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1、【一课两教（其一）】故物中的深情：项脊轩志群文联读教学目标1 .理解归有光在项脊轩故物中所蕴含的深情；2 .鉴赏项脊轩志节制的表达和丰富的感情所形成的语言张力。导入一百多年前，清人王拯在项脊轩记后有一段记载：（PPT3）“往时上元梅先生在京师，与邵舍人懿辰辈过从，论文最欢，而皆嗜熙甫文。梅先生尝谓舍人日：君等嗜熙甫文，孰最高，而余与邵所举辄符，声应如响，盖项脊轩记也。乃大笑。“清人如此，现代人也如此。建国以来的归有光研究，相当薄弱，但关于项脊轩志的赏析文章却比比皆是。究竟是什么原因使得项脊轩志具有如此永久的魅力，总能打动读者呢？一、知人论世，了解归有光的人生1 .朗读PPT4、5归有光年谱，说
2、说归有光这一辈子有几个特点？（少年才气横溢，科场屡屡失利、早年亲人离世，中年丧妻、老年为官，时运不好）2 .根据归有光的年谱，他这辈子与项脊轩发生过哪些关系？（住项脊轩、修项脊轩、写项脊轩、离项脊轩、种枇杷树）二、瞻顾遗迹，寻找记忆中的故物项脊轩，是归有光生命深刻的记忆，用作者的话来说，就是“瞻顾遗迹，令人长号不自禁”。这“遗迹”，就是作者记忆中的故物（板书：故物）。请大家列举。1.“老屋”（板书：老屋）（1）朗读PPT6：项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。（2）概括老屋特点。（古老、破旧、狭窄、昏暗）（
3、3）展示PPT7。思考：从“老屋”这个故物可想到什么？：如氏世著吴，自唐天宝迄于同光，以文学仕宦者不绝于世。自宋、元至国朝，仕多不遂，竹帛无可称者。然时有倜傥豪侠之夫，肥马轻裘，驰警乡里，往往为郡守县令所宾礼。至今吾县人犹传“县家一令，不如归氏一信。”盖亦盛矣！震川先生大集余集）2.“中庭”（板书：中庭）（1）朗读PPT8：先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，己为墙，凡再变矣。（2）思考：从中庭这个故物知道了什么？家族变迁（人口繁衍，生活杂乱，家族隔离，人心涣散）（3）PPT9佐证：归氏至于有光之生，而日益衰。源远而末分，口多
4、而心异。自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于其间。率百人而聚，无一人知学者；率十人而学，无一人知礼者。贫穷而不知恤，顽钝而不知教；死不相吊，喜不相庆；入门而私其妻子，出门而诳其父兄；冥冥汶汶，将入于禽兽之归。平时呼召友朋，或费千钱，而岁时荐祭，辄计杪忽。俎豆壶觞，鲜或静嘉。诸子诸妇，班行少缀。乃有以戒宾之故，而改将事之期，出庖下之饺，以易荐新之品者。而归氏几于不祀矣。家谱记3.展示PPTlo“象笏”：顷之，持一象笏至，日：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”PPT象笏，象牙手板。古臣僚上朝皆持手板，用玉、象牙或竹片制成，用以指画或记事。据明史舆服志，一品到五品官员上朝用象牙做的手
5、板。思考：大母为何持象笏？(鼓励有光苦读，振兴家族之光)4.展示PPTIl“枇杷树”：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。(1)推算：据专家考证，作者大约18岁，作项脊轩志的前面部分。大约32岁续写项脊轩志后半部分，这棵树在项脊轩长了几年？(5年时间)(2)思考：5年时间，长得亭亭如盖。是说树长得快吗？(时间过得真快啊！妻子转眼离开己经5年了！)三、睹物思人，复原故物中的记忆瞻顾遗迹，睹物思人，归有光想起了哪些事？请罗列。1.修复百年老屋：(1)齐读PPT12：余稍为修葺，使不上漏；前辟四窗，垣墙周庭，以当南日；日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楣，亦遂增胜。借书满架，
6、偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳。风移影动，珊珊可爱。(2)梳理：是实用性的修匏？还是审美性的修复？(兼而有之，学生举例)2 .扃(ji6ng)牖(ybu)而居，束发读书：(1)朗读PPTl3：轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。(2)解释“扃牖而居”。(3)佐证：与吴纯甫束云：顷岁，补学官弟子员，衣乳之士二百余人，时常聚会堂下，笑语喧哗，而仆踽踽无所与，读壁上碑刻，仰面数屋椽耳！归震川年谱。熙甫性沉潜简默，凤仪俊秀，名悟绝人，八九岁能属文。于书无所不读，弱冠既通六经三史八大
