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1、体现学科价值凸显核心素养一2021年安徽省中考化学试题评析摘要：研究中考化学试题，能够帮助青年教师更好的理解课程标准，把握教学方向；研究中考化学试题，能够帮助青年教师更好的利用和把握教材，挖掘教学情景。纵观今年安徽省中考化学试题，给人耳目一新的感觉，充分体现了化学学科价值，凸显了化学学科核心素养。试题注重精选真实情境，多层次、多方位考查了化学原理、基本技能等，落实了立德树人的根本任务。同时试题还注重对信息获取和加工能力的考查，落实科学评价选拔功能，注重应用能力考查，落实考试对教学的导向作用。启发我们在今后教学中要鼓励考生大胆猜想，理性分析，教师给考生打开化学这扇窗，让考生去发现化学的美。关键词
2、：初中学业水平考试，化学试题分析，科学研究，核心素养2021年安徽省初中学业水平考试（以下简称中考）已“尘埃落定”，化学命题坚持稳中求变的原则，稳妥推进取消考试纲要，以课程标准为命题依据的中考考试内容改革。命题继续保持“重视基础，突出探究，联系实际，促进发展”命题思路。同时，试题通过精选真实的情境，充分发挥化学学科特点，体现化学学科价值，试题通过不同的呈现形式，让考生用化学知识解决实际问题，突出考查关键能力。试题通过优化问题设问方式，让考生学会用科学思维和化学观念进行思考，聚焦学科核心素养。一、试题注重精选真实情境，落实立德树人根本任务2021年我国政府提出“做好碳中和工作”，通过新技术的使用
3、、新能源的开发、新工艺的研发等考查，体现化学学科在实现碳中和中重要的贡献，考生的健康成长与营养息息相关，通过微量元素补充、奶茶的合理饮用等考查，体现化学学科与人体健康密不可分；科学家设计人造树叶，模拟光合作用，通过微观示意图模型认知,对反应过程中微粒的变化、能量的转化、催化剂的性质以及这一发明对环境的影响的考查，体现化学学科在科学技术发展方面的贡献；今年是建党100周年，以经典影片闪闪的红星为素材，通过对氯化钠溶液的宏观和微观的认识、盐水中氯化钠的获取、结合溶解度曲线对溶液配制的简单计算等考查，体现化学学科与生活的关联，更展现革命者的机智，对考生进行爱国主义教育等；燃烧是最早的化学变化之一，以
4、生产中燃煤带来的废弃物为情境，展示生产中的真实流程，对流程中物质的类别、反应类型、生产工艺的意义等进行考查，体现化学学科在资源利用中发挥的作用等。抗击新冠疫情，消毒液成为日常生活中的常见物品，通过对消毒液主要成分的认识，对物质的组成、构成进行考查，体现化学学科深入认识物质所起的独特作用：通过对简易制氧机的认识，了解到反应的原理，获取干净氧气的方法等，体现化学学科是研究物质变化的一门学科等。另外，试题中还选取铁粉自燃、煤田自燃、葡萄糖溶液的配制、富氢水、模拟光合作用等符合考生知识和技能水平的真实素材。与往年相比，仍然保持着凸显化学与生活、生产、社会、环境、科技中等实际问题的联系，体现了化学源于生
5、活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题命题风格。这样，既多层次、多方位考查了化学原理、基本技能等，也落实了立德树人的根本任务。二、试题注重关键能力考查，落实科学评价选拔功能2021年中考化学试题立足化学学科特点注重创设真实情境，呈现生产、生活的实际问题，进一步获取试题中有效信息，然后对信息合理加工，最后通过科学思维、化学观念等方法，用所学的化学知识解决实际问题，既对关键能力进行了考查，也提升了考生化学学科的核心素养，落实了科学评价选拔功能。1 .注重考查信息获取和加工能力的考查。富氢水是考生陌生的物质，试题给出“富含氢分子的水，这一信息是“解决问题的关键，考生需要知道“富氢水从宏观角
