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1、与朱元思书教学反思范文与朱元思书教学反思L一、注重导入。本文是一篇山水小品，如一幅水墨画，所以在文章导入部分，采用画面、音乐加诗文句的方式来设置情境;在教学中，运用多媒体的优势，声色结合，激发先生浓厚的学习兴味。二、注重朗读。朗读是学习白话文极为有效的方法。在朗读中串联正音、节奏、重音等白话基本知识的疏通，既不枯燥，又能培养语感。同时朗读还应与联想一想象有效结合，既有助于理解，又有助于背诵。在教学过程中，注重朗读，尽量做到熟读成诵。与朱元思书最经典处在于，作者描写景物生动，抽象，作者把富春江两岸如诗如画的美景精确描摩出来了；文章的言语极精炼、有神韵。可以经过对本文的朗诵，让同学们深化感遭到祖国
2、言语之美，可以有效培养先生的审美、鉴赏能力。同时教师能经过听读、自读让先生感受“骈体文”的特点四六句、对偶，使先生能对骈体文有一个简单的了解。三、小组合作。基础知识的掌握，又有工具书的辅助，便于开展小组合作，调动学习主体的热情。再适当教以方法，开展以小组讨论、竞赛的方式，提供展现成果的平台，便能有效进步学习效率。与朱元思书教学反思2：与朱元思书是南朝梁吴均的山水小品文，言语简练而隽永,备课的时分就在想这篇课文给先生甚么呢?结合上学期讲过的答谢中书书先生可以明白古代书信的一个方面功能，那么本课可以让先生明白哪些知识点呢?在教学设计上还是要求先生在熟读的基础上弄清文意，理解作者写作思绪，知晓作者写
3、作意图。留了预习作业，熟读课文，扫清字词妨碍。今天上课就问了预习的情况，读的比较流利，一部分同学曾经会背诵了！不测的播种，有的孩子总是有自我学习的能力！订正了一个字音，“蝉则千转不穷”一句中“转”的读音该当读喈（四声）这是一个通假字，这个读音阐明同学们在预习的时分仅仅是盯着文本了，没有看书下注释，没有加上文意的理解，因而告诫同学们还是要结合文意来预习来背诵，不然即使背下去了也是融会贯通没有播种的！接着采取了各种读，来进一步熟习课文，先是慢读，进一步正音，然后本人出声朗读，然后请了三个同学泛读，最初齐读，齐读分为慢读和快读（快读就是不计标点符号的朗读，该读法对于熟习课文有很大的好处，当然快读要在
4、熟习课文的基础上进行）这样在课堂上又经过了七遍朗读课文，课文先生基本烂熟于胸，为下一步翻译课文和理解课文打下基础。接着介绍了作者吴均（只做简单介绍，书下注释即可，补充了吴均体）然后就领先生看课前提示，了解大概内容，先生很容易就想到了答谢中书书，由此马上进入注释，第一段由先生自读，对照书下注释进行简单的翻译，又不明白的翻译可以发问，顺利解决，并且在文章内容上加以点拨，那么此段内容告诉我们哪些信息呢？有作者的出行地点，天气及周围山水的特点，结合熟读课文的环节,同学们马上知道这其实是一个全体特点：奇山异水。那么水异在哪呢?大家不翻译能不能理解，大家很快就发现了写水的清和急，和三峡极其类似！（我们在抱
5、怨先生不认真的同时，其实他们的小脑袋在不停的接受信息）那么如何写水的清的呢?看看写法如何?采取了甚么手腕呢?先生很快就发现了运用了正侧面描写相结合，运用了比喻的修辞，加以点拨又发现了夸张的写法（将列夫托尔斯泰的夸张的修辞加以复习和运用）先生们很开心，马上又进入翻译的阶段,先生慢慢会考虑成绩了，瞬间感觉播种很大!接下去面对写山部分,由于翻译有难点，所以按照传统教学先翻译，捋顺文章大意，难点在于理解莺飞戾天者望峰息心;经纶世务者窥谷忘反!在此处对作者加以补充介绍，理解作者的情感：对寻求名利的人的蔑视和本人避世隐居的志趣!作者写书的目的可能在此，对学者对于本课的研讨加以阐释，作者对于朋友的规劝之意也
6、就可以理解了！在翻译的基础上理解文意，山奇的特点在于山高，山幽，运用的手法有以动写静，反衬还有对偶、比喻的修辞方法!很顺利的解决了难点!特别对于以动写静的理解，马上回忆了安塞腰鼓的学习，我很惊讶,学过的文本对先生的影响力如此巨大，我不断在教学中对先生灌输课文是最好的浏览和写作的蓝本思想，在看似放荡不羁的先生的心里其实是烙有深深的痕迹的!教育该当是不着边际的影响，而并非无认识的灌输，给先生就该当是刻在骨子里的认知，我忽然很高兴本人是一个老师，很幸福是一个老师！比来出奇的喜欢课堂，喜欢讲课的感受，喜欢先生，单纯的做个老师真好！小结本课写作方法：动静结合、反衬、侧面描写、真假结合运用修辞方法：比喻、
7、夸张、对偶写景角度：听觉、视觉由景生情因情明志本文的感情：对寻求名利的人的蔑视和本人避世隐居的志趣！对美好自然的热爱！结构：总分文章文体：骈体文、山水小品文与朱元思书教学反思3：结束与朱元思书这篇文章的教学后，本人经过反思并做如下总结。一、成功的地方1、对于这篇写景名文，在教学设计时，我力求让先生借助文章感受富春江的美好景象。在导入时，我利用多媒体演示了富春江的美好景象，并援用叶文玲的乌篷摇梦到春江中对于富春江的评价一一俏、美、娇等评价性言语加以阐明，创设情境，充分调动先生的感官，让先生对于富春江有所向往。2、与朱元思书一文是初中教材中比较少见的一篇“骈体文”，在教学中，我经过范读、领读、速读
8、让先生感受“骈体文”的特点四六句、对偶，并让先生自我总结，教师加以补充，使先生能对骈体文有一个简单的了解。3、在这篇文中的教学中，我尝试运用了“望画说文”、“望文说文”的方式，引导先生更深化的了解文章内容，发掘宗旨，同时，也让先生再一次领略了富春江的美。4、本人觉得最大的成功在于在40分钟内，不断以音乐作为创设情境的最好手腕，在教师范读后，由先生来领读，先生自在浏览,先生速读，先生品读，讲解后组织先生拔取本人较为喜欢的语句或段落进行背诵识记，从而引导先生朗读经典、传承经典。二、不足的地方1、对于教材的发掘不够。例如对于“奇山”的特点没有发掘到位，没有使先生深化感受富春江的山的奇、险、高。2、对于先生的了解不够。个别时分存在着教师包办，不敢放手的倾向。在今后的语文教学中，我觉得本人应加强的是本人的语文素养,在本节课的教学中，我不止一次感叹个别先生的语文素养之深,作为一位语文教师我应努力进步本人的业务能力，更合适本人的教育教学工作。
