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1、体育跨学科主题学习论文【摘要】跨学科主题学习是义务教育体育与健康课程标准（2022年版）的新举措之一，本文在运用文献资料法、逻辑分析法等对跨学科主题学习背景下的体育与音乐学科之间的联系等问题进行分析与探讨，并提出相应的实践策略。【关键词】跨学科融合、体育、音乐学科体育与健康课程对学生在身体素质和思想道德品质具有独特的育人功能与价值。在大力倡导“立德树人”的教育理念当下，体育与健康课程如何更好地满足学生成长需要是新课改的目标之一，对学生的育人指向也有了全新的要求和目标。跨学科主题学习是义务教育体育与健康课程标准（2022年版）的新举措之一，体育与健康课程应融合多门课程，充分发挥育人功能，促进学生
2、的全面发展。1.体育与健康课程的实施困境。教学目标不够明确，太宽泛，或者没有切合实际；教学内容不均衡，课堂单一、枯燥，激发不了学生的学习热情与锻炼的积极性；教学方法比较单一，大多还是以传统模式进行教学，导致学生缺乏学习兴趣，难以达到锻炼的目的；教学评价方式不够全面，无法满足现代化学生发展需求等。2.音乐对体育与健康课程的积极影响。2.1 音乐能激活学生的上课情绪。在体育课堂上根据实际情况合理使用音乐，能让体育课堂充满生命活力。对于学生情绪的激活、情感的渲染有着重要的推动作用。22音乐能调节学生的情感。根据项目特点、教学的主题、设置的情景等来选择合适的音乐进行烘托，渲染出想要营造的教学氛围，调动
3、学生的情感，有效的调节学生融入课堂教学的进程。2. 3音乐能控制学生的运动负荷。在课前、课中和课后练习环节中，有效的运用不同节奏、不同时长的音乐，来实现运动负荷的调控。3. 4音乐能培养学生的动力节奏感。不同类型的音乐有着不同的节奏，体育运动中有很多项目都对学生的动作节奏感有着不同程度的要求，通过对类似节奏的音乐来进行练习可以有效的提升学生的动力节奏感，从而达到动作技能提高的成效。除此之外，音乐还有能凸显出不同体育运动项目的美感、规范体育动作等积极影响。3.体育与音乐学科的联系。3.1 体育教学中的音乐。在体育教学中，我们能够发现有很多内容与环节都与音乐相关，比如口令、热身运动、放松环节等等。
4、3. 1.1口令。在体育教学中，口令是体育教师不可缺少的工具性语言，也是必备的基本功。动令要短促、宏亮，而预令和动令之间须有微歇。一个合理口令节奏的运用与发声状态，都直接影响到课堂教学质量和效率。在日常口令的训练当中，我们也可以积极地采用歌唱的发声方法来提高口令的质量与力量。3. 1.2热身、放松运动。在体育教学中，选择轻快、激情的音乐或者适用于本节课授课内容的音乐来引导学生进行热身，可以有效的激发学生的练习热情与活力，活跃课堂气氛。选择轻柔、舒缓的音乐来进行放松，可以舒缓学生的情绪，平静心灵；或者选择符合授课水平学生耳熟能详的诗词,在放松的同时陶冶文学情操，让学生沉浸其中，事半功倍。3. 1
5、.3运动项目。很多运动项目都与音乐息息相关，比如搏击操、啦啦操、艺术体操等。动作与音乐的紧密结合，让学生在体验美与力量的同时积极参与到练习当中，在学中乐、乐中学。不同节奏的音乐配上相同的动作能提高学生对单一动作练习的乐趣，摆脱枯燥、单一的感觉，而不同节奏的音乐加上不同动作的练习也能极大地刺激学生的运动神经，积极参与到练习当中来。3. 2学校体育活动中的音乐。在学校体育中，每天课间操中的广播体操、跑操，以及一日两次的眼保健操都离不开音乐。音乐的合理运用可以让我们有更多的时间与空间与学生进行更多的互动，也能充分调动学生的积极性，还能规范学生的动作。在体育赛事中，音乐的运用更是无处不在。比如赛事主题
