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1、小学家校共育课题结题研究报告课题名称：“适性教育”下的家长学校新样态研究课题类别：一般课题研究内容和方法：(一)研究内容：(I)构建“适性教育”理念下的家校共育课程。整合学校、家庭、社会三方资源，选树优秀家委会典型命名“五星级家委会”，依托年级、校级家委会，充分发挥优秀家长、志愿者典型带动作用，评选“书香家庭”“向阳花”妈妈，“长城”爸爸。(2)涵育“家校共育项目组”引领的家庭教育师资团队。通过“家校共育项目组”的项目建设和与某基础教育集团的合作，逐步建立专业化家庭教育讲师团；成立阳光家校共育资源库，不断提升我校家校共育质量和水平。(3)建立家校监督机制。选择在班级有威信，善于沟通的家长担任家
2、校工作监督舆情工作联络员，联络员应对班级舆论层面进行监督，对教师师德师风、课程建设、学校管理等提出合理化建议。(二)研究方法：(1)文献研究法：对国内外相关理论书籍、论文、著作进行筛选、整理和分析，了解当前家长学校建设相关最新研究成果，形成对课题研究方向的科学认知。依托实践经验及大量文献查阅，了解家长学校建设的实施策略，架构家长学校的课程结构，以及有效的实施方法。(2)行动研究法：采取联合教研、范例研讨、并行推进的方式开展家庭教育教研、家长学校课程建设，让家庭教育指导师老师在思考、行动、研究中提升课程实施水平和开发能力。(3)问卷调查法：广泛调查家长和学生各方面情况，听取家长的意见建议，了解家
3、长对教育的不同需求，评估对课程的需求程度,进行改进、调整。(4)经验总结法：不断总结实施过程中的得与失，改进教学行为，形成家长学校教育资源，提炼项目成果。研究结论：(一)价值引领，搭建了一座家校同心立交桥。学校在家庭教育的价值引领方面开展了系列工作。在每学年初的家长开学典礼上，校长都会亲自讲授“入学第一课”，到学校家长开放日逐班巡讲，解读学校教育核心价值观的内涵。再到开展阳光之声教师论坛讲述适性教育故事。通过一次次的宣讲行动，从价值理念上引领家长学校整体发展，让家长逐渐成为“适性教育”的同行者和助力者。(一)师资培养，涵育了一支家庭教育指导师队伍。通过开展问卷调研，对家长学校的办学定位进行精准
4、把脉分析,根据家长需求现状，开展阶梯式培养，唤醒教师专业发展意识。学校与教师进行双向选择，开展专家培训、共研共学、读书分享，发掘一批骨干教师，进而培养一支名优教师队伍，逐步成立名师工作室，建立起梯队化家庭教育讲师团。（三）因材施策，构建了一套共性与个性双轨并行的课程体系。家长学校始终秉承“家长的需求就是我们的追求”服务理念，为家长提供了丰富的、可自主选择的“适性教育”课程菜单。基础课程开启开好。充分利用好“泉家共成长”、“天桥e家”家长学校线上家长课程资源，完成本学年必修的课程学习任务。专题课程精准导向。根据家长日常求助问题，组织项目组成员开展一对一问题研究，提供适切的共性与个性化方案，研发出
5、系列“幸福”微课程30节。基于问卷调查数据，我们在入学前推送入学衔接课程78节，缓解家长焦虑，增加开学期待。亲子课程有效陪伴。针对学生成长时期的关键节点，开发了入学适应性课程、十岁成长课程、毕业课程、陪伴课程等，指导家长关注学生成长“关键期二举办形式多样的“家长汇”活动，如家长进校园、家长沙龙、家长恳谈会、专家讲座等。活动课程资源整合。同时学校整合家庭、社会、企业等多种资源，开辟社会活动实践基地，创建“落地式”家长学校。学校积极与周边社区和所在地企业建立家庭教育协同推进机制，挂牌成立“阳光小学家长学校分校”,将家庭教育讲座开到社区里。带领学生参观展览馆、体验新开通的地铁二号线等，实现家校社企四
6、方合作。（四）管理评价，赋能建设了一所友好型家长学校。通过“家校共育项目组”的成立，以项目促进家长学校的建设,制定具体的三年发展规划，通过聚焦家长学校的学年、学期计划，让家长学校走的更加坚定且自信。建立多维度的评价机制，纳入课程体系中。开展面向课程的评价,根据课程内容、实施效果及家长反馈，对课程开发进行量化评估；开展面向教师的评价，对教师家庭教育理念、活动开展成效进行总结复盘；开展面向家长的评价，依照家长成长手册，对家长参加家长学校学习情况实行学分管理，通过学生评价、班主任评价和家长自评,定期推选出“书香家庭”、“向阳花”妈妈、“长城”爸爸先进典型。学期末，学校开展“年级家委会星级表彰”活动，
7、以星级家委会评价机制促进家长学校建设。学校将家长学校开展成果纳入教师个人和班集体量化中，作为个人年终绩效考核、优秀班集体评选等活动的重要依据，以此提升教师参与家庭教育的积极性和主动性；同时有效引导家长公平参与教师评价工作，促进学校家长满意度稳步提升。（五）陪伴成长，打造了三项家校共育品牌行动。在家长学校的建设发展过程中，依据阳光小学学生综合素质发展雷达图，瞄准学生成长中“体质健康、课外阅读、劳动实践”三个共性教育短板，携手家长打造了家校适性共育三项共育行动。学校开展了体育家访、体育专项家长会等各项活动，定期举办亲子体育比赛，评选“健康家长”和“健康家庭”，实现以体育活动引领1600多个家庭共同
8、走向健康的良好局面。在家长的支持下，学生阅读量大幅提高，亲子阅读已成为阳光小学每个家庭的重要生活方式。劳动实践是家庭教育的重要途径，也是家校了解孩子、开展适性教育的关键。学校鼓励引导家长和孩子一起参与到劳动实践活动中来。我们开发了幸福微课程30节，家长线上学习100多节，一年级入学衔接、适应课程82节，校长接受家庭教育高峰论坛的采访，张三老师的家长日记被20多家新闻媒体报道，梳理了11万字的适性教育下的家长学校新样态，适性教育下的家长学校探索在国家级期刊中国德育刊发。研究效果：1 .学生所获：通过家长学校建设，最终受益的是学生，实现了学校对家长的引领下的成长，促进孩子的健康发展，种素质、技能均
9、有不同程度的提升。学生越来越自信、自律、阳光、积极、向上，在日常生活中均展现出了宝华学子的良好姿态。2 .教师所获：我们培养了一批家庭教育讲师团的指导师，他们的创新意识、研究能力、合作精神不断提升，通过家长学校新样态的探索式，有了课程意识，学会了用研究的思维思考问题，引领家长的育人观念，实现家长更好地成长。3 .教育所获：家长对学校工作的认可：通过一系列家长学校的课程建设和指导师的辅导，让更多的家长看到学校“敞开办学”的诚意，看到学校在引领家长方面的努力，从而支持和认可学校，2022年底家长满意度调查中我们取得了99.6%的历史性好成绩。家长学校工作也得到了越来越多家长的认可与参与：每天督促孩子进行体育锻炼、与孩子制定家庭阅读计划、积极让孩子参与到家务劳动建设中，从而成就了家长学校的成功，先后被人民日报央视新闻所报道，也得到了区教体局的参观考察任务。
