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1、教案单元章节名称第八单元第二课摄影艺术实践体验学时1学期总课时18授课时间第周，星期，第节学习目标了解手机摄影的基础理论和拍摄方法。充分发挥自身的创新思维和审美表现能力，在摄影实践中大胆构思，大胆创作，不断提升自己的摄影技能。教学重点及解决措施教学重点：了解手机的摄影功能，掌握基本的拍摄技法。解决措施：研究手机的拍摄功能和设置方法，在此基础上进行拍摄训练，掌握基本的拍摄技法。教学难点及解决措施教学难点：如何用手机拍摄出优秀的作品。解决措施：在课堂上安排学生拍摄创作，并对所拍照片进行点评与分析。在此基础上，再安排学生在课后多拍摄实践。课前预习预习本课内容授课内容及教学活动设计附注（教学方法，活动
2、形式，辅助手段等）一、引入（2分钟）目前，智能手机的摄影功能非常强大，例如配置了多个镜头，具有美颜、特效功能，还有多种拍摄模式，以及功能强大的后期处理软件。但这些并不代表人人都能拍摄到满意的摄影作品。这是为什么?如何才能创作出优秀的摄影作品呢？二、新授（一）手机摄影功能探究（10分钟）我们平时经常用手机拍照，但不少同学在拍摄时，一般只使用全自动模式，没有充分发挥手机的拍摄功能，所以也就拍摄不到优秀作品下面我们一起来研究自己所用手机的拍摄功能。在研究过程中，用不同拍摄模式拍摄同一对象，看看拍摄结果是否一致？*分析原因。工具材料的实践体验：手机的摄影功能非常丰富；从硬件角度看，许多手机有多个镜头，
3、以及滤镜、附加镜头等镜头配件和小型三脚架、自拍杆等辅助设备。从软件角度看，手机提供了美颜、照片特效等方面的APP软件。从手机提供的拍摄模式来看，有专业模式、场景选择、全景拍摄等，十分便于拍摄创作。手机的摄影模式里一般有如下几个常用功能：（D场景选择：主要支持的场景有普通、智能、微距、人像、风问题引入，引发思考学生操究，教师指导景、运动、夜景、雪景等，接近于专业的数码单反相机。我们可根据拍摄的需要设置对应的场景，以便拍摄到更优秀的作品。(2)人脸识别：大部分的智能相机都有人脸识别的功能。在拍人像时，我们可在小白框对准人脸时再按下快门，以拍摄出更生动的人像照片。(3)人像美化(美颜)：在拍照的同时
4、可自动实现祛斑、磨皮、调整肤色，甚至瘦脸、美瞳等效果。(4)全景：可以以超长画幅拍摄壮美的山峦、怡人的海滩、缤纷的彩虹、绚丽的晚霰等场景。(5)慢速快门(延时摄影):适合拍摄夜晚手机摄影的思考与练习：(一)淮备工作1 .熟悉手机，检查常规设置2 .掌握摄影构图的基本知识3 .熟悉手机自带的后期修图软件(二)拍摄过程(1)选择拍摄对象，(2)设置拍摄摸式。(3)取景构图。(4)对焦曝光。(5)拍摄存储。(三)后期处理学生拍摄，教师指导师生分析作品再次拍摄与点评教师总结(1)在照片应用里选择待处理的照片，点击“编辑”。(2)依次选择“调整”“滤镜”和“校正”功能，对照片进行处理和美化。(3)在“调
5、整”选项里，可以对照片的曝光度、对比度、饱和度、色温、色调、锐度、清晰度等参数进行调整。(4)在“谑镜”选项里，可以为照片添加不同色调和影调风格的效果。(5)在“校正”选项里，可以对照片进行自由或按比例的裁剪、旋转、翻转等操作。(6)处理完成后，点击“完成”按钮，保存处理的结果。(四)手机摄影的注意事项(1)稳住手机。(2)注意光线的应用。(3)切忌背景杂乱。(4)尽量不要使用放大功能。(二)手机摄影实践与创作(30分钟)1 .熟悉手机摄影功能，设置好拍摄模式和参数。2 .拍摄实践，学生之间互相抓拍，教师巡回指导。3 .师生一起分析拍摄的照片，从主题表达、主体处理、取景构图、光线和色彩等方面进
6、行分析点评。4 .在分析的基础上，安排学生再次进行拍摄实践，教师再选取部分摄影作品进行分析与点评。三、总结(3分钟)教师总结与强调手机摄影的拍摄技巧和注意点，并要求学生在课后用手机拍摄风光、人像、纪实、花卉等题材照片。是摄影艺术中的一个基本的和主要的流派，是现实主义创作方法在摄影艺术领域中的反映。一方面，该流派的摄影艺术家主张，摄影创作要面向现实、面向人生，要能反映出人民群众的喜怒衰乐和世界各地的风土人情，在创作中格守摄影的纪实特性。另一方面，他们又反对像镜子那样冷漠地、纯客观地反映对象，主张创作应该有所选择，对所反映的事物应该有艺术家自己的审美判断。纪实派摄影作品以其强烈的现实性和深刻性而著
7、称于摄影史。例如，中国摄影师齐观山的斗地主、李仲魁的在结婚登记处，都将摄影磷间的魅力淋漓尽致地展现了出来，（五）抽象派摄影抽象派摄影是在第一次世界大战后出现的一个摄影艺术流派，它跟抽象绘画有密切的关系。该流派的摄影家宣称要把摄影从“摄影里解放出来”。抽象派摄影师在摄影技法上沿用了纯粹派的手段，但在对被摄对象的处理上与纯粹派是相反的。他们的作品不带有任何故事和情节，也没有任何的具体内容，他们舍弃了与被摄物具体形象有关的元素，保留下简单的线条和图形，通过对画面中点、线、面、色等基本造型元素的组合与变化来构成某种特殊的形式，以此抒发情意，如布雷顿韦斯顿的抽象摄影作品。抽象派摄影的代表人物有曼雷、拉兹
8、洛莫霍利纳吉、阿伦西斯金德、哈里卡拉汉、厄斯特哈斯、彼得凯特曼、威廉格尔纳特、查理斯斯坦因哈克等。从历史的角度观察，迄今为止的各类摄影作品不仅带有上述摄影艺术流派的风格色彩，而且所涉及的领域也是非常广阔的，如有人像、风光、新闻、人体、动物、广告、服饰、花卉小品等题材。随着数码技术的不断进步和网络时代的到来，以及图像市场的日益繁荣，卡片机、数码单反、微单、手机等拍摄器材的产生和发展，宣告着摄影进入了一个全新的发展阶段一摄影艺术已成为一种大众化的艺术形式，我们已经进入全民摄影的时代。(二)摄影经典作品鉴赏(20分钟)分别对五幅摄影作品进行鉴赏。学生先通过教材提供的讲解视频，对作品进行初步赏析；教师再依次分析每张摄影作品的主题、主体、构图、用光、色彩等，引导学生从专业的角度去鉴赏摄影作品，感悟摄影创作的不易。(1) 人像摄影作品温斯顿丘吉尔(2) 风光摄影作品东方红(3) 风光摄影作品巍巍长城(4) 纪实摄影作品大眼睛(5) 新闻摄影作品奥马伊拉的痛苦三、总结(3分钟)教师简单总结本节课的内容要点：摄影发展五个阶段与五大流派，摄影作品鉴赏的方法与要求。课后作业：通过网络搜索、专业书籍与报刊杂志等途径，学会鉴赏不同题材的优秀摄影作品，在不断的鉴赏过程中提高自身的审美能力，为后续的摄影创作打下基础。
