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1、好书推荐：欣赏与品鉴【微点阐释】1 .微点“好书推荐：欣赏与品鉴”属于八年级体验层级作文教学的第五板块创意无限，是八年级体验性训练的第20个微点。2 .“好书推荐：欣赏与品鉴”：读了一本好书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或者某一感兴趣的问题提出自己的看法，并把自己的欣赏体会分享给读者。3 .本微点教学所要达成的目标：研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验验证。培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。【作前准备】自选一本书，勾画感兴趣的地方，并在书中做好批
2、注。【导写过程】（一）情境沉浸“问渠那得清如许？为有源头活水来。”一个人的良好修养很大程度上来自孜孜以求的阅读，然而真正的阅读内化，则需要对灵魂加以拷问，对生命进行思考丁博观而约取，厚积而薄发，当我们将阅读的思考过程外化为真知灼见时，思想的撞击会让我们的心灵更加澄澈，更加富足。（二）目标展示我们阅读的时候常常会有所触动，或得到一些启发，把这些写下来，可以加深对原作的理解，提高写作能力。我们这一节课的训练目标是：了解读后感的写作特点，掌握读后感引述内容、表达感受、联系生活三位一体的写作手法。（三）素手初写【片段一】青铜葵花读后感受益很多。它记叙了一对兄妹和一个贫穷但幸福的家庭的故事。这对兄妹感情
3、深厚。青铜是个不幸的孩子，在大火中成了哑巴。但最后他用劲平生最大的劲喊出了“葵花”的名字。葵花是个懦弱的女孩，让人怜悯。可青铜是一个坚强的男孩，保护着娇小的葵花。在青铜粗壮的外表下，有着一颗细腻的心，他心灵手巧，做冰项链给葵花。他保护葵花，有人欺负葵花，他宁愿自己挨打也不让葵花被连累。青铜很坚强。这一家人历尽坎坷，但是，他们很快乐。他们的这种坚强，使那些一遇到困难就退缩的人万分懊悔。看完这本书后，我明白了，只有学会了坚强，才会像青铜和葵花那样虽然家中并不富裕，但他们会运用坚强来顽强地走人生道路。【点评】我们来读这篇读后感，发现文章有对小说内容的概述，也有对人物的评价。但是细读，却发现笔墨分散，
4、不知所云。也就是说，这篇读后感，找不到“感”点。我们用以下思维导图来做展示。开头写青铜葵花是有悲有喜的故事，结尾却是告诉读者要学会坚强，显然小作者不清楚自己要表达的中心是什么。再来看第二层级“一对兄妹和一个贫穷但但幸福的家庭的故事”，两点也是不能并列的。第三层级的“一对兄妹的故事”中，写青铜三次，分别给出的关键词是“不幸”“坚强”“细腻”，其中“坚强”出现两次，“不幸”这一点写青铜最后喊出来“葵花”的名字交代得不全面。第三层级的另一点“一个贫穷但幸福的家庭的故事”中，却没有写家庭的幸福快乐。【片段二】水浒传（第五十回）片段赏析这一回写的是宋江三打祝家庄的情节。吴用巧妙用计，让孙立等人混入了祝家
5、庄，内应外合，一起打下祝家庄。祝家兄弟全被梁山泊好汉杀死。李逵虽勇猛，但杀得顺手，只顾要杀，不分好坏，一并砍翻表现了他暴躁的特点。而祝彪见宋军势大，胆小跑到了扈家庄，被李逵砍死，表现他懦弱，胆小的心理。这告诉我们不要随便轻信别人。在这场战役中，宋江收了扈三娘，李应等人，为下面情节做铺垫。【点评】初读点评，会感觉有些混乱。文中既有情节概括，又有人物点评,缠绕在一起。我们来画个思维导图，梳理一下文章的思路。从以上导图来看，第一层级是概述故事情节“三打祝家庄”，可是这篇文章除了故事情节，还提及人物性格特点。第二层级写了四组人物，依次是吴用、祝家兄弟、李逵和祝彪。很显然，这四组人物，可以合并成两组。即
