声势律动在初中音乐教学中的运用 论文.docx
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1、声势律动在初中音乐教学中的运用摘要:新课程改革的落实推进了中学艺术、美育的发展,几年来亦是在中学逐步开设了艺术课程。在素质教育的推崇下,音乐教育融入初中并逐渐被关注其教育的成效,以更好地将这一课程的价值意义充分落实。声势律动的教学能够促使学生的音乐审美及其素养等各个方面有所提升,因而在音乐教育的目标基础上,教师则可将其加以运用,以推进音乐教学的有效性,促使学生更好的发展。关键词:声势律动;初中音乐;音乐教学引言:教学方法一直以来都是教师不断探索的方向,尤其在新课程领域下所开设的课程内容,初中音乐教育则是在近年来逐渐普及的,教育的方法则是以中学生的音乐素养及其发展规律为主,不断地创新探索。在声势
2、律动的教学指导下,是将音乐与舞蹈相融合的方式,促使学生能够更好地学习和感受音乐,不断地增强音乐能力及其素养,以推动新时期中学生综合素质的全面发展。一、应用价值1 .有利于激发学生的节奏感初中阶段的学生,性格上更加倾向于孩童时代的活泼好动,事实上,这也是其特有的一种节奏感。声势律动的方式则是让学生在身体动作的融合中,通过训练将身体视作乐器以培养其节奏感。相对而言,这一时代学生的节奏感具有较好的协调性,对于事物亦是有着较好的灵敏性,因而展开这一教学模式,能够帮助学生更好地在身体动作中,逐步增强其对于音乐节奏的感知与体验。2 .有利于培养学生的想象力和创造力声势律动对应的想象及创造亦是有着较好的培养
3、效果,其能够促使学生在问题的发现、分析及解决中逐渐获得思维方式的锻炼与提升,从而促进思维的想象创新有效发展。通过有效的声势律动的训练,能够促使学生不断地增强其对于音乐的敏感度,此时的学生则能够在音乐的作用下,身体与之随之舞动,从而促使其思维亦能够从中获得发散。同时,这一教学亦是具有一定的互动性,能够促使学生更为积极主动的融入其中,在思考中获得思维想象及创造的提升发展。3 .有利于培养学生的身心全面发展学生的成长发展中有着较强的感知力及兴趣所向,且思维能力上亦是在成长发展中获得一定程度的提升,其好奇心的强烈亦是保持不减。因而音乐的教育设置,则能够从一定程度上更好地提升学生的听力及辨别能力。然而随
4、着年龄的增长,学生在中学时代由于其性格的变化以及认知的提升,其愈加不愿表现自己,久而久之,则逐渐降低对于音乐兴趣。通过声势律动的融合教学,学生则能够有效转变以往的学习状态,从而乐于展示自己、参与课堂互动,从而使其身心健康得以全面发展。二、有效运用策略1.巧借声势律动,激发学生学习兴趣结合学生的发展规律,教师在音乐课堂的教学中亦需要采取与之相呼应的教学方式,以将其特征有效激发利用,使其特点能够发挥出较好的教育效能。中学时代的学生仍具备一定的向师性,因而在声势律动的教学应用当中,则可以更为灵活的方式将知识内容进行呈现,如较为抽象、复杂的部分,则可以更为具象化的形式加以体现,这样既能够使得音乐课堂更
5、具趣味,又能够促使学生的兴趣得以有效激发,从而使其在更为轻松的氛围下更易于接受和理解音乐知识内容,从而使其音乐的学习效率得以有效提升。在教学活动的具体开展当中,教师可依据学生的现实情况,综合其感兴趣的内容以及其发展规律,进而结合更具趣味的活动形式展开教学,如节奏模仿、游戏等,以增强学生的课堂互动。以节奏模仿为例,其是以让学生依据动作、声响等进行模仿,具有一定的游戏性质,能够促使学生的音乐节奏得以在此过程当中不断地提升,增强其对于节奏的感知力以及控制力,使其对于音乐声调逐渐具备较好的听觉辨析力以及识记能力。例如,在学习欣赏八年级西班牙斗牛舞时,教师则可采用这一游戏方式展开节奏训练,比如,教师可利
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