加深学生对于相关知识的印象，帮助学生树立相关的法律意识。4 .合理利用教学设备，创设情景课堂目前多媒体设备和信息技术设备在学校中在逐渐普及，任课教师要充分利用多媒体设备进行道德与法治课程的讲解。在课上可以通过幻灯片讲解教材知识，并且进行适当的扩展
9、和整合，让学生能够更加直观形象地理解课程内容。5 .开展课后实践，深化认知理解实践是加深学生对知识理解、树立法律意识的重要环节。在小学阶段的道德与法治教育中，为了使学生学习到的知识得到充分的理解，培养学生的法治意识，执教老师可以在课后组织学生进行社会实践活动，让学生通过实践活动把教材中的法律知识和现实生活有效结合。如在崇尚法治精神内容学习后，可以给学生布置向周围人宣传法律知识的作业，先组织学生调查周围亲人、朋友的法制意识现状，比如在生活中遇到过哪些法律相关的问题，他们是如何解决的，记录下相关信息后带回课堂，在课堂组织学生进行小组讨论，结合教材知识探究正确的解决办法，后续可以邀请家人参与学生主导
10、的法律知识普及演讲，通过实践让学生把课堂知识与生活有机结合，更有助于学生树立法制意识。微雨洒芳尘，酿造可人春色，四月的时光如约而至，在当下的道德与法治课程教学中，法制意识的培养有着举足轻重的地位，执教老师需要与时俱进，不断改进教学方法，完善课堂和课后教学环节，激发小学生对法制课堂的参与主动性和学习积极性，如此才能更好的帮助学生树立正确的法制意识，培养学生法治意识，点燃道德与法治的诗意空间，让道德与法治教育取得更加辉煌的效果。参考文献1杨德俊.核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索J.知识文库，2021(0乃：56-57.胡宏伟.分析现状激活路径一一小学道德与法治高效课堂教学策略研究J考试周刊，2021(25)：115-116.3王帅帅.浅谈如何提高小学道德与法治课程的教学质量几天天爱科学(教学研究)，2021(05)：191-192.4王华林，祁宝华.探究在小学道德与法治教学中培养学生核心素养的策略J.天天爱科学(教育前沿)，2021(05)：191-192.5刘仕春.优化教学模式，提高小学道德与法治课堂的有效性J.清风，2021(04)：53.
