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1、中年级习作教学的几点做法摘要：中年级作文教学处于承上启下的入门阶段，抓好中年级作文教学显得尤为重要。如何让中年级学生以最快的速度接受作文，喜欢作文，写好作文呢？笔者在以下几方面进行尝试：在课内课外阅读中积累方法，在片段练写中打好基础，在观察中指导想象，在评讲中升华认识。关键词习作教学，积累方法，片段练写，观察，评讲作文是语文教学中的一个重要内容，是集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现，由此作文也成为语文教学中的重点。可作文教学往往又是最令教师头疼的一项内容，教师花的精力最多，收效却不大。作为一名一线语文教师，笔者认为，写作教学是一个循序渐进的过程，必须遵循其自然规律。从一年级写好一句
2、完整的话着手，二年级写好几句通顺的话，三年级扎实片段训练，四年级过渡到篇章、结构，五六年级思考立意、语言，据此一步一步完成篇的练习。由此看来小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备,所以中年级作文教学处于承上启下的入门阶段，抓好中年级作文教学显得尤为重要。如何让中年级学生以最快的速度接受作文，喜欢作文，写好作文呢？下面就谈谈自己的几点做法：一、在阅读中积累方法爬天都峰我家的杏熟了等课文语言描写较多，在引导学生梳理出对话内容后明确，这两篇文章的对话句共两类：一类是提示语在前，引语在后；一类是没有提示语，只有引语的。然后告诉学生，请大家在习作中练写中要有语言
3、描写，要让人物说话，别让你笔下的人物成为哑巴。有了在课内阅读中积累的方法，学生在习作练习中对话描写有了很好运用。如一位学生在我和孙悟空过一天（统编教材四上第四单元习作）中这样描写：孙悟空大喝一声：“哪来的妖怪？“我急忙毕恭毕敬地说：“大圣息怒，我是您的铁杆粉丝，今天特意带一份小礼物送给您。孙悟空愣了一下，将信将疑地说：给他松绑，快拿来给俺老孙看看！统编教材三上第二单元习作：学写日记。我和学生们把学习内容延伸到了课外,孩子们最喜欢的笑猫日记、以二战为背景的安妮日记、马燕日记、韩国金智喜的木木的植物日记，在阅读中，学生们明白了日记可以记录流水一样的生活，有时风平浪静，有时精彩纷呈，无论怎样，要把真
4、实的生活记录下来，把最真挚的感受表达出来。所谓言为心声，日记的精彩不在于词语的华丽，在朴素的文字背后，最能打动我们的是真情。孩子们心领神会，从第二天收上来的一篇篇情真意切、朴素真挚的日记可以看出，他们在课外阅读中积累的认知方法已经运用到自己的习作中了。由此看来，在课内课外阅读中注重积累方法，给学生提供最直接、最形象的的写法指导：写什么、怎样写。语言学家吕叔湘曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。”在阅读中这样点对点的积累运用，学生下笔也将会有的放矢，言之有物。二、在片段练写中打好基础片段训练是作文训练的一种重要训练方法。段的训练扎实，就为篇的训练打下
5、了坚实的基础。张志公先生说：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇，反之，连一段话都说不利落，一整篇就必然更加夹缠不清了。”所以，中年级作文教学一定要让学生打好片段的基础，以顺利地向高年级篇的训练过渡。统编教材在片段训练的编排上有很大的侧重，其中在三年级上、下册各设计了十次左右的片段练习。一部分练笔依托课文的语言材料，如三年级上册秋天的雨课后题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。（它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）这个题目提供了课文中的句子作为支架，要求学生发挥想象模仿例子写几句话。题目提供了形式和素材，降低了学生学习的难度。还
