《济南的冬天》教学设计(简案)-经典教学教辅文档.docx

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1、济南的冬天教学设计(简案)一、出示课题,教师板书。二、出示学习目标:文意理解,精段细读三、课堂训练一:文意理解1、“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词语和短语中,哪一个最合适概括“济南的冬天”的特点?2、先生自学,两人小组交流,班级交流。3、教师讲解并小结:从全文看,作者的笔触由暖阳到暖城、暖山,到不结冰的水,所表现都是“暖和晴和”。第二段次要写全景,三、四段次要写雪中山色,第五段次要写水上美景,这几幅画图在“温晴”的基调上一致同来,给人以和谐分歧的美感。即使写雪景,也在表现着温晴:由于暖和,所以“最妙的是下点小雪,;由于晴朗,所以“快日落的时分,微黄的

2、阳光斜射在山腰上”四、课堂训练二:精段细读朗读训练1、先生自读,交流层次划分,读出层次。2、小结层次浏览,提出有感情地浏览,教师范读,先生再读。3、教师讲解提示:动词的运用:“顶”、“镶”、“露”、“穿”等;表现颜色的词语。4、教师范读,先生继续朗读。品味赏析1、出示浏览训练题,先生浏览。(1)、对这段文字进行诗意的“画面命名”O(2)、画出像线索一样贯穿全段的一个字。(3)、那几个字非常有助于朗读时表达情感?(4)、欣赏“带水纹的花衣”的表达之妙。(5)、(选做)还可以说说你的这段文字在表达上的一个美妙的地方。2、检查浏览情况,师生交流。3、教师讲解,并出示参考答案。(1)小山雪霁/雪后斜阳(2)妙(3)“最”、呀”、“就”、“吧”、“太”(4)运用了比拟的手法;写出了雪后山色的斑斓;画面之美;动静之美;以小写大,诗意盎然。(5)多角反复(山上、山尖、山坡,山腰);化静为动(这件花衣好像被风儿吹动);以虚写实(叫你希望看见一点更美的山的肌肤);段末点题(就是小小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!)五、课堂总结:今天我们理论的是文章的一种读法:理解一篇,精读一段。六、作业:美段美背(那水呢,不但不结冰)

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