《《0～3岁婴幼儿保育与教育》教案第13课0～3岁婴幼儿家庭保育与教育的指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《0～3岁婴幼儿保育与教育》教案第13课0～3岁婴幼儿家庭保育与教育的指导.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、课题0-3岁婴幼儿家庭保育与教育的指导课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)熟悉婴幼儿家庭保育与教育指导的内涵、目的和原则(2)了解婴幼儿家庭保育与教育指导的内容(3)掌握婴幼儿家庭保育与教育指导的方式和注意要点素质目标：培养发散思维、创新精神，学会采用科学有效的方式为婴幼J嫁庭保育与教育提供指导教学重睚点教学重点：婴幼儿家庭保育与教育指导的内涵、目的、原则和内容教学难点：婴幼儿家庭保育与教育指导的方式和注意要点教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到案例导入【
2、教师】讲述“任务导入”的案例(详见教材)，并提出以下问题随机邀请学生回答：问题与思考：红红这次指导活动获得较好反响的原因是什么？进行婴幼儿家庭保育与教育指导时需要注意哪些问题呢？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：03岁婴幼儿家庭保育与教育的指导传授新知【教师】引入新的知识点，讲解婴幼儿家庭保育与教育指导的内涵及目的、原则、内容、指导方式和指导要点任务一了解婴幼儿家庭保育与教育指导的基本知识一、婴幼儿家庭保育与教育指导的内涵及目的(一)婴幼儿家庭保育与教育指导的内涵婴幼JL时期是人生的开始阶段，对今后的人生发展有着重要影响。家庭是婴幼儿最初也是最重要的成长环境，家庭
3、保育与教育是婴幼儿保育与教育中作用时间最多的部分，所以，家庭保育与教育对婴幼儿至关重要。为实现良好的家庭保育与教育，家长必须树立正确的养育观念，掌握科学的教育方法，学会合理利用一切教育资源。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：试着说一说，婴幼儿家庭保育与教育指导的内涵是什么？【学生】聆听、思考、回答婴幼儿家庭保育与教育指导就是指协助家长或将为家长者了解自己的职责，掌握有关婴幼儿发展的知识,树立正确的保育与教育观念，以使其成为合格家长的教育过程。（二）婴幼儿家庭保育与教育指导的目的【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：婴幼儿家庭保育与教育指导的目的是付么？【学生】聆听、思考、回
4、答婴幼儿家庭保育与教育指导的直接目的是帮助家长掌握O3岁婴幼儿身心发育规律和科学的保育与教育方法，提高其科学育儿水平，改善亲子关系，进而促进婴幼儿身心和谐健康发展。其最终目的是实现亲子和睦、家庭幸福、社会和谐稳定。二、饕幼儿家庭保育与教育指导的原则【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：实施婴幼儿家庭保育与教育指导时，应遵循哪些原则？【学生】聆听、思考、回答（一）坚持以婴幼儿为本每个婴幼儿都是独立的个体，家长需要尊重并平等地对待婴幼儿，不应因其年龄小，而将其视作自身的附属品。在尊重婴幼儿的基础之上给予爱，才会让婴幼儿成为真正的自己.因此，家庭保育与教育指导也要始终将婴幼儿视为核心，指导家
5、长尊重其身心发展规律、合理需要和个性特征，创设适合婴幼儿成长的环境，促进郸口谐发展。（二）坚持以家长为主体家长为婴幼儿的生存与发展提供了最基本的条件。婴幼儿家庭保育与教育指导的直接对象即家长，在进行指导工作时，指导者应与家长建立充满信任感的合作伙伴关系，充分了解和理解家长的需求，在尊重家长意愿的前提下，为其提供具有针对性的指导和服务。（三）坚持多向互动婴幼儿自出生起即处于社会中，尽管其活动的直接环境最初艮有家庭，但其与社会各系统之间仍存在千丝万缕的联系，这种联系影响着其发展。因此，婴幼儿家庭保育与教育指导不仅需要指导者自身与家长建立良好关系，以及指导家长与婴幼儿建立良好关系，还需要促进家庭成员
