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1、第九章第九章 智力测验智力测验一、智力结构理论及智力测验的发展一、智力结构理论及智力测验的发展（一）（一）什么是智力？什么是智力？1.智力的日常理解智力的日常理解 我国古代的智力概念：智同知，智，知也，无所不知（释名）；知而有我国古代的智力概念：智同知，智，知也，无所不知（释名）；知而有所合谓之智（荀子）；相承作智（经典）；举一反三（孔子）。所合谓之智（荀子）；相承作智（经典）；举一反三（孔子）。通俗的智力概念：过目不忘或过目成诵（记忆）；料事如神（远见）；通俗的智力概念：过目不忘或过目成诵（记忆）；料事如神（远见）；巧出匠心（创造思维）；入木三分（观察力、洞察力）。巧出匠心（创造思维）；入木
2、三分（观察力、洞察力）。2.智力的现代概念智力的现代概念 智力是适应新情境的能力；智力是一种学习能力；智力是指抽象的思维智力是适应新情境的能力；智力是一种学习能力；智力是指抽象的思维能力；智力是从事复杂、抽象、敏捷和创造性的活动的能力；智力是为着某能力；智力是从事复杂、抽象、敏捷和创造性的活动的能力；智力是为着某种目标而行动、能够理智的思考和有效地适应环境三种能力的综合表现。种目标而行动、能够理智的思考和有效地适应环境三种能力的综合表现。（二）智力理论的演变（二）智力理论的演变 传统的智力测验往往是由若干个分量表组成，而每一个分量表传统的智力测验往往是由若干个分量表组成，而每一个分量表所测量的
3、是智力的一种成分或一种结构。此类智力测验所依据的理所测量的是智力的一种成分或一种结构。此类智力测验所依据的理论基础就是：智力的因素论，即认为智力是由各种不同的能力因素论基础就是：智力的因素论，即认为智力是由各种不同的能力因素构成的（静态）。此类理论主要包括：构成的（静态）。此类理论主要包括：斯皮尔曼（斯皮尔曼（Spearman）两因素论）两因素论 塞斯顿（塞斯顿（Thurstone）群因素论）群因素论 吉尔福特（吉尔福特（Guilford）三维结构模型）三维结构模型 卡特尔（卡特尔（Cattell）流体和晶体智力理论）流体和晶体智力理论1.传统智力因素理论传统智力因素理论（1）斯皮尔曼（）斯皮
4、尔曼（Spearman）两因素论）两因素论 斯皮尔曼斯皮尔曼（C.E.Spearman）首先于）首先于1904年年提提出了智力结构理论。他认为出了智力结构理论。他认为智力是由一般因素智力是由一般因素G和和特殊因素特殊因素S组成组成，其中，其中G 因素是智力的关键和基础，因素是智力的关键和基础，智力测验就是通过广泛取样以求得一般因素智力测验就是通过广泛取样以求得一般因素。（2）塞斯顿（）塞斯顿（Thurstone）群因素论）群因素论 瑟斯顿（瑟斯顿（L.L.Thurstone）不承认存在通用智力，而认为只存在）不承认存在通用智力，而认为只存在一系列相互独立的智力因素，每一种智力因素与一组活动有关
5、。他一系列相互独立的智力因素，每一种智力因素与一组活动有关。他对对56 种测验结果进行统计分析，得到了种测验结果进行统计分析，得到了7 种基本的心理能力：种基本的心理能力：语词理解语词理解V 言语流畅性言语流畅性W 数字计算数字计算N 推理推理R 机械记忆机械记忆M 空间知觉空间知觉S 知觉速度知觉速度P 但后期，瑟斯顿也发现但后期，瑟斯顿也发现7种能力之间并不独立，总是存在一定的种能力之间并不独立，总是存在一定的相关，所以也开始承认存在一种统合的能力（相关，所以也开始承认存在一种统合的能力（global intelligence）。）。语文理解语文理解阅读时了解文义的能力。阅读时了解文义的能
