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1、以学生为本，创造性地使用教材摘要：针对班级学生不会反思的现象，教师从学生的实际情况出发，对本课的教材内容做出了灵活的调整，并且从三方面即成功可以帮助学生建立自信、增强自信；成功证明方法有效；成功是成功之母，论证了反思成功的重要意义。关键词：成功，反思，增强自信，道德与法治引言：经过长期的观察，我发现我们班的学生在提到反思的时候，就会想到反思不好的方面，这做得不好，那做得不好，很少会说自己哪里做得很好。甚至是我周围的人都有这样一种思维定式，那就是“反思”等于“反思失败”，反思做得不好的地方。这和我们家长、教师教育的方式方法有关：我们习惯的教育方法就是指出孩子的不足，盯着他去改正，认为改正完我们发
2、现的缺点，他就完美了，这样弄得我们彼此都很疲惫和焦虑。人在成长过程中，反思成功比反思失败更有意义。我们常常说“失败是成功之母”，其实比起失败，”成功才是成功之母。成功可以建立自信，增强自信；成功证明方法有效；成功是成功之母。我们要学着去向成功要方法和自信，而不是去找失败要挫败感。一节课的效果不会立刻体现出来，但我希望可以在学生的心间埋下一颗反思的种子，一颗反思成功的种子，在不久的将来可以开出一朵美丽的花来。正文：学习和生活密切相关，这个我们都知道，但是如果说哪门学科和孩子的言行关系最密切，那么就非道德与法治莫属了。本学期我有幸上了一节道德与法治公开课一一学会反思。之所以会选择这课去上，是因为我
3、注意到平时我们班的学生几乎没有反思的习惯，偶尔被迫反思，反思的方向也不对，全是反思失败。例如一场考试不管是考了100分，还是10分，在老师评讲完试卷的那一刻就结束了。如果老师布置他们写考试小结，他们也只是会把这个当作一个“纸上谈兵”的作业，不会想着吸取这次考试的经验或者教训，从而去指导今后的学习。考试小结中大家都会反思自己做得不好的地方，不会反思自己做得好的方面。过于关注失败对于成功的意义，却忽视了“成功是成功之母。”基于本班的这些实际情况，我对本课的教学目标做出了适当的调整，我将本课的教学目标之一设置为：学习从成功的经历中反思，并将此目标作为教学重点，因为反思成功，比反思失败更有意义。一、成
4、功可以帮助学生建立自信、增强自信成功不仅可以帮助学生获得家长和同学的认可，也可以帮助他们自己建立自信、增强自信。所以我们要不断强化学生获得成功的这种成就感、喜悦和自信，激发他们追求成功的内驱力。导入环节我设置了这样一个问题：回忆成长过程中，你觉得自己特别棒的时亥I。当我提出这个问题的时候，我们班学生的眼睛顿时就亮了，脸上不自觉地出现了开心和兴奋的表情。在选择学生回答问题的时候，我有意识地选择了不同程度的学生回答，这样设计的意图是引导学生发现自己的闪光点，建立自信，增强自信。李欣然说：“爸爸妈妈吵架的时候，我成功地让他们和解了，那一刻我觉得自己特别棒。夏天说：我在竞选班长的时候，全票通过，那一刻
5、我觉得自己特别棒。”奚健祥说：“写的征文获奖了，我觉得自己特别棒。”这个导入把全班学生的积极性都调动起来了，学生都很兴奋，畅所欲言，课堂气氛立刻活跃起来了。二、成功证明方法有效实践是检验真理的唯一标准。经过成功检验，可以证明方法是有效的，这样的成功也更容易复制。遭遇了失败，只能说明之前使用的方法是错误的，但是到底哪一种方法才是行之有效的？不得而知。我们常说学习他人的成功经验，也是同样的道理，学习的是他人成功的方法。课本中活动园第二板块中设置的是这样的情境：回忆最近的一次班级活动，如春游、联欢会、辩论赛、运动会等，思考下面的问题。1、在这次活动中，你担任了什么角色？表现如何？如果可以重来一次，你
6、会为活动做些什么？2、哪些同学对这次活动的贡献特别大？你认为他们身上有哪些值得自己学习的地方？3、活动组织和进行的过程中，有哪些环节处理得比较好？有哪些方面需要改进？针对我们班的实际情况，我对活动园中的讨论题目做了以下调整。我们班最近举行的班级活动是六一文艺汇演和运动会，所以我设置的是这样的情境：回忆最近的一次班级活动，如六一文艺汇演和运动会等，思考下面的问题。在这次活动中，你担任了什么角色？什么地方表现的比较好？如果可以重来一次，你会为活动做些什么？课件依次呈现这几个问题，而不是一次性将所有的问题抛出来，因为根据我对我们班学生的了解，如果我把第一个问题和第二个问题同时提出来，那么班级会瞬间冷