6、之间、家庭与社区之间的互动，努力形成相互尊重、相互学习、相互包容、相互促进的和谐环境。（四）坚持分类分层每个婴幼儿的生长发育情况不同，每个家庭的家庭结构、经济条件不同，家长本身的文化程度、职业状况、教育观念及教育能力等也存在差异。因此，不同的家庭对家庭保育与教育指导的需求也存在差异。在进行家庭保育与教育指导的过程中，不能采用完全一致的方式，而应按照分类、分层推进的工作思路，针对不同年龄段的婴幼儿、不同情况的家庭和家长，具体问题具体分析。三、婴幼儿家庭保育与教育指导的内容03岁婴幼儿家庭保育与教育指导的内容都是围绕着教养活动进行的，主要体现以养为主、教养融合的理念，其具体内容包括指导家长树立正确
7、的保育与教育观念，指导家长掌握科学的保育与教育方法，以及指导家长创设适宜的保育与教育环境，以实现家庭保育与教育的最终目标。任务二科学指导婴幼儿家长实施家庭保育与教育【案例分析】【教师】讲述“任务导入”的案例（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：问题与思考：小新为什么会因为陌生的纸箱而感到不舒服？在家庭中应如何为婴儿创设适宜的环境？【学生】聆听、思考、回答一、婴幼儿家庭保育与教育的指导方式一般而言，03岁婴幼儿家庭保育与教育的指导方式可分为口头指导、示范指导和环境指导三种。指导者在进行指导时可能会同时使用几种指导方式。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：说说这几种指导方式分别适用于
8、哪些情况？它们各有什么优点？【学生】聆听、思考、回答(一)口头指导口头指导是指指导者通过口头交流的方式，向家长传达教养理念，传授具体的保育与教育方法，从而实现对家长的指导。家长在日常的婴幼儿保育与教育中存在疑惑时，获得口头指导是较为直接的方式，具有便利性，所以它也成为指导者最常用的指导方式。(二)示范指导示范指导剧旨指导者亲自和婴幼儿共同游戏、共同活动，向家长示范如何与婴幼儿进行互动.这种方式适用于教养技术类的活动，其优点在于能够使家长更直观地理解应该如何进行操作，形象化地理解某种做法的理念、原理和要领，领悟应对婴幼儿发展所秉持的态度。(三)环境指导环境指导短旨指导者通过在家庭中或户外创设与婴
9、幼儿发展相适应的环境，包括准备设施设备、玩具,开设课程、游戏等，让家长带着婴幼儿在环境中共同活动，感受环境所体现的婴幼儿保育与教育的理念和操作要求。例如，在家长引导婴幼JI，学走路时，指导者提前清除障碍物；在婴幼J口家长共同搭积木时，指导者帮助选择一个半封闭的小区域，并收起其他玩具，由婴幼儿和家长自由创造等。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：”有指导者对家长进行婴幼儿保育与教育指导时，一直让家长作为观众在一旁看着自己和婴幼儿共同游戏。”你认为这样的做法合适吗？为什么？【学生】聆听、思考、回答二、婴幼儿家庭保育与教育的指导要点婴幼儿家庭保育与教育指导应注重科学性、针对性和适用性，在进
10、行指导时，指导者需注意以下几个要点。(一)指导家长树立正确的观念家长的保育与教育观念是家长进行婴幼儿保育与教育的内在依据和基础，决定了其保育与教育行为，影响着家长与婴幼儿之间的关系。因此，指导者需要帮助家长树立正确的保育与教育观念，主要包括以下几点。1 .树立正确的哺乳观指导者要指导家长树立母乳喂养更有助于婴幼儿健康发展的观念；指导母亲加强乳房保健，在产后尽早开奶；指导家庭成员帮助母亲在睡眠、情绪和健康等方面保持良好的状态；在母乳不充分阶段和无法进行母乳喂养时，指导家长科学采取混合喂养方式或人工喂养方式等.2 .理智施爱,爱而不娇婴幼J杯具备独立生存的能力，日常生活中需要家长给予精心的照料，精