6、曲、入场音乐、颁奖音乐、运动项目等等。3. 3.1运动项目。在体育赛事中的很多运动项目都会运用到音乐，比如花样滑冰、艺术体操、花样游泳、体育舞蹈、街舞等等。在编排成套动作时，都会根据选定的音乐来编排动作，哪个地方适合旋转、哪个地方适合抛接、哪个地方适合翻腾、哪个地方适合滚翻等等，一套好的动作都是与音乐联合起来的，而不是独立开来。动作与音乐是加分加成，相辅相成的，离开音乐的动作会显得太单薄，缺少欣赏美，配上合适的音乐能让人加深对编排动作的理解，加大对情感的投入。比如我们想要培养学生的爱国情感，就经常会选用一些爱国歌曲、激情澎湃的歌曲、或者一些容易调动学生爱国之心的短视频来渲染氛围，再加上一些语言
7、的引导来达到想要的教育效果。3. 3.2赛事主题曲。我们熟知的有各届奥运会主题曲、世界杯主题曲等赛事主题曲。当我们在不同的场合、不同国家听到这些歌曲时，我们的脑海里面就会呈现一幅幅激动人心的画面，会闪过那些精彩的比赛瞬间，会不自主的跟着音乐节奏哼唱，会让我们觉得激情澎湃，这就是音乐的魅力,在这时候，音乐+体育二快乐与青春。当体育赛事与音乐相结合的这些瞬间会让我们的记忆更加深刻，听到就会联想，串联起我们所有的记忆。颁奖时刻都是激动时刻，这时候加上一些背景氛围音乐，不仅可以调动观众的参与性，也能缓解获奖人员的情绪，提升现场的兴奋度。4. 3.4入场、退场音乐。入场式是一场运动会、或者小型竞赛开始的
8、仪式感，也是所有参赛人员亮相的重要活动，一个合适的背景音乐在这时候起到了非常重要的作用，既要达到烘托气氛的目的，也不能喧宾夺主。一般入场经常用到的是圆舞曲风格和进行曲风格的音乐，比如：运动员进行曲、王莘歌唱祖国、莫扎特第四十交响曲第一乐章、贝多芬c小调第五交响曲第四乐章、吉奥阿基诺罗西尼威尔退尔序曲、柴可夫斯基胡桃夹子进行曲&芦笛舞曲等。退场则一般会选用比较轻快、活泼的音乐。5. 体育与音乐学科融合的实践策略。用体育锻炼身体，用音乐陶冶灵魂。体育与健康课程是一门兼具对学生身体素质和道德品质双向提高功能和价值的独特科目。音乐学科则是以提高学生审美和人文素养为目标，紧紧围绕以美育人、化人、润心、培
9、元为育人宗旨的一门学科。5.1 形成“体音”融合的意识。作为一线体育教师的我们，要主动转变观念，形成体育与音乐学科跨学科主题融合的意识，多与音乐老师、同行们分析与探讨如何更好地融合两者的途径，再多次进行实践，在实践中不断汲取经验，不断反思与改进，提升自身跨学科融合的能力。寻求体育与音乐学科的融合点，选择合适的授课内容，然后根据内容做好体育教学设计，平衡好授课内容和教学目标，并深入细致的拓展教学方法，注重学生的体验感，然后在实践中不断探索，寻求更大的突破，增强育人实效。5.3 健全“体音”融合的评价。权衡好各个维度，建立健全学生评价标准，采用多维评价来完善对学生的评价体系，构建成长的“立交桥”。
10、只有探索并完善与学生的发展相匹配、与教育实践相协调、多维科学且行之有效的评价体系才能促进学生的全面发展。4.4协同“体音”学科，助力“体音”融合。与音乐学科的老师建立学习互助小组，深度探讨体育与音乐的联系。选择一个主题，分别设计出以体育授课内容为主的跨学科教学案例与以音乐授课内容为主的跨学科教学案例，双向实践，引导学生有效的学习，协同推进，打破次元壁，助力“体音”融合。参考文献1中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准（2022年版）M.北京师范大学出版社,2022-3-25.2中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准（2022年版）M.北京师范大学出版社,2022-3-25.3王佳慧.体教融合背景下榆林市小学体育课程改革研究D.武汉体育学院湖北省,2022（12）.4凌颖.体艺融合视角下体育和音乐的互动J.体育风尚，2020(10).