6、力。语词流畅语词流畅正确迅速拼字与敏捷联想词义的能力正确迅速拼字与敏捷联想词义的能力 数字运算数字运算正确而迅速使用数字解答算术问题的能力。正确而迅速使用数字解答算术问题的能力。空间关系空间关系运用感觉器官及知觉经验正确判断空间方向及各种关系的运用感觉器官及知觉经验正确判断空间方向及各种关系的 能力。能力。机械记忆机械记忆对事物强记的能力。对事物强记的能力。知觉速度知觉速度迅速而正确地观察与辨别事物的能力。迅速而正确地观察与辨别事物的能力。一般推理一般推理根据已知条件推根据已知条件推理判断的能力。理判断的能力。（4）卡特尔（）卡特尔（Cattell）流体和晶体智力理论）流体和晶体智力理论 美国
7、心理学家卡特尔等认为智力可以划分为两种成分，一种美国心理学家卡特尔等认为智力可以划分为两种成分，一种是流体智力或叫液态智力，另一种是晶体智力或叫晶态智力。是流体智力或叫液态智力，另一种是晶体智力或叫晶态智力。液态智力主要指通过遗传获得的学习和解决问题的能力，与液态智力主要指通过遗传获得的学习和解决问题的能力，与神经生理结构和功能有关。这种智力可以神经生理结构和功能有关。这种智力可以“流向流向”几乎所有的智几乎所有的智力活动，影响各种智力活动。其发展至高峰之后开始下降。力活动，影响各种智力活动。其发展至高峰之后开始下降。晶态智力则主要是后天获得，受到文化背景的影响很大，与晶态智力则主要是后天获得
8、，受到文化背景的影响很大，与知识经验积累有关，是后天经验的知识经验积累有关，是后天经验的“结晶结晶”，其发展是持续的。，其发展是持续的。智力的认知理论智力的认知理论(20世纪世纪60年代以后年代以后)现代智力理论把智力看作是人脑对于各种信息加工和处理的能力，并且现代智力理论把智力看作是人脑对于各种信息加工和处理的能力，并且对智力的内部活动过程进行深入研究。主要包括三个理论：对智力的内部活动过程进行深入研究。主要包括三个理论：美国耶鲁大学的美国耶鲁大学的 Sternberg 教授于教授于85 年提出三元智力理论，将智力划分年提出三元智力理论，将智力划分为三个侧面：综合智力、分析智力和实用智力。为
9、三个侧面：综合智力、分析智力和实用智力。加拿大心理学家加拿大心理学家Das 等在等在1990年提出的智力模型认为智力有三个认知功年提出的智力模型认为智力有三个认知功能系统：计划系统、注意能系统：计划系统、注意-唤醒系统、同时唤醒系统、同时-继时编码加工系统，简称继时编码加工系统，简称PASS智智力模型。力模型。美国著名心理学家美国著名心理学家Gardner提出多元智力理论认为，人有提出多元智力理论认为，人有7种智力：言语种智力：言语智力、逻辑数理智力、音乐智力、空间智力、身体动作智力、人际智力和自智力、逻辑数理智力、音乐智力、空间智力、身体动作智力、人际智力和自省智力。这些智力各自独立且都具有
10、个人差异，从而显现了人的个别差异。省智力。这些智力各自独立且都具有个人差异，从而显现了人的个别差异。（三）智力测验的发展简史（三）智力测验的发展简史1.高尔顿高尔顿（Galton）：个别差异、遗传、测量；相关；）：个别差异、遗传、测量；相关；2.比奈比奈（Binet）与比奈智力量表与比奈智力量表：1905-30；1908-59、智龄智龄；1911-成人成人；3.推孟推孟(Terman)的修订：斯坦福的修订：斯坦福-比奈测验比奈测验1916-比率商；比率商；1937-复本复本L和和M；1960-改用离差智商（改用离差智商（100、16）；）；1985-桑代克等提出智力层次论并修订比内量桑代克等提
11、出智力层次论并修订比内量表表；4.韦克斯勒韦克斯勒（Wechsler）与韦氏智力量表：）与韦氏智力量表：（1）成人版（）成人版（1939-初版初版；1955-成人版；成人版；1981-成人成人R版；版；1997-成人成人3版版）（2）儿童版（）儿童版（1949-儿童版儿童版；1974-儿童儿童R版；版；1991-儿童儿童3版）版）（3）幼儿版（）幼儿版（1967-幼儿版；幼儿版；1989-幼儿幼儿R版）版）5.瑞文瑞文（Raven）测验：）测验：1938-瑞文标准推理测验瑞文标准推理测验；1947-彩色瑞文推理测验、瑞彩色瑞文推理测验、瑞文高级推理测验。文高级推理测验。二、韦氏成人智力测验（二
