《班主任如何塑造班风？.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任如何塑造班风？.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、班主任如何塑造班风?每接手一个新的班级，班主任除了要完成日复一日的常规性班级管理事务，还要迅速了解班级学生的不同之处，并结合学生情况，塑造“私人定制”的班风。不同的班级，学生的精神面貌有所不同。不同的学生，个性、兴趣、习惯，各不相同。班主任必须要结合学生的实际情况，开展针对性的教育活动，让学生在特定的班级文化中，启智增慧，培根铸魂。如今的学生，自主意识越来越强，传统式的打压式、灌输式教育，已经不符合现代教育的需求，同时也不能让学生心悦诚服接受教育。因此，班主任要在教育中唤醒学生向上向善的基因，让他们主动改变自我，让班级朝着预想的方向发展。有这样一个班级，班上学生的学习成绩是同年级中，最为优秀的
2、。但是，他们的行为习惯、学习习惯却不是很好。自我意识,自主观念非常鲜明。这群学生，他们不害怕班主任的严厉，还会用自己的方式，博取老师的笑容。他们还会时常犯一些无关痛痒的小错误，也会勉为其难接受老师的教育，可即便是老师随时都在教育或者教育他们的路上，这群孩子始终是大错不,小错不断，让老师们哭笑不得、不知所措。面对这样的一个班级，班主任可以怎么做呢？一是在活动中培育班级文化学生学习最重要的就是要能静心坐在教室里,并能独立深度思考。同时阅读能力也是学生学习中最为重要的一种能力。而这个班级的学生，不仅不能静心学习，还不爱阅读、书写。每次上课，有些学生总爱发表自己的观点，惹得其他同学哄堂大笑，整个课堂就
3、是闹哄哄的，科任教师对此也是十分无奈。喜爱阅读的学生必定也能做到安静学习。因此，为了和这群静不下心来的学生作斗争，班主任决定从培养他们的阅读习惯入手，调整他们的学习习惯。学生既然耐不住性子看书，那就做经典名著推荐导读活动，每个周一个小组，选择一篇经典名著或者是经典名篇，做课件并和全班同学分享交流阅读的收获与推荐的理由。这样做既可以让学生在交流分享中完成自我教育，还可以激发学生参与阅读的积极性和主动性。每一次交流分享，既是一次情感的熏陶洗礼，同时也是一次知识的拓展和见识的开拓。在持之以恒的分享下，学生的经典名著导读，逐渐呈现出主题化、系统化的局面。与此同时，班级的书香氛围也变得越来越浓，学生的学
4、习习惯及各种表现，虽然变化较慢，但是朝着理想的方向在改变。二是让所有学生有机会展示天生我才必有用，教育就是得天下英才而教之。每位学生都有自己的闪光点，关键在于教师是否善于引导、启发、鼓励他们,并给予他们展示自己的平台。班主任都应该有这样的教育理想：让班上的每名学生，能够结合自己的特长，参与学生时代的某种活动，参加相关的竞赛，抓住一切可以锻炼自己的机会，让学生在活动中成长，在竞赛中成熟。班上的每名学生，家庭环境、教育背景、个性特征、能力特长,或多或少有所差别。这就需要挖掘他们的特质，帮助他们发现自己的特长。对于性格内向的学生，可以鼓励和帮助他们参加征文比赛；对于性格外向的学生，可以引导和支持他们
5、参加演讲比赛;对于身体素质好的学生，可以动员和组织他们参加体育竞赛等。总之,不同类型的学生均有适合他们展示自我的平台和机会。当每名学生都能在某项活动中，展现自己的风采和能力时，他们就能更加自信，从而更加积极向上，带动整个班级向上向善。三是让每位学生有明确目标苏霍姆林斯基说过,教师就是雕塑家。雕塑家用工具，将一个个原材料，雕塑成想要的作品。但是教师比雕塑家更高级，因为他们面对的是一个个有鲜活生命的学生个体。教师通过各种教育手段，让学生成为他最应该，最有可能成为的样子。教师比雕塑家更为深刻的地方就在于，他们不仅仅在雕刻，更侧重于发现,让学生成长为他们最美好的样子。曾有一名学生，迟到有他，逃课有他，
6、不交作业有他，上课讲话有他，这让人很头疼。班上老师拿他没有办法，而他的这些行为，让老师们十分费心血，因为教师总要另外花时间为他补习功课，对他进行思想教育，尽管老师们苦口婆心，耐心十足，仍然收效甚微。我意识到，这样的做法也只能是治标不治本，和这种高情商、高智商的学生相处，不仅仅要斗勇，还要斗智，更要讲情感。某天，利用和这名学生谈话的契机，仔细分析了他自身具备的优势条件，然后给他指出了学习发展的方向和建议。该生很感兴趣，自从这次聊天后，他似乎找到了学习的目标，学习上比以前规矩多了，逐渐退出了以往那个犯错的群体。后来因为身体的原因，该生没有实现当初的目标，但是考入了不错的大学，还时不时和老师分享他的
7、成长和变化。从这个故事中，可以看出，当一名班主任，是真心实意，分析学生的特点，并思考适合学生发展的出路时，学生是能够听进去教师的建议，并能够纠正自己的行为的。关键是，要为他们找到一个适合自己的目标。当班上的学生，都有自己的目标时，良好的班风也就Jl顺其自然地形成了。班主任工作不仅仅是一项体力活，更是一项脑力活。班主任不仅应该苦干、实干，还应该巧干。班主任在管理班级时，要注重班风的塑造和营造，要将心思花在管学生，理风气上。在方式方法上，要把握好统揽全局与各个击破的关系，特别是对于新接手一个班级的适应期而言，更多的是要采用巧妙的办法，将各种不利于形成良好班的歪风邪气，各个击破，及时堵住，只有班风正了，学风才能浓，也只有学风浓了,学生才能发展。班级管理56班级管理目录上一篇优秀班主任都是怎样管理班级的？
