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1、义务教育艺术课程标准（2022年版）学习心得体会四篇第一篇2022年新课程标准的出台，对老师来说是一件极其重要的事情。通过研读新课程标准，我知道了新课标出台的的背景和意义，端正了学习态度。新课标出台的背景有三点：一是党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。二是2011年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。三是现行义务教育课程方案和课程标准分
2、别于2001年、2011年制定颁布，虽然在教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善。通过这三个背景，我感到国家对教育的重视，中国作为一个发展中的国家，经济的发展令人叹为观止，而中国要持续的经济的发展，人才的储备特别重要，十年树木，百年树人，中国经济的发展也决定着教育的革新，所以要依据学生的生理和心理发展规律和社会发展需要规范、改进课程标准。其次，通过研读我发现修订后的课程标准各方面都发生了很大变化，课程结构得到了优化，偏重于基础知识技能，优化了组织形式，进行了跨学科的学习，各学科之间不再是单一的教学,而是有了一定的关联。同时还制定了学业质量标
3、准，分层教学,分层考核，尽可能帮助老师把握教学的深度与广度，了解学生学习状况。课程标准中还增加了指导教师如何具体的教学生，学生学习达到什么程度。这样就给教师的实际教学较高的操作性。作为一名音乐老师，艺术课程标准又有着哪些重要意义呢？对课堂教学的意义在于什么？首先，音乐老师要转变观念，音乐和美术不再是分开的、单一的学科，而是合二为一统称为艺术课程，有句话叫艺术都是相通的。在新的课程标准里，艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视，是对学生进行审美、情操教育，培养想象、创新思维的重要综合课程。其次，还要有一种观念，就是要加强中国先进文化的学习，继承中华优秀传统，提高学生感受美、欣赏美、创造美。要教
4、会学生树立正确的国家民族意识，坚定文化自信。音乐课程的目标中提出要在各种实践活动中体会感悟艺术魅力，学会有组织的表达思想，在艺术中品味丰富人生。在每个学段中详细的从唱游、欣赏、创作几个方便提出了具体目标，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。在音乐学习当中，兴趣是学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学中要根据学生身心发展的规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学活动来激发学生对音乐的兴趣，丰富精神生活。在实际的课堂教学当中，我们作为老师都有比较深刻的体会，就是如果学生对这门课比较感兴趣，那么他们在学习上就会比较投入，对这门课也比较喜爱。课程标准的目标中还强调了音乐活动，比如演唱、演奏、
5、律动、音乐游戏等进行艺术活动，通过他们实际的操作和表演,引起学习兴趣，然后培养他们的专注力、自信心、团队精神等等。在实际的课堂当中，我们会发现，在一节音乐课里面，如果有像歌词创编，或者是简单的律动表演这些音乐实践，学生的参与度都非常高，而且都比较感兴趣，学习效果也最好，学生的创造性也在这种实践当中得到了培养和发展，一开始他们可能是通过老师的提示或者是模仿来进行，但是随着学习的不断积累和感悟,学生的这种创造性就会越来越多，越来越强。以上这些是我对2022新课标的一些粗浅的体会，不足之处还有很多很多。新课标的解读也是一个任重而道远的过程，只有体会越深，才能在教学中游刃有余，才能不负教师这个教育的使
6、命。第二篇这几周学校组织我们综合组系统学习了2022版义务教育艺术课程标准，通过2022美术课程标解读的学习，我深感以后美术课将不再是单纯的美术课，而更多的是跨学科、多学科综合的艺术课、综合课，需要美术老师成为多种技能傍身的教师。新课程标准以学生的发展为基础，作为新课程的基本理念,以提高学生科学素养、满足全体学生终身发展需要为目的，从审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个维度提出了艺术课程目标核心素养。这四个维度相互渗透，融为一体，具有强烈的整体感和立体感，改变过去教师单向学生输入的做法，倡导学生积极参与班级的游戏活动，使学生勤于思考，初步形成探索和学科知识迁移的能力。通过多种方式教学方法
7、，帮助学生感受身边的美，学习美术知识和技能，培养学生的科学探究能力，使他们逐渐形成科学态度和科学精神，提高学生的美术素养。因此，在教学过程中，我要积极引导学生转变学习方式，按照自己的想法,以多种表现形式表达所见所闻、所感所想。通过对美术新课程标准的学习，我知道美术不仅仅是一种简单的技能训练，更是一种文化学习。小学美术新课标的学习使学生了解人类情感、态度和价值观的差异，了解人类社会的丰富性,以及艺术的特点和艺术表现形式在广泛的文化情境中的多样性。同时，培养学生对祖国优秀艺术传统的热爱，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解和包容。小学美术课程标准将艺术学习从单纯的技能水平提升到艺术文