7、场。因为他们已经习惯了反思不好的地方。六一文艺汇演和运动会，参加的人比较多，所以提问学生在这些活动中担任的角色，会有很多学生有话说。当被提问的学生回答完第一个问题后，我顺势提出第二个问题，把他往思考表现好的地方这个方向引，这样既可以避免班级学生无话可说，又可以引领学生思考的方向，一步步为实现教学目标而努力。第二个问题我也做了稍微的调整，本次活动中，你觉得自己做的最大的贡献是什么？你认为自己身上有哪些值得他人学习的地方？本次活动中，谁的贡献大？你可以学习的地方有哪些？这些问题的提出，意在引导学生发现自己和他人身上的优点。第三个问题在活动组织和进行的过程中，有哪些环节处理得比较好？这个问题和我设置
8、的教学目标相一致，所以我就没有做出修改，直接拿来用了。三、成功是成功之母成功需要基础。成功不是空中楼阁，它需要坚实的基础。不积蹉步，无以至千里；不积小流，无以成江海。一个个小的成功为今后更大的成功奠定了良好的基础。许多获得诺奖的科学家，他们的成就并不是从天而降，在获奖之前，就已经取得很多成就，比如爱因斯坦在发表广义相对论之前，先发表了狭义相对论的成果。招聘中面试官最看重的就是工作经验和成绩，为什么要看重这些？因为曾经的成功为现在和将来提供了一种自信和方法的保证。在活动园第三板块里，课本上的讨论题目是考试成绩不理想，让我来回忆一下复习的经过，看看问题出在哪里？我上课的时候，把题目改成了，前两天我
9、们考试了，让我们来回忆一下这段时间的学习过程，看看哪些方面做得比较好？这样不仅可以引导学生发现学习过程中，哪些方法是行之有效可以继续保持的，还可以增加学生的自信。聊一聊哪些方面做得比较好，对于在学校表现欠佳的学生更为重要，这样有利于他们积累自信，一点点去收集优点，增强自信为成功奠定下自信的基石。美国科学史研究者罗伯特莫顿在1968年最先提出“马太效应”，也就是强者欲强，弱者愈弱的现象。当时莫顿是为了描述科学史上的一个奇特现象一一越是声名显赫的科学家，通常越容易得到更高的声望。后来，人们用它来描述各个领域中两级分化、强者通吃的状态。作为一个老师，我们需要知道，这只是一个现象而不是一个真理，我们老
10、师需要有一双善于发现学生闪光点的眼睛，用鼓励性的语言代替批评的语言，引导学生多反思自己表现好的地方，用一点一滴的小成功去激活“马太效应”。让一个孩子变优秀的方式，不是盯着他的一个又一个缺点，而是发现他身上的一个又一个闪光点。为什么比起失败乃成功之母“，成功更能促进成功？科学研究中遇到的挫折，不是简单的失败，而是试错，是一种探索。爱迪生在发明灯泡的过程中，试验100O多种材料的灯丝，最后发现鸨最适合，这并不是说之前所试过的材料都是失败，这和一般意义上的人生遭遇挫折和不幸完全是两回事。有人说失败可以锻炼意志，但是锻炼意志有很多更好的方式，失败更多的是无奈。比起失败，成功更能激发人的斗志。失败就是失
11、败，两者之间没有必然的联系。成功和失败，不能因为失败和成功在时间上存在先后顺序，就推导出两者存在因果关系，毕竟在此之后不等于因此之故，许多时候“失败是成功之母只是幸存者偏差。小成功是大成功之母，大成功是奇迹之母，老师需要发现学生身上的优点，为他们的成功创造机会，从而走向成功，而不是不断地告诉他们失败是成功之母。学会反思这节课上完之后，我希望我的学生学会反思成功，从成功之中汲取养分走向更多更大的成功。道德与法治教材，只是给我们老师提供了一个范本，我们道德与法治老师不要被教材的内容束缚住了，可以根据班级的实际情况和社会上出现的新事物相结合，灵活使用教材，这样才可以达到事半功倍的效果。参考文献六年级下册道德与法治（第1版）M.北京：人民教育出版社2019年版，第20-23页。简尼尔森：正面管教（第1版）M.北京：北京联合出版公司2016年版，第1221293劳拉-E伯克：伯克毕生发展心理学：从。岁到青少年（第4版）M.北京：中国人页。民大学出版社2018年版，第359-375页。阿德勒：儿童教育心理学（第1版）M.北京：中华工商联合出版社有限责任公司2017年版,第24-31页。
