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1、小学教学常规检查（推门听课）各课程评价总结1、五年级语文：疑探模式运用熟练，学生在老师引导下合作探究效果明显，老师有效调动全体学生参与学习，课堂气氛活跃，教学效果好。板书条理清晰。课堂评价具体激励性、指导性。不足的是合探环节内容及学生展示过多，时间把握上不太好。2、五年级数学：能很好运用疑探模式授课，能非常好地体现学生的主体地位，重点知识由学生自主合作解决，学生参与度高。整节课循序渐进，老师引导自然，指导性强，教学效果显著。不足的是自探环节学生自学时间较短，对合探环节的铺垫性稍有影响。3、五年级语文：熟练运用疑探模式，环节完整。有效组织小组内学习，效果明显。指导学生如何朗读古诗，强调重读和轻读
2、。古诗讲解细致。不足的是诗句读的还少，节奏感没有读出来,感情不丰富。作者对戍边将士的感情还没有淋漓尽致地表达出来。板书有待提高。4、五年级数学：情景导入，设疑激趣，激发学生的学习兴趣，探究提示详细具体操作性强。小组在组长的带领下操作、发现、总结，高度把课堂还给学生，班内展示效果好。首尾响应，用心备课，重点突出，难点突破，课堂反馈效果好。不足的是学生在摆长方体时，如果启发学生按照一定的顺序摆，既快又不重复不遗漏，从而渗透数学思想。学生单独回答问题的面窄。板书有待提高。5、四年级语文：引入新课简洁明了，教态自然大方，有亲和力，语言富有激情和感染力。不足小组合作效果不好，缺少汇报环节，老师讲解太多。
3、6、四年级数学：老师教态大方自然，导入新课方法得当，环节紧凑。不足的是疑探教学模式体现不明显，小组合作流于形式，老师讲解太多，课堂气氛不活跃。7、四年级语文：运用疑探模式教学，以作者情感变化为立足点，表达了作者对母鸡的喜爱，对母爱的赞颂，课堂气氛活跃，学生在读中感悟。不足的是朗读指导不够到位。8、四年级数学：运用疑探教学模式，小组合作探究，分组上台汇报，体现了以学生为主体老师为主导的地位。老师备课扎实，练习题覆盖学生易错的类型，教学效果好。不足的是时间没有把握好，当堂没有完成任务。9、三年级语文：疑探模式，导入科学有效，学生学习积极性高，课堂气氛活跃，学生大胆展示。不足的是小组合作没有全员参与
4、。10、三年级数学：疑探模式，课堂教学效果好，重难点突出。不足的是讲授知识时间太长，后期课堂总结仓促。11、三年级语文：课堂把控能力强，擅于调动学生学习积极性,学生敢于发表自己的观点，能熟练运用疑探模式，学生训练有素，板书设计合理。不足的是小组合作不充分。12、三年级数学：能用简洁明了的语言导入新课，语言亲切，教态自然大方有亲和力，疑探模式运用熟练，学生能根据自探提示高效思考动手，小组合作高效，鼓励学生运用多种方法得出答案，学生能把算理说清楚。学生会的不讲，在小组展示后学生已掌握算理，又借助点子图分析，此环节可略过。13、二年级语文：教学思路清晰，重难点突出，课堂气氛活跃。但老师上课语言过于平
5、淡，缺少激情，不能有感情地指导学生朗读,不能深刻体会作者内心的情感。14、二年级数学：能熟练使用疑探模式，学生讨论热烈，效果较好，重点突出，能引导学生归纳总结。不足的是对学生鼓励性语言较少。15、二年级语文：疑探模式，老师语言生动，学生精神饱满，朗读教学好，课件制作精美，教学环节衔接紧凑，学生思维比较活跃,课堂效果好。不足的是课堂作业未分层设计。16、二年级数学：疑探模式，流程完整。学生小组分工情况好,精神饱满。老师仪态佳，语言亲和力好。不足老师板书少，有待提高。17、一年级语文：疑探模式，过程完整，有效指导学生学习。不足的是小组合作少，课堂气氛不够活跃。18、一年级数学：疑探模式，过程完整。不足的是板书内容不充实，质疑再探环节，学生没有问题，老师也没有提出问题。19、一年级语文：疑探模式，老师语言简洁明了，环节紧凑，能很好组织学生在朗读中体会，在合作探究中理解古诗的意思及诗人要表达的情感，同时注重语文素养的提高。不足的是重点诗句朗读少。20、一年级数学：疑探模式授课，各个环节自然衔接，教态大方语言亲和，小组合作效果好，紧扣重难点，较好突破重难点。不足的是作业没有分层设计。
