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1、如何激发学生对一堂课的兴趣人们常说兴趣是最好的老师,有了兴趣就会有无穷的力量和智慧去探索、研究。古人也常言“不知者不如知之者,知之者不如好知者,好知者不如乐知者!由此可见兴趣对学习的影响非常之大。作为一名教师,我也常思考如何才能把学生的兴趣和学习更好的结合起来。我感受过当学生对一堂课毫无兴趣时,老师尴尬与无奈的表情;也体验过当学生对某一事物感兴趣时的那种投入和专注。对于教师如何激发学生对一堂课的兴趣我想可以从这几点来考虑:一、从学生的角度学生是我们教师每天都要面对的,我们一切工作的核心就是为了学生的发展。作为一名教师我们要了解学生特点,知道他们爱好,研究他们的兴趣。这对于教师更好的在课堂上激发
2、学生的兴趣至关重要。1. 了解学生已有的知识经验在一堂课之前,教师要了解学生已有的知识经验,在此基础上进行教学,在很多的教学原则中都提到这一条,像如何进行教学的迁移,如何进行循序渐进的教学等,都要求我们教师的教学要从学生已有的经验出发。学生的经验可以是学科上的知识,可以是课外的知识,也可以是生活中的知识。比如学生在初次学习分数之前就学习过平均分的问题,他们知道什么是平均分、如何平均分,那么在教学时就要抓住这一点进行知识的迁移,如二分之一就是把一个整体平均分成两份,其中的一份就是整体的二分之一。再如,学习小数、负数等知识时,教师要知道学生们在生活中就有过有关这方面的知识经验,比如商品的价格标牌及
3、电梯中的按钮就有小数和负数。从学生已有的知识经验出发进行教学可以让学生感到新的知识并不陌生,离他们自己并不是遥不可及的,这样就会在学生的内心中产生一种克服困难获得成功的信心,增强学习的自我效能感。2. 了解学生的年龄和性格特征性格会因人而异,但某个年龄段的人会有一些大致相同的性格特征。如幼年时对外界的新事物表现出异常的好奇,小学生会表现出令人羡慕的童真,他们会把内心的想法非常明显的表现在脸上,中学生会让人感到生龙活虎、精力旺盛,成年的学生会让人感到成熟、稳重。所以教学时要了解学生的年龄和性格特征。我曾经有一堂课是下午的第二节课,我准备给学生们讲解练习,但是当天天气较热而第一堂课又是体育课,结果
4、这堂课学生们表现出明显的无精打采,个个满头大汗,对上课的内容兴趣不足;即使我告诉他们今晚的作业就是这些题目时能认真听课的也没几个人。后来我给他们讲了孙悟空在花果山的故事,特别加重语气的说了花果山的瀑布,冰凉的泉水,凉风阵阵的树荫,这样就从心里上给他们降温,也让他们打起精神来个个兴趣高涨的听我讲故事,有的学生还不时的问“怎么了?”当把大家的精神提起来时我话锋一转“我们赶快把今天的内容完成!之后再讲。此时同学们的精神虽是提起来了但他们的心里还停留在花果山里,于是我又重复了作业并且带着他们有节奏的做了几次深呼吸!这样大多数学生的注意力就都集中起来了,我提的问题也得到了他们的回应。3. 了解学生的兴趣
5、爱好对于我们的朋友我们可能会知道他们的不同兴趣和爱好。对学生教师也应向对待朋友一样要了解他们的兴趣爱好,这对我们的教学是很有利的,试想假如在教学时教师谈到一些学生感兴趣的东西时,他们定会听的非常仔细,非常专注你的教学,那么这样学生就会在悄无声息中掌握知识。我曾经在教授小学三年级的学生认识面积时在情境引入部分跟学生们开了个玩笑,我走进教室站在讲台旁说上课!,学生们说:老师好!。此时我发现有两个学生正在拿书,于是我就让其他学生坐下并非常严肃的问“为什么书没有提前拿好?,他俩支支吾吾的说不出话来!然后我说你放学后去把操场扫一遍!你把我们班的黑板擦一遍!听到了吗?。此时被让去扫操场的同学目瞪口呆、满脸
6、疑惑的看着我!下面的同学立刻就提出了疑问!为什么同样的错误惩罚的方法却天差地别?于是我就顺其自然的让他们说出理由!之后自然而然的引入了新课一一认识面积。最后学生们也明白了老师是在和他们开玩笑!恍然大悟!这就是利用了学生喜欢玩耍、嬉戏的爱好,以一种别开生面的玩笑导入课题。二、从教学内容的角度考虑1 .考虑学科的特点不同的学科有不同的特点,教师要根据所教学科的特点来激发学生的兴趣,比如数学要体现出其严谨严密的逻辑思维过程。很多教师在教授小数时都会讲到苏联联盟号飞船坠毁的故事来提醒学生要严谨。2 .从课的类型来考虑课的种类有很多比如新授课、练习课、实验课、活动课等不同种类。不同种类的课在激发学生兴趣