6、吴用和李逵这两个梁山泊好汉，归为一组；祝家兄弟包含祝彪，有重合部分，归为一组。很显然，这四组人物需要重新排列组合，按照什么顺序还需要思考。第三层级是事件，分述人物在事件中各自的表现，并对其性格给予评价。可以看得出，分述的事件之间缺少关联，而且顺序混乱，内容重复，比如先写祝家兄弟都被砍死，又讲祝彪跑到祝家庄上后又被砍死。结尾部分，给出的结论“不可轻信别人”，在前文中找不到支撑内容，事情的结果也与前文关联不大。全文178字，共七句话，却没有形成合力，读完不清楚要表达什么。1.结论：不可轻信别人。2.结果：收了扈三娘、李应，为后文做铺垫。（四）支架搭建如何对好书做欣赏与品鉴？萧乾说：“书评家应是一个
7、聪明的怀疑者、好的书评要用极简练的文字表现出最多的智慧J我们读书，要记录下自己读书的所思、所感，围绕对自己有触动的点，谈谈自己的感受。1 .标画感点，梳理内容。读后感重在“感”，这个“感”是要从文章里来。到底哪些句子是感点呢？这就需要读者把阅读中感触深的内容，在文中标画出来，再用思维导图把这些内容梳理出来。2 .聚焦感点，表达感受。梳理感点及其相关语句之后，从诸多感点中，选择一点来做文章的观点，其他的感点则用来给观点做支撑，或者忍痛割爱、果断删去。之后，选择文章内容，为观点做充实的论据。可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番
8、分析。3 .围绕感点，纵横拓展。写读后感，紧紧围绕感点，联系生活实际，或者联系自己的阅读积累，谈谈作品对自己生活的启迪。（五）微点升格【片段一升格】青铜葵花读后感这是一个苦难和爱交织相融的故事。青铜是不幸的。他生在乡村最贫穷家庭，仅靠卖芦花鞋生活，因生病无钱医治而变成一个哑巴。然而，青铜又是幸运的，因为他遇见了葵花。城市女孩葵花因为一个意外，失去了自己的爸爸，被男孩青铜家收养，成了他的妹妹。聪明的心地善良的哑巴青铜，因这个突然出现的小妹意识到自己作为小男子汉的责任。青铜变得心灵手巧。家里没钱买油灯，青铜给葵花做了一盏萤火虫灯；灾年没有吃的.他想办法挖芦根、抓野鸭给葵花解馋；为葵花在舞台上更夺目
9、，他制作了能发出美丽、纯净、神秘而华贵光亮的冰项链。青铜变得更加坚强。为了让葵花看马戏，青铜顶着葵花默默地站了一个晚上;为了避免葵花挨骂，青铜勇敢的站出来为妹妹受过；为了让葵花照一张相，青铜不惜卖掉自己的最后一双芦花鞋。正是由于有了青铜的呵护，失去亲人、一无所有的葵花才能重新成为一个幸福的孩子。也正是因为葵花在青铜生命中呈现出这一抹亮色，青铜才会在苦难的时候享受到生命的美好与快乐，哑巴青铜最后叫出了“葵花二我们从青铜身上读出了面对苦难要学会坚强、懂得付出，才会享受到生命的快乐。青铜葵花有悲有喜一对兄妹的故事百病不幸大火中 成了出巴给葵花做冰礴百洞坚强宁朦挨打保井葵花香洞快乐最后喙出“哭花”的名
10、字学会坚强懂得付出感受快乐【点评】修改之后，文章更加聚焦。青铜因坚强和付出，而获得超乎生命的快乐。基于这个观点，小作者把笔墨放在青铜这里，依次梳理出青铜的不幸与幸运，幸运之处是因为葵花，他变得细腻而又坚强。在与生活的艰难对抗中，青铜为葵花创造出温暖和明亮的天地，也获得了生命的馈赠，最终喊出了“葵花”。【片段二升格】水浒传（第五十回）片段赏析这一段写宋江三打祝家庄。我对其中三个人物的性格印象深刻：吴用的机智,李逵的勇猛和祝彪的胆小懦弱。吴用派孙立等人潜入祝家庄，与祝家庄打好关系，再和外面的梁山泊好汉内应外合，让梁山泊好汉埋伏起来，等祝军一来，就放火封了出路，最终攻破祝家庄，表现他机智的特点。俗话
