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1、七年级第三单元第九课学习方案ABC武珞路中学王金涛教学理念初中不同阶段的学习任务具有不同的特点，而其学习任务难度也随着年级的增长逐渐增加，对于七年级的学生来说，可以在对初中学习有一定的理解之后开场着手建立自己的学习方案是非常合理且有益的.从心理学意义上讲，学习活动前的自我监控即学习的方案性和准备性是一种重要的元认知才能.七年级学生的抽象思维程度已经开场开展，根本具备了制定方案并施行方案的才能。但由于元认知是一种较高层次的认知状态，而且初中生思维的概括和整合才能还不是很成熟，且学习活动受学校、家庭的影响较大，因此他们在制定学习方案时，需要老师给予一定的指导和帮助。教学目的认知认识到方案对于人的重
2、要影响，考虑制定学习方案需要注意些什么，学习和理解目的管理的SMART原那么。情感引导学生体会将学习方案和自身相结合的重要性，理解学习方案的制定对于学习的帮助。行为根据要求制定具有个性化的学习方案方案，并可以不断调整。签署了学习方案监视协议书之后能按要求执行。教学重难点教会学生目的管理的SMART原那么；教会学生制定学习方案的原那么，并理论操作，让学生主动制定自己的学习方案。教学准备多媒体、课件、相关视频、白纸、笔教学过程环节目的教学过程备注心动时刻1.吸引学生注意力2o引出主题1 .请同学们考虑“西游记中的四个人物谁最重要“，分享观点（引出唐僧的重要性表达在什么地方）2 .故事分享，让同学们
3、体会选定方向的重要性3 .总结，引出主题：学习方案ABC制定合理的学习目的1.感受目的的力量，体会目的的重要性1.哈佛大学关于目的的追踪调查请学生认真体会目的对于人生开展的影响。然后请学生分享感受心路星路2.理解目确实立2o目的的制定让同学们对的SMART原那么？首先，请大家闭上眼自己的将来3o学生能根据要睛，放松一下，想像一下十有最直观的求制定具有个性年后的自己是什么样子的，想象，是否有化的学习方案方案，并可以不断调整在干什么，写在纸上故事分享：五年后你在干什么？请同学分享感受：目的需要分阶段，由小目的一步步积累成大目的。活动一:别人的学习目的清单1 .用PPt展示一位同学的学习目的清单，让
4、同学们考虑他的学习目的清单是否可行。2 .同学们分享自己的观点3 .老师讲解目确实立的SMART原那么，并结合例子讲解，让同学们明白目的设立需要注意的事项。4,请同学们考虑怎么设计自己的学习目的清单，并写下“我的学习目的清单”，详细写明学期总目的；分目的；详细目的分别是什么。明晰的想法3.目的的实现播放视频人生好比这个瓶子，请同学们考虑如何达成自己的目的活动二：我的学习方案1 .指导学生制定学习方案，重点讲解提示语：结合前面对自己的归纳和总结填写学习方案表，主要规划除上课听讲以外的学习时间，在时间的分隔上，可以以天为单位，也可以以小时为单位.需首先填写“学习结果”一栏，以便之后的检验。整个方案
5、的制定需适宜自己的身心特点。2 .老师结合学生的答复帮助学生理解学习方案应符合哪些原那么。心灵牧场课程总结学生能主动自我1 .发放学习方案监视协议书。2 .讲解并指导学生课后签老师总结：学习目监视并互相催促学习。署监视协议。的和学习方案对于学生学习非常重要。老师强调学生制定学习方案时要结合自身特点.【教学参考素材】一、哈佛大学关于目的的调查研究哈佛大学有一个非常著名的关于目的对人生影响的跟踪调查。调查的对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人。调查结果发现：27%的人没有目的；60%的人目的模糊；10%的人有明晰但比较短期的目的；3%的人有明晰且长期的目的。25年的跟踪研究结果显示，他们
6、的状况及分布现象非常有意思。那些3%有明晰且长期目的的人,25年来几乎都不曾更改正自己的人生目的.25年来他们都朝着同一方向不懈地努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士。他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。那些10%有明晰短期目的者，大都在社会的中上层。他们的共同特点是，短期目的不断被达成,状态稳步上升，成为各行各业的不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管，等等。而那些占60%的模糊目的者，几乎都在社会的中下层,他们能安稳地工作，但都没有什么特别的成绩。剩下的27%是那些25年来都没有目的的人群，他们几乎都在社会的最底层，他们都过得不如意，常常失业，靠社会救济，
7、并且常常都在抱怨别人，抱怨社会,抱怨世界。课堂反思：首先，在课堂开场，心动时刻部分，我让同学们考虑：西游记中四个人物谁最重要，从而让大家发现唐僧的重要性（坚持目的，坚决信念）；然后以小故事引入，进一步说明选定目的的重要性，从而引出本节课的主题：学习方案ABC制定合理的目的.在这个环节，同学们对于第一个考虑问题非常兴奋，班级同学一下就“炸”开了锅，都在说这自己的答案，然后分享小故事的环节，同学们那么异常安静.本节课的开场，一动一静很好地引出了本节课的主题，同时吸引了同学们的兴趣.但是，自我感觉，这个导入包含的信息量不够，比较简单，同学们还不能真正切身感受到目的的作用.心语星路环节，给同学们简单介
8、绍了目的对人生影响的实验，这个实验效果很好，班级同学特别安静、特别认真，吸引力同学们的兴趣，看完同学们也都提出了自己的问题，有些同学假设有所思的点头，这一环节到达了“认识目的重要性”的教学目的，后期可以多增加一些心理学相关实验，同学们在增加兴趣的同时又能有所收获，有所感悟。然后，请同学们考虑自己的目的，有些同学很明晰，但是有些同学比较模糊.请大家首先看看别人的目的设置是否合理，于是不同同学都认识到目的设置具有一些原那么趁此时机，讲解了设立目的的“SMART”原那么，让同学们自己根据原那么设立自己的学习目的。最后请同学们在自己目的的根底上，制定自己的学习方案。这个过程，几乎所有的学生都将短期目的
9、设立为期中或者期末学习成绩考好，都清楚自己想要的是什么，可是却不太清楚如何去做。当我告诉学生将每周每天的任务分解，然后详细方案自己每天的学习任务，同学们表示每天就是写作业，作业太多，根本无法去制定属于自己的学习方案，于是，我引导同学们可以将自己的学习作业按照不同的重要程度和紧急程度来安排完成，完成后考虑自己有哪些收获,有哪些缺乏的地方.心旅导航环节，请同学们制定完备的学习方案表，并在课后学习生活中进展理论。最后进展总结.这个环节有些同学不愿意动笔去写，其实一直存在类似的问题，部分班级同学可能觉得这是副课，不重要，于是就写自己的作业。针对这样的情况，首先我要尽量进步课堂上课的兴趣性，尽量去吸引学生的注意力，将学生的注意力从作业转移到课堂上.
