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1、学习对思政课教师六个“要”的要求心得体会思政课建设是党领导教育工作的重中之重，是学校落实立德树人根本任务的关键内容。习近平总书记强调，要把道理讲深讲透讲活,守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。思政课学习效果好不好，就看学生有没有真正为理论所说服,有没有做到真学真懂真信真用真获得，可以利用供需互动、动静互联、虚实互补三把“金钥匙”，提升思政课的供需效率、学习效能、育人效果，提高学生在思政课堂的获得感。以立德树人的课程目标为导向，用好供需互动“金钥匙”，提升思政课的供需匹配效率。思政课获得感的生成既是教师将教学内容灌输进学生头脑的过程，也是学生积极能动地获取教学内容并
2、将其内化于心的过程，可以从前端基础入手夯实大学生思政课获得感。一是要推动供给主体多元化。由于学生个人生活经历、家庭情况、个性特征等方面的不同，对思政课的兴趣点会有所不同。应当全面把握学生需求，坚持多元供给，尽量满足学生对思政课的不同期待。二是要推动供给结构不断优化。要把稳改革方向和目标，着力解决供需匹配中的结构性矛盾，致力于补齐供给短板、发挥优势供给、调节不合理供给、增进供需互动，促进思政课的供需平衡。三是要推动供给质量提升。习近平曾对思政课教师提出六个“要”的要求，为思政课教师上好思政课提供了根本遵循。思政课教师应加强师德师风建设，以高远的理想追求和深厚的家国情怀为大学生树立良好的榜样，用高
3、尚的情操感化和影响学生。以知情意行的心理过程为导向，用好动静互连“金钥匙”，提升思政课的学生学习效能。获得感作为一种主观感受，受学生主观认知影响很大，对思政课理论的理解与获得将随着认知能力的提升而不断增加。一是要以知识感知为出发点，增强大学生对思政课理论知识的认知体验。要充分考虑学生的知识结构与理解能力，以马克思主义基本立场观点方法为主线帮助学生理解理论、应用理论。二是要以情感培育为出发点，增强学生在思政课上愉悦的情感体验。要从教师个人到教学理念、从教学方法到教学载体、从教学组织到教学互动为学生提供积极的情感体验。三是要以价值塑造为出发点，增强大学生对马克思主义学说的理性体验。要以社会主义核心
4、价值观为引领，充分发挥理论的价值引导力与理性辨析力，以理论说服学生，让真理战胜谬误。四是要以为人民服务为出发点，增强大学生对实现中华民族伟大复兴重任的担当体验。要把握时代脉搏，紧密联系现实，使大学生深刻理解中国特色社会主义的伟大实践，牢固树立时代担当感和历史使命感。以实践出真知的认识手段为导向，用好虚实互补“金钥匙”，提升思政课的铸魂育人效果。将马克思主义理论放到实际行动中检验,做到真学真懂真信真用、入脑入心入行，才能在践行真理中增强思政课获得感。一是要以问题式教学激发课堂能动性。突出问题意识，着眼教学设计，引导学生主动思考问题、唤起和使用已有认知，充分调动学生的主观能动性。二是要以讨论式教学启发理论反思。要遵循思想政治教育规律、教书育人规律、学生成长规律，创设优质讨论场景，带来课堂思考和思维碰撞。三是要以体验式教学激发虚实互转主动性。充分整合网络思政资源，以网络直播、VR虚拟仿真等形式，拓展学习时空，构建智慧型课堂。四是积极融入“大思政课”建设。鼓励学生深入田间地头、工厂车间、科研院所等生产生活一线，在实践中锤炼作风、锻炼本领，将自身所学运用于实际生活，在不懈奋斗中提升获得感。