11、说：“有勇有谋，战无不胜，攻无不克。”宋江不仅有吴用，还有一位勇猛的战士黑旋风李逵。李逵见开战，先做先锋，奔向祝家庄，把祝龙劈翻,又在扈家庄大开杀戒，表现他勇猛又暴躁的特点。而与李逵性格截然不同的是祝彪，他见兄弟被杀，不敢为兄弟报仇，跑向扈家庄被李逵杀死，表现他懦弱的特点。这场战役定为宋江的第一次大胜，振奋了梁山泊好汉的士气和斗志，又收了许多好汉，为下面情节做铺垫。结论：大获全胜。理由：L振士气。2.收好汉。3.做铺垫。【点评】修改之后，文章变得眉目清晰。第一层级是开头部分，明确了文章中心，评价人物性格。第二层级依次评价了吴用、李逵和祝彪三个人物。这样的顺序是按照重要性来定的。吴用和李逵都是梁
12、山好汉。吴用机智，是战斗的谋划者之一,自然放在前面。李逵勇猛暴躁，冲锋在前，放在后面。祝彪这个人物既无勇又无谋，是用来衬托梁山好汉的。第三层级是叙事。一反第一稿凭印象叙述的习惯，这一稿小作者围绕人物特点来补充丰富情节内容。三个人物之间，也做好了过渡。“俗话说：有勇有谋，战无不胜，攻无不克。宋江不仅有吴用，还有一位勇猛的战士一一黑旋风李逵这句话把吴用和李逵两个人物衔接起来。”而与李逵性格截然不同的是祝彪”这句话把李逵与祝彪作对比，突出了李逵的性格。结尾总结了战斗胜利的意义，也点明了这个情节与下文的关系。（六）全篇写作请你阅读傅雷家书，写一篇不少于600字的读后感。【课后活动】1 .观察父母的矛盾
13、的举动，搜集资料。2 .与父母分享自己阅读傅雷家书的感受，听听父母的感想。【佳作推介】越矛盾越温情读俾雷家书有感最近在读傅雷家书，感触颇深。家书中，有很多矛盾的父爱。如傅雷希望儿子经常来信他说：“候你早日来信，多多来信。”“我今后把向你提的问题摘要登记在一本小册子上，只要你不答复，我还是要问个不休”但他又说：“你忙，少写信不打紧，绝不怨怪。”他希望儿子可以经常来信与自己讨论艺术，给自己一些新鲜养料，想了解儿子的日常生活学习情况等等，但让儿子常来信最主要的目的是希望知道儿子在国外是否平安。书信是他与儿子之间唯一的联系方式，儿子在国外，父亲必然处处担心，所以他希望儿子常来信。有时候一个月不来信的傅
14、聪总会让傅雷夫妇十分担心，每天提心吊胆。他们也怕啊，怕孩子一个人漂泊在外出些事情怎么办？即使是发烧感冒也怕孩子身边没人照料。但傅雷又怕自己催促他写信会让他更加忙碌，不想让他为了多写信而耽误少之又少的休息时间。这样矛盾的爱擦出了更加真挚的火花。傅雷对自己也经常矛盾。他想给儿子多多写信，他把儿子当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；想刺激儿子的感想，让自己得些新鲜养料，同时传布给别的青年；他想训练儿子的文笔和思想；他想时时刻刻，随处给儿子做个警钟，做面“忠实的镜子”。所以他忙里抽闲，常常是工作后再挤出休息时间给儿子写信。他惦念儿子，想要关心他、帮助他。但是他有时又怕自己的谆谆教诲在儿子眼中变成了啰嗦和
15、空唠叨。这种内心的矛盾也是傅雷对儿子真挚的爱的体现。细细想来，我的父母又何尝不是这样矛盾地爱着我呢？在生活细节方面，妈妈每天督促我要按时吃饭，每当我熬夜的时候，她总会严厉地批评我。她其实也怕我嫌她啰嗦嫌她唠叨，但她爱我，她又不得不冒着我嫌她炀的风险做着最正确的事情。很多次我们聊天的时候她都表达过自己内心的想法，我懂她的矛盾，知她的深爱。在学习方面，她一边严厉地督促我，一边又担心我过度疲劳，所以经常给我开玩笑解闷。这些我也懂。傅雷和千万父母一样深爱着自己的孩子。一个又一个矛盾的爱，擦出了更多爱的火花。因为深爱所以矛盾，因为矛盾更体现了温情的、入骨的爱。（文章来自微信公众号：Q小时光）【点评】小作者以敏锐的眼光，聚焦傅雷家书中的“矛盾”之处，发现了“矛盾”中隐藏的深沉父爱。引述原文，形成对比，以矛盾彰显父爱。对书中内容的议论，也紧紧围绕“矛盾”之处。由书中内容，小作者联想到自己妈妈的的举动，对母爱的理解更加深刻。结尾收束全文，点明主题。全文紧紧围绕观点，引议联结，展开议论。
