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1、头脑风暴知识竞赛试题答案及页一、基础部分1、判断对错（对的打J,错的X）（1）、课堂是教学质量提高的主阵地，课堂是靠实功夫，来不得半点虚假，必须扎扎实实。（）（2）、新课程提倡教师在教学中“要用教材教教，而不是教教材，（J）p7（3）、“语文主题学习”中“主题”应该是“思想情感主题。”（义）（48页）（4）、当前区教研室关于语文教学的基本观点:重习惯养成，特别是读书习惯和写字姿势、习惯及整本书阅读教学。（J）（63页）（5）、主题式单元整体教学的思想只在语文教学中可以运用。（X）（5页）2、单选（1）、当学生学习一本新教材时，教师首先要上一堂（B）,结合知识树或纲要信号图表把这本书的知识结构给
2、学生讲清楚，让学生从整体上了解全书的知识结构。（4页）A（新授课）B（综合课）C（矫正课）D（练习课）（2）、新课程提倡教师在教学中（C）要“用好教材，超出教材，开发课程资源”。（7页）A只教材教。B不用教材C用教材教，而不是教教材3、我们说把语文课上成（A）,就是要尊重语文学习独特的规律。21页A、语文课B政治课C综合科4、“语文主题学习”实验是通过（C）来学习语文。59页A课外阅读B课内阅读C课内阅读、课内学习S、我们主题学习的流程大致是：单元导读-以文代读-群文阅读-一整本书阅读-（A）42页A综合性实践活动B复习考试C自由阅读3、简答题I、整体建构的和谐教学有一个基本的教学模式，具体环
3、节是什么吗？1页答:1、导入新课，明确目标2、自学指导，整体感知。3、检查点拨，探寻规律。4、深入探究，回归系统。2 、没有角色的文章也有规律，也是通过三问引导学生读书，这三问是什么？6页答：1、本文分为几部分？（几部分）2、每部分主要写了什么事物（什么事物）？3、每件事物是怎样描写的（如何描写）？3 、什么是主题式单元整体教学？8页答：所谓主题式单元整体教学，就是教师要把一个单元看作是一个整体，围绕单元的主题把课堂教学、课外阅读、写作、语文（英语）实践活动有机的整合起来，集中开发课程资源。4 什么是“一标多本”？11页答：即在教育部统一的的课程标准指导下有多种版本的课本，教师在备课时要认真研
4、读新课程标准，考虑课本的编写者围绕某一主题是怎样选择素材的，是按照什么样的逻辑关系来编排这些素材的。5 、李希贵强调“语文主题学习”的几个观点是什么？28页答：第一个观点是：一定要给不同年龄的学生选择适合他们的不同的读物，要允许和尊重孩子自己的爱好。第二个观点是：降低语文起始的期望，不带任何附加条件。第三个观点是：面对教材和包括丛书在内的读本，老师和学生一定要有批判思维。第二部分：必答题第一组：判断对错1、在课堂上画知识树是静态形成的，是老师预先画好在课堂上展示一下就行。（义）p72、教师要站在系统的的高度去教授和学习知识，让每一知识的都以系统中的知识的面貌出现。（J）（第4页）3、培养学生的
5、语文能力，还要引导学生学会从身边的事情学会思考。（J）p204、“语文主题学习”实验是通过课外阅读、课外学习来学习语文。（）p595、主题阅读的“读写联动”课正是抓住了读写的“共震”点进行施教。（J）p77第二组：单项选择1、“过程教学”以（A）教学模式为主,注重学生思维过程的展示，情感体验的外显以及新的思考问题的方式、则略的内化。P140A“引导一一发现”B发现一一矫正C自主一一发现2、“过程教学”是一种与（B）教学相对立的教学模式。P139A情景式B“结论式”C探讨式3、“新课堂”实施的关键在（C）p133A老师B教导主任C校长4、主题阅读在（B）指导学习课外阅读的方法，把重点放在引领学生
6、从“多读书”走向“会读书”。P124A课外B课内C活动课5、“语文主题学习”中的“主题”应该是（A）A多个层面、多个角度B单个层面、单个角度C单个层面、多个角度偏p48第三组：多项选择1、教师在指导学生自学时要做到四明确：（ABCD）P1A明确时间B明确内容C明确方法D明确要求E明确学法2、“语文主题学习”实验的基本思路是三个“一般”，即(ACD)P34A、一般学校B一般家长C一般学生D一般师资3、“过程教学呻目标制定可从四个方面进行思考;(ACDE)P140A、知识、技能B过程、方法C探究问题的的意识和兴趣D、思考问题的方法和策略E美好的情意态度4、形成教师人人参与的互助式研修网络，其主要特