8、化学习的水平，使学生对美术与人、美术与生活、美术与情感、美术与情感的关系有了更全面的认识。这就要求我们的美术教师必须重视文化学习，提高文化修养。美术老师不仅应该是一个艺术人，而且应该是一个文化人。作为教师，在培养过程中要注重学生的理解。对于学生的美术学业评价，新课程标准给出了明确的评价方法和内容，通过多种评价方式反映学生的学习成果。在育人体系中，以标准为基础,融入过程，因势而生，趋于学习，从而达到立德育人的目的。清晰的评价体系为教师的教学评价提供了专业的指导。今后，我将继续深入研究新课程标准，在课堂实践中不断学习、反思、积累和理清思路，找准方向，才能更好地践行新课程标准指导下的美育之路。第三篇
9、2022年新修订的艺术课程标准正式发布，通读后发现，新版课程标准较之老版课程标准有一个很大的变化，就是将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视全部涵盖在内，统称为艺术课程。各个学科之间不再是独立的，而是融合在一起。重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能，注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生的理念，促进学生身心健康全面发展。以艺术实践为基础，以学习任务为抓手，有机整合学习型内容，构建一体化的内容体系。新的课程标准较之老版还是有很大的变化，四个学习领域内容没变，但是名称改为四类艺术实践，并且细化了四类艺术实践所涵盖的16项具体学习内容，根据学段再设置不
10、同的学习任务,并将16项学习内容嵌入学习任务中。以一、二年级为例，四类艺术实践不再具体划分学习内容,而是将其融合在一起后，嵌入到5个学习任务当中。以“欣赏身边的美”为起点，到“表达自己的感受”“改进生活用品”“体验传统工艺”，再到将美术与姊妹艺术及其他学科相结合的“参与造型游戏活动”。5项学习任务，既各有侧重，又相互联系，旨在培养学生“造型美术”学习习惯。本学段对教师的教学也提出了相关要求，较之以往，教师在教学中要更加关注学生的年龄特点和生活经验，要创设丰富多彩的教学情境，综合运用多种教学方法和形象直观的教学手段，结合1-2年级学生的生活经验，围绕本学段的学习任务，发掘与学生生活经验相关或学生
11、感兴趣的情境素材。新课标体现了课堂教学是从多方位、多角度的促进学生全面发展，学生的情感、态度、价值观等方面的培养和能力的发展是更为重要的。教师对艺术的认知和理解力要加强，其次要加强自身对知识的融通与理解。教师要形成良好的课程观，而不仅仅是课堂观。要不断的加强学习，摸索出经验，才能更快更好的适应新课标下美术教学的要求。第四篇通过2022年小学美术新课标的学习，从中感受最大的是美育课改中的两大变革。一是从单纯的美术技能训练到美术的人文教育。二是培养学生的自主探究学习能力。修订后的课标指出：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。”寥寥几笔就勾勒出了美术课程的轮廓形象，揭示了美术学科独有的特
12、征属性，感知、理解属于审美的范畴，视觉形象的创造则需要技法的支撑，这与我们过去所讲的美术课既要有“美（审美）”，又要有“术（技法）”应该是一脉相承的。单纯只解决审美或单纯解决技法问题也是不可取的。审美需要技法的支撑，审美会更有厚度。新课程的另一重大举措就是以往的授之于鱼为授之于渔。转换课堂角色，改变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主,师为辅的过程，强调学生在学习过程中的导地位。帮助学生在学习中学会自主，培养学生的自主能力，和增强学生主体人格。而美术学科本身的性质决定了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中，我们首先要尊重和爱护学生，要承认每个人都是独一无
13、二的存在，差异无好坏之分，它代表的是人的多样性，在课堂上，差异是一种资源，不同是一种财富，这在课堂交流讨论中得到了充分的运用。当然,强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习采取放任自由的态度，我们应该作为主导，起向导，顾问作用，指导学生健康快乐地成长。美术学科与社会科学，人文科学，自然科学有直接和暗含的关系因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。这就要求我们美术教师必须重视文化学习，提高自身文化修养，不仅是一名美术人,还应该是一名文化人。美术教师应立于本地区自然风景、民间文化特色，开发有本地特色的课程资源。总之，无论怎样改变，我们对专业认真求实的态度不会改变,针对新课程，我们要全新解读，用我们的执着与热情去不断描绘美术天地的新图画。