6、有一部分练片段笔，没有给出直接模仿的语段，而是提示学生模仿课文进行表达。比如，三年级上册美丽的小兴安岭课后题：你的家乡哪个季节最美？为什么？仿照课文写一段话。课文美丽的小兴安岭描写了小兴安岭的四季，为学生描写家乡的四季打开了思路。三年级上册第六单元语文园地“词句段运用”第二个题目：用下面的句子开头，试着说一段话。车站的人可真多我喜欢夏天的夜晚这个单元的习作训练重点是“试着围绕一个意思写”，这个题目就是为落实单元习作要求而设置的练习。在有效的完成这些片段训练之后，学生写我们的校园很自然的以“我们的校园是安静的”“我们的校园是热闹的”“我们的校园是可爱的为每个段落的总起句，再围绕总述句进行具体描述
7、；学生会模仿（翠鸟来描写一种动物的外形，学生会用一连串动词来刻画小小“动物园”统编教材四上第三单元习作）中爸爸或妈妈忙碌的身影扎实有效的片段训练不仅降低了习作的难度，也让学生体会到学以致用的快乐。三、在观察中指导想象对中年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人，使他们喜欢并善于观察身边的人和物。例如学习描写一种小动物，可以让学生提前观察身边的小动物，使学生对小动物的外形、颜色、习性等有一个感性的认识；也可以在课上
8、播放一些小动物的有趣录像，丰富学生认识，加深印象。这时，教师趁热打铁，针对一种小动物引导学生有顺序地观察和了解它的外形、颜色、活动的特点等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。观察是写作的基础，想象是作文腾飞的翅膀，谁有超乎寻常的想象，谁的文章就会更加精彩。比如，在写菊花这篇作文时，我是这样指导的：先写出菊花的名称和花的全貌（花朵的大小、颜色）；再观察描写花瓣的形状（有管状、丝状、条状）和花的姿态（伸展的、弯曲的、上伸的、下垂的、四射的）最后在细致观察细致描写的基础上展开想象。学生按这些内容细致地观察、
9、描述,尽管每一部分的语句可能不多，也能把一朵花说得形象了。在观察中，孩子们的想象已经起航，孩子们的语言也跟着灵动起来。四、在评讲中升华认识习作教学中，我最喜欢在班级分享本班或是同年级学生的优秀习作。因为是同龄人又是生活在身边，他们的习作更有说服力。一次，以我想一一为题的习作，班上涌现了数十篇和爸爸妈妈老师说心里话的文章。其中一位同学这样写道：周末,我好不容易写完作业，揉揉发酸的手指，准备下楼放松放松，没想到您（妈妈）在门口守着“作业写完啦？”“嗯”我的声音很大，生怕您听错了或没听见。写完了也不能出去玩，马上要期末考试了，在家复习。您的话里有着我无法抗拒的威严，我只好挪回书桌旁，不听话的金豆子滚
10、了出来，打湿了衣领，我哪儿还有心思做试卷呢?望着窗外，看着天空中飞翔的鸟儿，我在心里无声地喊着：我也想做一只快乐的鸟儿，哪怕只是在周末也好。孩子们听了，都被这篇文章深深打动了，我说：“虽然这篇文章没有华丽的词藻，没有细节的铺陈，也缺少所谓的习作技巧，但它却是一个孩子最纯真的心灵独白，也许正是这一份朴素的感情，打动了我们。”孩子们恍然大悟，原来：好文章与字数无关，最真实的就是最动情的，这就是习作最大的亮点。由此，开设班级习作专栏，让同学把自己认为做得满意最打动人心的作文贴上去，供大家欣赏、评价,尤其鼓励全班每位同学展示自己的习作，同时也欢迎有个性的习作积极参与。每间隔一段时间，把这些各有“亮点”的习作放在课堂上让同学们自我加以评讲，认识到一篇优秀的习作要达成怎样的目标，这样既唤起学生对习作的兴趣，也让学生“写自己想说的话，乐于书面表达，增强习作自信“。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！小学作文教学是一项任重道远的任务，在以后作文教学中，我仍会引导学生在阅读中积累方法，点燃学生想象的火花，诱发学生的写作灵感，学生定能写出自我满意的佳作！