6、度含有“氢气和水两种物质，该物质属于混合物，其组成元素只有两种。从微观角度含有“氢分子和水分子”，分子的种类不同，化学性质不同。考查了考生化学学习中“宏微结合的关键能力。试题中体现对信息获取和加工的地方很多，如第13题中氯化钠“溶液”信息的捕捉，溶液中除了含有氯化钠还有水，从而才可以确定+1的元素除了钠元素还要氢元素第15题中“酸浸”后产物有“硫酸铝溶液”信息的捕捉，从而根据复分解反应特点，从而确定“酸浸中加入硫酸。除此外，试题中非文本信息也很多，也是考生捕捉信息的重要来源。如第12题,命题对教材实验进行装制创新，图中“碳粉和氧化铜分开放置，考生认真读懂图，才可以获取碳粉不可能与氧化铜直接反应
7、的信息，从而选出正确选项；第16题中装置图中锥形瓶中一开始充满的是二氧化碳，从而知道白磷无法燃烧，且通入氧气后，能燃烧的信息等。2 .注重实验基本技能和科学探究的考查。与往年相比，今年选择题中关于实验基本技能的试题增加一题，并且两道都是创设了真实情境，改变了往年下列实验操作错误的设问方式，如第6题通过自制月季花酸碱指示剂并检验白醋的酸碱性为真实情境，考查基本实验操作的规范性，第9题通过配制葡萄糖溶液，考查导致配制溶液浓度偏高的操作等。第I6题科学探究题延续2020年命题风格，采用项目式学习的探究方式，创建了四个不同的任务，采用“以燃烧为核心来创设问题情境，内容由简单到灵活，思维由浅层到高阶，结
8、果由半开放到全开放的命题思路。命题从认识燃烧，考查燃烧的现象：从定性、定量相结合实验，考查燃烧的条件探究以及反应过程中质量的变化:从调控燃烧，对生产中煤层自燃如何灭火的考查：最后以铁粉自燃为情境，考查铁燃烧的影响因素以及一定质量铁粉在不同条件下，产物的质量取值范围。三、试题注重应用能力考查，落实考试对教学导向作用安徽中考历年都保持试题注重课本知识，层次安排合理，无偏、难、繁题，一直都保持着试题内容的基础性、灵活性、应用性。这些都能有效减少平时婴求考生死记硬背和“刷题”现象，做到试题对全省初中化学教学改革的“风向标”的作用。今年试题命制的核心考点保持不变。如物质分类、化学变化、环境保护、实验操作
9、、从微观认识化学反应、化学学习方法、溶解度、化学材料、制取和收集气体的方法、工业生产流程、有关燃烧的项目化学习探究、制氧机获取氧气的简单计算等。在教学中要联系实际，注重化学知识应用能力培养，夯实基础，回归基础。今年试题命制的难易程度保持不变。试题考查的内容考生都“熟悉”，让考生有话可说；试题考查的方式考生又有些“陌生，若捕捉不到试题中关键信息，不能理解命题人的意图，很难准确作答。另外，试题对计算要求不高，2018年后中考出现取值范围计算考查，今年再次出现，计算难度不大，理解题意，分析过程要求较高，题目设置为奖励分“合情合理。在教学中要鼓励考生大胆猜想，理性分析，教师给考生打开化学这扇窗，让考生去发现化学的美。参考文献徐泓，汪国华.中考化学试卷结构分析及思考一一基于2010-2019年安徽省中考化学试卷的统计分析几化学教学，2020(10)：77-82.方其桂：中小学信息技术优质课评选常见问题与对策川.中国教育信息化，2020(6)：12-15.2014年安徽省中考化学试卷分析J.新高考(升学考试)，2014(8)：64-64.4竺丽英，王良民.选考生“科学探究与创新意识”素养的现状一一基于微视频技术的表现性评价J.化学教学，2019(6)：22-27.