7、上面有不同的方法,比如新授课是以学生建构新知识为主,在上课之前一般会有情境导入的部分,通过情境导入来使学生对学习的新知识产生兴趣。练习课会通过题型的变换,细致入微的讲解,生动有趣的谈话的手段来激发学生的学习兴趣。3 .从本节课讲授的内容出发任何教学方法都应当建立在本节课内容的基础上,脱离了教学内容而空谈教学方法最终只能适得其反。备课时要备教材、学生、教法,其中备教材是第一位的,在备教材和备学生之后才能是考虑基于教材和学生选择适当的教法。前些时间我在上认识小数的第一课之前,我就思考了很长时间如何才能让学生更好的建构自己的知识。可能不少教师在教这一课时大多会想起用课件播放一段视频,带着学生逛超市看
8、价格牌。其实现在的小学生对价格牌并不陌生,并且不少没有学过小数的学生都可以看懂价格牌上的价格。如何才能让情境导入更加新颖、有趣、更具吸引力,让学生学到更多的知识。对此我想过很多种办法包括看视频、讲故事、做游戏等等,但最终我均感到不理想。后来在一个魔术表演中我获得了启发!我用一张白纸做了一个小盒子,上课时把小盒子放在讲台上问:我在这个盒子里放了一个新奇的东西,在打开盒子之前你们想知道关于这个东西哪些方面的信息?”于是同学们就发挥了想象力,讲很多!最终我把他们所说的归结为几类:来历一名字一形状一结构一用途,之后打开盒子,一看!原来是一张纸,上写着本节课的课题一认识小数。我认为这样的引入至少有以下几
9、个好处,通过学生的思考可以开拓他们的思维,发挥他们的想象力,调动他们思考的积极性,激发他们学习的兴趣,培养他们的发散思维,同时也教给学生们一种对待新事物的方法。教师教给学生的不仅仅只是学科知识,还应有价值观、世界观、精神、态度、方法。三、从教师自身的角度看教师是构成教学三大要素之一,是教学计划的实施者,教学目标的制定者,对教学发挥着主导性的作用,对学生的发展也起到了至关重要的引领作用,因此在如何激发学生的学习积极性方面要充分考虑教师自身的因素。1 .自身的人格魅力优秀的人格本身就会对学生有种巨大的吸引力,很多学生都有这样一种体会,因为喜欢这个老师而喜欢这门课。我初中时还有这样的体会,因为喜欢物
10、理老师做事时那种雷厉风行的风格,所以欣赏这位老师;因为喜欢这个老师,所以喜欢物理这门课;因为喜欢这门课,所以学习很认真;因为学习认真,所以成绩优秀;因为成绩优秀,进而更加喜欢这个老师。而我曾经有位同学因为不喜欢英语老师而厌烦学英语,最终英语成绩不行。所以教师本身那种优秀的品格就会激发起学生学习的兴趣。2 .教师自身的知识魅力在学生眼里尤其是小学生,老师嘴里说出的话就是真理必须要服从,甚至在家长和教师之间学生更多的会听老师的话而不是家长的话。教师在学生心里有无可替代的权威性,学生总是认为老师所讲知识完全是正确的,是真理!因此教师就更应该要学习,具有广博的知识,成为一个百科全书式的人物。老师不但要
11、有扎实的专业知识同时还要有丰富的科学、社会、艺术、自然等等知识,来满足学生广泛兴趣爱好及多方面发展的需求。我曾经带过一届六年级的数学并兼任该班科学课,不少老师都有这样的经历上主课时很认真去备课、上课,而到上一些副科时就不太重视了,甚至不上让学生自习。但我却不认可这样的做法,任何一门课都是很重要的。教师不应该重视主课而轻视副科,每次上副科前我都会向准备数学课一样认真备课,认真上课。科学课上我会给学生讲许多课外知识,甚至有些知识已经不再仅仅是科学知识了,上到天文下到地理,从人文谈到历史,由科技引到军事,在战争中引入政治、经济等等包罗万象的知识,以此开阔学生的视野。这样的做法直接导致了一个结果学生们
12、普遍感到“我们数学老师真牛!什么都知道!这样自然而然的学生会对老师产生一种敬佩之情,喜欢这个老师。这样的情感本身就会激发起学生对学习这一门课的兴趣!这样的效果可能是部分老师想用种种激励手段也无法达到。3 .教师的表情魅力人们曾说:一名优秀的教师会用他的眼神和手势去上课,而不需要太多的语言!聪明人的眼睛是会说话的,人的表情是丰富多彩的,通过表情可以传达许多许多的信息。心理学家们曾统计过单就人的面部表情就可以表示近万种不同的意思。当学生感到困难时给他一个鼓励的眼神,他会立刻重新振作精神继续努力;当学生懈怠时给他一个坚强的手势,他会重新打起精神继续奋斗;当学生成功时给他一个赞许的目光,他会感到无限的自豪;当学生失败时投给他一个信任的目光,他会重新燃起胜利的信心战胜失败的情绪。老师语言的表达能力也是非常重要的,比如上课时语速不宜快,语调要抑扬顿挫有节奏感,发音要清晰不能含糊。老师要善于运用表情的魅力去鼓励学生,表现出对学生的一种期待,激起学生学习的欲望,坚定学生克服困难的信心。人是一种可教的动物,人是具有主观能动性的,一但激发起学生学习的主动性,他们就会表现出无穷的力量。然而如何去激发学生学习的积极性和对上课内容的兴趣,除了学生自身的因素外,很大一部分要靠教师主导作用的发挥,这一点对小学的教师尤为重要。