7、点是(ABCD)P137A全员性B引领性C培训性D系统性5、用“主题阅读”的课堂模式进行备课、磨课。其常见形式是(ABCDE)P120A自主研修B集中会课C同伴互助D专题研讨E成果交流第四组：简答题一1、为什么说“主题阅读”是一项行动研究？p122答：其一，它是为解决教育教学实际问题，提高教育教学的质量而做的一种尝试。其二，它有力地促进了语文阅读教学模式的创新。其三，有力地提高了教师的专业素质，促进了教师的专业发展。2、什么是“双轨”阅读课程体系？p116答：所谓“双轨”阅读课程体系，就是课内的教科书阅读教学一条“轨”，课外大量阅读一条“轨”，两条“轨”同时运转，同时发展。3、我们可以采取哪些
8、有效的措施，大力开展课外阅读？p107答：1、加强阅读指导2、创设阅读氛围。3、开展读书活动。4、大单元主题阅读教学的最大特点是什么？p71答：是把“一主两翼”中相关的的3个单元，组成一个“大单元”，用“单元主题”统领整个教学流程，而不是一篇课文一篇课文地教，实现了阅读教学的高效。5、培养学生阅读习惯的主题课模式是什么？p60答：创设情境一一分类指导一一课堂评价一一精美书签一一成果展示第五组：简答题二1、突破现有课堂模式，拓展学生“说”的空间，可采用哪几种形式?PlIl答（1）、以读学说（2）、以听导说（3）、以看引说（4）、以说代说（5）、以做引说（6）、以动导说。2、语文学习的总体目标可概
9、括为“八种能力它们是哪八种？p113答：即诵、思、辩、评、听、说、读、写。3、“主题阅读研究”的价值与效应是什么？p122答：一、“主题阅读”是一项行动研究，二、“主题阅读”是一场语文教学的深刻变革。第三、“主题阅读”是一次“草根式”的教育探讨。4、实战课堂的基本要求是什么？答:一是教师备课要“实”。二是学生预习要“实”。三是小组合作学习要“实”。四是教师精讲点拨要“实”。五是课堂教学评价要“实”。六是课堂的管理要实5、教师在课堂上应该怎样指导学生阅读？p49答：利用课前导读，明确学习目标；总结精度和略读课文学习方法和阅读方法，明确方法；自读自悟，适当引导，不能求全求深，重在学习方法的运用和巩
10、固；延伸课外，布置课外阅读任务。第三部分：自由答题第一组：1、随着改革的不断深入，逐渐构建了“三步四环节五课型”的课堂教学流程，其“四环节”指的是什么？p55答：“四环节”是指课堂上“阅读感知主题探究一一展示交流一一总结提升”四个环节。2、“1+X+Y单元主题教学”可以实现哪三大融合？答：一是精度与略读的融合。二是理解与运用的融合。三是学文与学法的融合。第二组：1、学习小说、童话、故事、寓言等这类文章时可以分别提出哪三个问题？p5答（1）、本文由几个角色（有谁）（2）、每个角色主要做了什么事（做什么）（3）、每件事是怎么做的（怎么做）2、我们今天到底该如何教语文，李希贵说了哪三句话？p16_p
11、23答：第一句话叫语文难以承受之重。第二句话是：把语文课上成语文课。第三句话，让学生爱上语文，让学生跳出语文。第三组：1、让孩子跳出语文这句话有哪两个意思？p23_24答:第一,我们一定要记住我们的语文教学不是为了培养中文系的学生。第二，我们一定要明白，不同的孩子未来的语文素养的要求是不一样的。2、从“语文主题学习”这个角度，我们要统一那三个思想？p28答：第一，一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字。第二，将课堂三分之二的时间给学生。第三，没有体验先不要写作，特别是小学和初中。第四组：1、“语文主题学习”十大课型具体包括哪些？p37答：主题交互型、主题探究型、主题烘托型、主题
12、注读型、主题写作型、主题展示型、主题研读型、主题速度型、主题积累型、主题综合型。2、“三步四环节五课型”中的五课型指哪几课型？p56答：“五课型”则是指根据语文教学重点所确立的五种主要课型，包括语言品味揣摩、情感意蕴探究、表现手法鉴赏、主题写作指导、专题活动展示。第五组：1、如何培养学生良好的说话态度和语言习惯？p110答：第一、构建听说教学平台，培养学生“说”的能力。第二、创新说话训练途径，提高学生“说”的水平。第三、突破现有课堂教学模式，拓展学生“说”的空间。2、实战课堂的基本特征是什么？答：第一、实战课堂应该是扎实的课。第二、实战课堂应该是充实的课。第三、实战课堂应该是丰实的课。第四、实战课堂应该是平实的课。第五、实战课堂应该是真实的课