7、家之文，尤邃经术，东南成为大儒。见出什么？少年勤学，慨然有志于古人。3 .老妪讲述先辈细节，(1)朗读PPTI4：妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余日：“某所，而母立于兹。”妪又日：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门靡日：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余日：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语日：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，日：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”(2)评价：怎样的三个女性？老妪：养育之恩，不是亲人，胜似亲人；先
8、大母：溺爱，鼓励，寄托。先妣：爱怜)4 .回忆夫妻日常顼事。(1)朗读PPTI5：后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语日：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”。(2)思考：你从这些琐事中可以见到什么？(伉俪情深、夫妻情笃)第二教时四、物是人非，体验故物中的深情1 .这些故物、这些人事，饱含着作者深刻的生命体验和血缘亲情。下面都是包含感情的句子，朗读PPT16：(1)然余居于此，多可喜，亦多可悲。（2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。（3）语未毕，余泣，妪亦泣,（4）胞顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。（5）人知之者，其谓与坎井之蛙何异！（6）庭有枇杷树，吾妻死之年
9、所手植也，今己亭亭如盖臭。2 .这些抒情句子中，结构上牵一发动全身的句子？（然余居于此，多可喜）“喜”的是什么？你怎么体会到的？（1）自由、自得的心情。愉快、闲适的心情。（2）景色描写，富有意境：动与静、明与暗、有声与无声结合得十分巧妙.如庭阶之寂与小鸟之动、墙之静与影之动、墙之坚实与风、影之轻柔、月之明与影之暗形成对比。（3）句子整齐，全是四言，一气贯注。（4）有意押韵，平仄对照，韵律悦耳。不像散文像韵文。PPT“喜”：景色、心情、文字三者非常和谐。试着背一背。3 .然余居于此，多可喜。亦多可悲。悲的是什么？请阅读参读材料，同桌讨论，先用四字短语概括，再说说你的解释。PPTl7：（1）诸父异
10、爨，庭设重门：归有光是很具有家族观念的人，他的祖上曾有过五世同堂的记录，他祖父的高祖，死前留有遗训。但现在由篱到墙，百年老屋被瓜分，家庭成员的心理隔膜也不断加深。鸡、狗东奔西跑，客人穿越厨房赴宴，这是家族的无序与败落之悲。PPT18（2）幼年失恃，亲人辞世：七岁丧母，少年时祖母去世，“无父何怙，无母何恃。”（诗小雅蓼莪）“世乃有无母之人，天乎痛哉！”（正德八年，孺人卒，诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也，伤哉！）。中年丧妻，魏氏只共同生活五年左右。再娶王氏，王氏勤劳能干，共同生活十余年。三代女性，是他的感情依托，却一一失去，此乃亲人的离世和隔绝之悲。（3）屡次应试，科场失利：举人考了6次，
11、进士考了9次。落第归途，想起“二君德容，常在吾目中”，“怆然有隔世之悲”。想起祖辈的寄托，“今吾祖长逝，还更不可见，更不密闻此语，悲痛胡可言也”，直到60岁才中进士，这是时运不济，落第失意之悲情。（4）天之毒余，丧子丧女：归有光子女较多，大概有四子二女。人到中年，先后经历了丧子丧女之痛。小女如兰，聪明可爱，刚满周岁就会叫爸爸，匆匆离世，“天果知其如是，而生之奚为也？”小女二二，对父亲依恋，每当出门，“二二尚跃入余怀中”，不满周岁去世。最让归有光痛惜的，是长子之殛。归有光长子“丰神秀异”、“其性仁孝”、“慈爱于人”，但天不暇年，“天之揖于余，何其痛耶！”白发人送黑发人，中年丧子之痛。（5）久病飘
