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1、网智慧，网创新智慧课堂下初中音乐课堂网络资源的应用摘要：随着人民生活水平的不断提高，对艺术的追求也越来越强烈，一些艺术类课程也迅速发展起来。音乐是一门良好艺术，音乐教育有效开展，能够陶冶学生情操，培育学生审美，促进学生综合性发展。随着新课改的深入，各学科都把重点放在培养学生综合素养上，以实现素质教育目标。初中音乐学科也不例外。信息化时代下，智慧课堂被提出，推动了教育教学不断改革。在初中音乐教学中，要求广大教师积极开展智慧课堂，充分发挥网络资源的优势，对学生综合素养进行培养，促进学生的全面发展。关键词：智慧课堂；初中音乐；网络资源；应用策略引言：21世纪，信息技术不断发展，推动了教育信息化的实现
2、。初中音乐教学中，教师有效引入各种教育技术，能够构建良好的智慧教育模式，对音乐教学内容进行丰富，对音乐教学模式进行创新，提高音乐教育价值。一是在智慧教育模式下,教师可以充分利用网络资源，丰富音乐教学内容，以此来提高音乐教学效率。二是在智慧课堂教学模式下，教师可以引入各种教育技术，辅助音乐教学开展，以此来实现教学创新，激发学生音乐学习，提高音乐教学效率。因此，初中音乐教学中，教师有效开展智慧课堂教学，能够对教育模式进行优化，对教学内容进行丰富，促进学生有效进行音乐知识学习，发展学生良好音乐素质。1智慧课堂的特点智慧课堂是智慧教育的重要衍生品，是智慧教育持续深入发展的最佳证明。实际教”育教学中，想
3、要有效使用智慧课堂，首先耍弄清楚智慧教育是什么意思。随着信息技术的日新月异发展，3D技术、大数据分析技术、移动通信技术、物联网技术、感知技术等一系列先进技术正逐步向教育领域扩展，智慧教育就是其中之一。传统教育借助信息技术，在智慧教育的作用下，有效突破了传统教育在空间和时间上的局限，使学生能够根据自己的学习实际情况进行极具个性化的自主学习。简单地看，智慧课堂就是基于信息技术，有效对课堂教学进行创设，为学生营造一个智能化、情境化、互动式学习环境，促进学生能够实现自主学习，扩展学生学习途径的过程。在智慧课堂构建过程中，教师能够对课堂教学内容进行丰富，为学生创设多样化学习情境，有效激发学生课堂学习兴趣
4、；教师能够对学生学习过程进行分析,通过相关设备对学生学习过程进行跟进，引导学生有效进行自主学习。可见，在智慧课堂教学中，师生角色发生变化，教师从主导者变为引导者，学生从被动者变为主动者，更好地体现了学生学习主体地位，激发了学生自主学习积极性。1.1 智慧课堂下，学习资源具有多样性智慧课堂模式下，学习资源不仅限于教材。在实际教学中，教师可以充分利用各种网络教学资源，包含影音、图象、文字等多种内容，并通过数据连接实现资源共享，扩展学生学习资源。另外，在智慧课堂模式下，教师教学方式也不断进行变革，在进行教学资源应用时，教师不仅要对全面进行整体考虑，还要对学生个体进行考虑，为学生提供个性化、针对性教学
5、资源，实现教学资源的多样性。1.2 智慧课堂下，课堂学习具有交互性传统的课堂教学以“教师讲课，学生听课为主，学生被动接受知识，在学习过程中，缺乏主动性。而在智慧课堂中，各种教学设备的应用，为师生互动、生生互动提供了便利，促进学生有效进行自主学习、合作探究，创设了良好课堂教学氛围。可见，智慧课堂打破了传统封闭式教学弊端，使课堂更具互动性和有效性，提高了课堂教学效率。1.3 智慧课堂下，课堂教学突破时空限制传统课堂教学开展，具有明显时空限制，一节课40分钟，学生学习被限制在有限教学时间内，课堂教学结束后，师生之间互动也结束，在这种模式下，教师很难获得学生课外学习的即时反馈，学生遇到学习问题时也得不
6、到老师的指导。智慧课堂模式下，各种通讯设备的应用，有效地突破传统教学的时空限制，使师生间的交流、互动得以延伸，提高了教育教学有效性。2智慧课堂下初中音乐教学课程网络资源应用的条件1.1 具备先进的教育手段新时代背景下，教师想要建设智慧课堂，有效应用网络资源，必须具备智慧教学环境，而智慧教学环境又需要借助于现代信息技术进行创设。因此，在实际教学过程中，教师应该有效引入信息技术，为学生构建良好的智慧教环境，推动智慧课堂教学实现。在当前的教育教学背景下，各个学校有效建设了属于信息化系统，比如，无线网的普及、多媒体的配备、班班通的实施，这些都为信息化教育开展奠定良好的基础，推动了智慧课堂教学模式的构建
7、。因此，在初中音乐教学中，教师想要有效构建智慧课堂，丰富音乐教学网络资源，需要借助一些先进教学设备。2. 2具备先进的教学思想智慧课堂的实现，是对传统课堂教学的有效改革，能够改变传统单一的灌输式课堂教学模式，扩展网络教学资源，对课堂教学环境进行优化，提高音乐课堂教学实效性。在初中音乐教学中，教师想要有效构建智慧课堂教学，需要积极转变传统教学理念，引进先进教育思想，推动课堂教学不断改革。近年来、素质教育理念、素质教育理念被提出，成为课堂教学改革依据的主要思想。初中音乐教学中，教师必须结合素质教育理念，有效对课堂教学进行优化，构建智慧课堂教学模式，提高音乐教学价值。3智慈课堂下初中音乐课堂网络资源