11、神生活中也需要家长给予关心和爱。面对婴幼儿的各种需要，指导者需!旨导家长理性思考，满足婴幼儿的合理需要，对不合理的要求予以限制，对婴幼儿做到爰而不娇。3 .量力而行，循序渐进指导者要指导家长从婴幼儿的实际情况出发，按照婴幼儿的成长规律进行科学的保育与教育，注意循序渐进，不能将自己的主观意志强加于婴幼儿，进行“过度教育.4 .全面发展，因材施教婴幼儿时期是为未来发展打基础的阶段。指导者要指导家长通过各种活动，促使婴幼JL三体、智、德、美、劳等方面得到全面发展。同时，还需引导家长认识到，每个婴幼儿都是一个独立的个体，针对不同的婴幼儿要因材施教。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“父母教养方式不一
12、致的影响”视频（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：父母双方应如何化解因教养方式不一致而产生的冲突？【学生】观看、思考、回答5 .态度一致，教育统一家庭成员在教育态度、观念、方法和要求上的不一致，容易导致婴幼儿在不同家长面前展现不同的行为方式,不利于婴幼儿形成稳定的个性.因此，要指导家长注意保持家庭成员的教养态度一致、言行统一，这样才能形成强有力的教育合力，从而大大提高保育与教育的效果。【案例分析】【教师】讲述“到底听谁的？“案例（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：如果父母的意见不一，会对孩子产生哪些不良影响？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答婴幼儿本身还不具有明确的是非观
13、念，如果父母意见不一，孩子感到无所适从时，很自然地会倾向于保护他们的一方。教育孩子时，对于一些原则问题，父母应提前沟通，确定后就不随意更改；若双方意见产生分歧，也不应在孩子面前争执。（二）指导家长掌握科学的方法在家庭中，家长与婴幼儿共同活动时，易出现强迫、贬低、替代或对婴幼儿要求过高等问题。为减少这类问题的发生，需要在以下方面重点对家长进行指导。1 .尊重心理，注重体验婴幼儿的知识主要来源于他们参与各种活动的直接经验，指导者要指导家长理解并尊重婴幼儿的心理特征和学习特点，避免枯燥说教和强行灌输，让婴幼儿在日常家庭生活中亲身体验、学习，并感受活动的乐趣。例如，在保证安全的情况下，家长应允许婴幼儿
14、爬行、拆卸、拾捡等行为。2 .掌握分寸，划清界限在家庭教育中往往容易出现两种偏向：一是过于宽容姑息；二是规矩过于严苛。所谓“过犹不及，指导者要指导家长妥善把握教育的分寸和尺度，调节过与不及.一方面，家长应给予婴幼儿充分的自由，让其自主探索，发展自身能力；另一方面，家长要划清界限，限定婴幼儿自由的范围。3 .注意态度，转移注意由于好奇心强，婴幼儿可能会有各种各样的要求，包括合理的与不合理的。面对婴幼儿不合理的要求，指导者需告诉家长，不能对婴幼儿不理不睬，也不能指责或打骂，而应保持温和的态度，接纳婴幼儿的情绪。同时,指导家长用其他新鲜的刺激吸引婴幼儿的注意力，将其注意力转移到另外一个对象或活动上,
15、之后再用浅显的语言对婴幼儿讲道理，帮助其树立规则意识。4 .表扬批评，适可而行相对于没有任何回应来说，表扬和批评都有利于促进婴幼儿的学习。适当的表扬能够帮助婴幼儿确认自己的存在与价值，但表扬过多会使其排斥与自己不同的意见。适当的批评能够规范婴幼儿的不当行为，但批评过多会使其丧失自信心。因此，指导者要指导家长将表扬与批评相结合，掌握表扬与批评的时机和方式,培养婴幼儿的自尊与自信，以及能够接纳不同意见的心理承受能力。例如，在孩子不敲门进房间时，可以当场指出其错误，对其进行批评;也可以请孩子出门，敲门后再进来，完成后给予表扬。()指导家长创设适宜的保育与教育环境环境是保育与教育中的重要元素，婴幼儿全面、和谐的发展依赖于最初接触的良好教养环境.指导家长创设适宜的保育与教育环境，主要包括物质环境的创设和精神环境的创设两个方面。1.物质环境的创设家庭物质环境是影响婴幼儿成长的重要因素，不仅包括满足其生理需求的生活环境，也包括满足其好奇与探索的游戏环境。(1)营造活动空间。尽管在家庭中不需要像托幼机构一样专门设置众多婴幼儿活动空间，但需要为婴幼儿留出一定的活动空间。指导者可指导家长为婴幼儿创设一个相对独立的居室。居室的布局要充分考虑婴幼儿的特点，做到安全、卫生