12、、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）（龚耀先，（龚耀先，1981）1.背景知识背景知识 韦克斯勒智力量表（韦克斯勒智力量表（Wechsler Intelligence Scale）最早是由美国著名心）最早是由美国著名心理学家理学家韦克斯勒与其同事韦克斯勒与其同事编制的。编制的。1939年，最早版本年，最早版本，可用于成人及儿童；，可用于成人及儿童；1949年，发表儿童智力量表，即年，发表儿童智力量表，即Wechsler Intelligence Scale for Children，简，简称为称为WISC，适用于，适用于616岁儿童；岁儿童；1955年，发表成人智力量表，即年，发表成人智力量表
13、，即Wechsler Adult Intelligence Scale，简称为，简称为WAIS，1674岁成人岁成人;1967年，发表学龄前及幼儿智力量表，即年，发表学龄前及幼儿智力量表，即Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，简称为，简称为WPPSI，适用于，适用于46.75岁学前儿童。岁学前儿童。1974、1981、1989出版三套测验修订版；出版三套测验修订版；1991、1997出版前两套第三版。出版前两套第三版。龚耀先，龚耀先，(1923-2009.9.3)，医学心理学专家。湖南益阳人。年毕业于华，医学心理学专家。湖南
14、益阳人。年毕业于华中大学教育系。历任湖南医学院讲师、副教授、教授，中国心理学会理事，湖南省中大学教育系。历任湖南医学院讲师、副教授、教授，中国心理学会理事，湖南省心理学会副会长。心理学会副会长。中国临床心理学杂志中国临床心理学杂志主编。现兼任中国心理卫生协会副理事主编。现兼任中国心理卫生协会副理事长、心理评估专业委员会主任、湖南省心理卫生协会理事长。曾兼任湖南省第六届长、心理评估专业委员会主任、湖南省心理卫生协会理事长。曾兼任湖南省第六届政协常委，中国心理学会常务理事等。一直在湖南医科大学（原名湘雅医学院和湖政协常委，中国心理学会常务理事等。一直在湖南医科大学（原名湘雅医学院和湖南医学院）从事
15、心理学教学、临床和科研工作，曾开设过普通心理、高级神经活动南医学院）从事心理学教学、临床和科研工作，曾开设过普通心理、高级神经活动学说、心理统计、心理测验、医学心理和临床心理学等。科研包括病人心理、心理学说、心理统计、心理测验、医学心理和临床心理学等。科研包括病人心理、心理测验研制与应用。培养博士测验研制与应用。培养博士15名，硕士名，硕士16名。负责国家自然科学基金委员会、国家名。负责国家自然科学基金委员会、国家科委、卫生部和湖南省科研题多项（如国家八五攻关题、国家自然科学基金重点题科委、卫生部和湖南省科研题多项（如国家八五攻关题、国家自然科学基金重点题等）。在国内外发表科研论文等）。在国内
16、外发表科研论文60余篇，主编或参编已出版专著、工具书和教科书如余篇，主编或参编已出版专著、工具书和教科书如医学心理学医学心理学、心理学辞典心理学辞典、心理测量学心理测量学等共计等共计10部。编制和修订心理部。编制和修订心理测验测验20种，用于全国。种，用于全国。1983年曾应美国科学院作为知名学者邀请赴美访问和讲学。年曾应美国科学院作为知名学者邀请赴美访问和讲学。因科研成果，以第一名获奖共因科研成果，以第一名获奖共8次，如湖南省科技二等奖（次，如湖南省科技二等奖（1984），卫生部科技乙），卫生部科技乙等奖（等奖（1984），国家教委科技二等奖，国家科技进步三等奖（），国家教委科技二等奖，国家科技进步三等奖（1993），获湖南省优），获湖南省优秀科技工作者称号（秀科技工作者称号（198）等许多荣誉称号。年根据我国情况修订了世界）等许多荣誉称号。年根据我国情况修订了世界通用的韦氏成人智力量表。年为我国测验成人智力制定了量度标准。通用的韦氏成人智力量表。年为我国测验成人智力制定了量度标准。19791981年间，龚耀先教授主持了韦氏成人智力量表的修订工年间，龚耀先教授主持了韦氏成人智力量表的
