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1、心理课奇妙的心理暗示一、教材设计理念本主题属于六年级自我与人格模块的内容，旨在通过各种活动体验，帮助学生认识积极心理暗示的作用，引导学生使用积极的心理暗示的方法来应对学习和生活中遇到的问题。六年级的学生自我意识、自我评价和自我教育的能力得到充分发展，但他们自控能力不强，做事容易冲动，情绪波动大，承受挫败能力趋弱，容易短时间失去自信。该阶学生若能运用积极的心理暗示来应对问题，将对他们的心理、行为、情绪产生积极影响和作用。我国中/荐心理健康教育指导纲要（2012年修订）明确指出开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律；坚持科学性与时效性相结合的基本原则，注重心理健康教育的实
2、践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。培养高年级学生分析问题和解决问题的能力。本主题体现这一教育内容。二、教学目标1 .思政目标：培养积极向上的心理品质。2 .认知目标：了解心理暗示的常识，知道积极心理暗示的作用。3 .情感目标：体验积极心理暗示和消极心理暗示带来的不同感受。4彳亍为目标：学会用积极心理暗示的方法尝试解决生活中的问题。三、教学重点、难点1 .教学重点：认识到积极心理暗示的重要性，体验积极心理暗ZF带来的积2 .教学难点：学会积极心理暗示的方法，并尝试使用到日常的学习生活中。四、教学过程活动过程：全体同学起立，双手向两侧（或前方）伸直，掌心朝上，双手保持在同一高度。准
3、备好后闭上双眼。教师引导学生开始想象：现在我们的左手上绑着一个氢气球，而右手上绑着一个铅球。（停一会）随着时间慢慢过去，你会感受到左手的氢气球越来越往上，拉着你的左右也慢慢往上。而右手的铅球越来越沉，你的右手都快拿不住了。（再停一会）左手氢气球还在往上飘，右手的铅球越来越沉，你快坚持不住了。好，请同学们睁开双眼，看看自己的手和周围同学的手，发生了哪些变化？双手感觉如何？说说你刚才的体验。可以邀请同学们分享一下，活动过程中的感受和体验。此后，由教师进行小结：同学们，刚才活动中我们发现，心理暗示有着神奇的力量，常常在潜移默化中影响着我们。接下来，让我们一起走进今天的心理课奇妙的心理暗示。由此导入课题。时间安排：30分钟活动一：智慧点击了解生活中心理暗示的类型，包括点头心理暗示，视线心理暗示、重复心理暗示和哈欠心理暗示，让学生拓展思考生活还有哪些心理暗示。