12、零，事业无成：归有光自束发读书项脊轩中，“竞日默默”，以求奋发。但从他以曾经昧昧一隅最终名闻天下的蜀清、诸葛孔明自比，则志向可知矣。尽管作者也自我解嘲：“余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓陷井之蛙何异！”但这种自嘲是以高度自信为前提的。待到作续文时，归有光已看不到对前途的任何憧憬了。科场的失利，仕途的不顺，使他感受到命运不济、身世悲催。五、语言张力：难言的伤痛，节制的抒情1 .接踵而至的人生不幸，深沉惨恻的情感伤痛，即使呼天抢地、捶手顿足也不足以表达啊！但是，归有光在项脊轩志中是怎样抒情的呢？举例说明。再现PPT19（1）写家族衰败。“庭中始为篱，己为墙，凡再变矣。”有没有站
13、出来表达？作者没有就家族变化发表言论，只是用平静的笔墨将现状展现出来，但字里行间却透露出深深的悲凉与无奈。（2）写三个女性。写了他们的什么？用的笔墨多么？生活琐事：母亲以指叩扉，祖母以手阖门，妻子凭几学书，怎么抒情？三言两语，非常节制：”语未毕，余泣，妪亦泣.瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。”读过之后，“使览者恻然有隐。”（3）写妻子的死。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今己亭亭如盖矣。”枇杷树还在，人早就阴阳两隔；枇杷树亭亭如盖，妻子一转眼离开己经5年了！睹物思人、物是人非的深沉悲痛寄托在静穆无言的枇杷树之上。树犹如此，人何以堪？2 .阅读诸家说法，概括散文表达上的特点。难言的伤痛，却
14、用节制的抒情来表达，这种特点，历来的文评家是怎么说的呢？你能从文评家的评论中概括出几个特点吗？展示PPT20（1）无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外（王锡爵归公墓志铭）（溢：言语简而情感丰）（2）当其所得，意沛如也。不事雕饰，而自有风味，超然名家矣。（王世贞归太仆赞）（表达：自然白描，自有风味）（3）睹物怀人，此意境人人所有，然以“极淡之笔”写“极至之情”，此妙笔人人所无。（钱基博）（表达：极淡之笔：朴素冲淡平和；极至之情：欢愉惨恻，不尽伤痛）（4）林纾：琐琐屑屑，均家常之语，乃至百读不厌，斯亦奇矣。（效果：家常之语，百读不厌：）（5）一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。（清黄宗羲明文
15、案）（选材：细事见之，一往情深）（6）姚惜抱谓其于不要紧之题，说不要紧之语，却自风韵疏淡，是于太史公深有会处，不可不知此旨。（清吴德旋初月楼古文绪论）（选材与表达：话题、语言不要紧，自有风韵疏淡）展示PPT21：.选材：琐屑小事、日常生活；.语言：简洁朴素、家常之语（不紧要之语）；.情感：极至之情（一往情深）、溢于言表；.风格：不事雕琢、风韵疏淡（自有风味）六、由点及面，感知借物抒情的蕴藉风流1 .不老的亲情，无穷的伤痛，包含在节制的语言和朴素的叙述中。古人云：至情言语亦无声，这种有限的语言和无限的情感所形成的张力，就是“欢愉惨恻之思，溢于言语之外”的“溢”字，它使叙述呈现出一种表面风平浪静、不动声色，底下暗流汹涌、深沉绵长的效果。这种表现手法屡屡出现在古典作品中。2 .举证：PPT22例1：婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒，熟火煮季葬熟，婢削之盈瓯外余入自外，取食之。婢持去不与，魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。例2：十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟、无处话凄凉。纵使相逢应不识、尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行，料得年年断肠处，明月夜，短松冈。例3：纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？3 .小结：节