8、的应用3.1借助教育技术，引入网络资源传统音乐教学中，教师教学内容狭窄，主要依靠音乐教材开展音乐教学，学生学习兴趣难以激发。新课改背景下，智慧教育思想的应用，推动了初中音乐教学改革。在初中音乐教学中，教师有效引入智慧教育思想，构建智慧课堂模式，可以借助各种信息技术，导入丰富的教育资源，扩展音乐教学内容。举例来说，教师在讲解“芭蕾舞剧”相关内容时，可以利用信息技术手段，有效导入芭蕾舞剧红色娘子军，通过生动的歌舞剧表演，促进学生切身感受歌舞剧的美，以此来加强学生学习过程。在教育过程中，教师应该给予学生自主学习空间，让学生在课下自主去找寻，芭蕾舞剧红色娘子军的创作背景极其故事，以此来优化学生学习过程
9、，培养学生良好自主学习能力。可见，在初中音乐学科教学中，教师有效应用各种教育技术，构建智慧课堂教学，能够对音乐教学内容进行丰富，扩展学生自主学习途径，强化音乐教学。这个过程中，需要教师结合教学内容，有效对教学内容进行扩展，以此来强化学生知识学习，培养学生良好的音乐素质。3. 2引入网络资源，构建音乐教学情境情景教学是一种创新教学策略，将其有效应用进课堂教学中，能够促进学生融情入景，在情境中进行知识理解和学习，提高学生学习效率。情景教学展开的关键之处在于情景创设，一个好的情景可以营造良好的知识意境，引发学生的心灵共鸣,促进学生对教学知识点的深入理解。初中音乐教学中，教师想要有效进行音乐情境创设，
10、可以借助各种教育技术，引入网络教育资源，以此来构建生动性、直观性教学情境，营造良好的教学氛围，促进学生有效进行音乐学习，发展学生良好音乐素质。例如，教师展开十面埋伏乐曲欣赏课。十面埋伏讲述了楚汉之争最后决战时的情景，通过对该曲目的欣赏学生可以感受到乐曲中所呈现出的四面楚歌、悲愤壮烈、气吞山河的宏伟场面。为了更好的引发学生心灵的共鸣感，教师可以将电影西楚霸王上的视频资料进行剪辑，并将十面埋伏作为配乐，让学生边听边看，进入身临其境的感知境界，引发一种心灵的相互碰撞，促进学生更加深刻的理解乐曲中所蕴含的思想深意。可见，在初中音乐教学中，教师引入网络教学资源构建良好的教学情境，可以将简单声音语言转化为
11、丰富的声、像、图、文结合的语言,进行意境创设，刺激学生感官，促进学生主动地融入课堂教学中，提高学生学习积极性。3. 3借助网络资源，引导学生自主学习初中音乐教学中，智烈课堂教学模式构建主要依靠大量的网络优质教学资源。互联网上大量优质的教学视频、微课视频、优质课件等为智慧课堂教学模式的展开提供了资源支撑，确保了学生能够有效的进行自主学习。近年来，随着教育教学的发展，我国教育部门组织了良好优质课程资源建设，音乐教师也积极对教学资源进行整合，制作出大量优质的教学课件、视频。另外，互联网技术的普及，学生可以在各种网络论坛、网络平台与其他人进行交流探讨，实现在线答疑，还可以在网络上获取大量音乐学习资源，
12、扩展音乐学习内容。因此，在初中音乐教学中，教师有效构建智慧课堂，扩展网络教学资源，可以扩展学习自主学习空间，促进学生有效进行音乐学习，发展学生良好音乐能力。总结语：智慧课堂的构建，是信息化时代教育发展的重要方向。在信息技术背景下，各学科教学应该明确信息化教学价值，有效构建智慧课堂模式，优化教与学的过程，有效发展学生学科素养，促进学生得到综合发展。初中阶段，音乐学科作为重要的素质教育学科，其有效开展不仅能够对学生音乐能力进行培养，还能够促进学生核心素养得到发展，提高音乐课堂教学价值。在初中音乐教学中，教师有效构建智慧课堂，能够打破传统教学模式弊端，借助丰富的网络资源，推动初中音乐教育不断创新，以
13、此来提高初中音乐教学价值，发展学生综合音乐素养。因此，在初中音乐教学过程中，教师应该明确智慧教育思想，借助各种教育技术，有效引入网络教育资源，对初中音乐教学内容进行丰富，促进学生有效进行音乐知识学习，培养学生综合音乐素养。参考文献:谟莉.用智慧教育打造高效的中学音乐课堂U1.艺术品鉴,2016,(Oil)：P.294-.2高建华，王秀杰，谢路加.浅谈信息技术支撑下的智慧型初中音乐课堂的研究U1.通俗歌曲,2014(10X):120.3赵晓露.网智慧，网创新一一智慧课堂下初中音乐课堂网络资源的应用J.科教导刊(电子版)，2019(6)：132-132.4付凯波.远程教育资源在中学音乐教学的应用探讨J.青春岁月，2012,(006)：127-127.5王小军；.音乐教育中对网络音乐资源的开发与整合研究C十三五规划科研成果汇编(第三卷).2018.6吴佳文.如何利用开放教育资源提升中学音乐教学J.当代音乐，2017,(019)：34-35.0贾佳，周畅“互联网+背景下音乐教育的建设与发展研究几东京文学，2019,003）：172-173.
