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1、课程资源的学习心得与体会研究性学习、社区服务和社会实践，决定了学生的学习场所必须从课堂走向社会、走向社区，学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的社会、社区实际。因此，如何有效开发和利用课堂外的、蕴藏于社会和社区生活之中的课程资源,直接影响到这一课程的有效实施,这对教师传统的课堂讲授角色提出了挑战。教师是综合社会实践课程资源的利用者和实质上的开发者,没有教师的创造性利用和开发,社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭,社区服务和社会实践也会流于形式。这一角色是教师的全新体验,也是一种考验。为此,教师必须明确认识以下三个问题：1.教材并非唯一的课程资源。2 .教师是最重要的课程资源。教师不仅决定课
2、程资源的鉴别、开发、积累和利用,是素材性课程资源的重要载体,而且教师自身就是课程实施的首要基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。3 .课程资源的建设必须纳入课程改革的计划。因此,教师在教育教学实践中应做到：更新教育观念,认识到自己的主要职责是为学生的学习创设良好的教育情境,营造良好的精神氛围,给予学生充分的学习时间和空间,而不是代替学生、强迫学生或将学生束缚在书本、课堂的圈子里。善于挖掘有价值的教育资源,重视积累相关资料,不仅能根据课程实施指南执行课程,还能结合本校和本地实际情况创造性地开发、设计和利用教育资源。善于将本学科与教育资源的开发利用有机结合,在不断探究的过程中吸纳新知识,改善能力结构,在教育资源的开发和利用中不断提高自身素质,促进教师自身的专业化发展。学生是课程资源开发的主体和学习主人。教学实践中存在大量丰富的课程资源,需要教师和学生共同开发。这些课程资源具有具体形象、生动活泼的特点,能调动学生多种感官参与活动,激发学生兴趣,使学生身临其境,并在愉悦的情境中增长知识、培养能力、陶冶情操。因此,当一个孩子表现与众不同时,我们应该先把这看成是孩子的特点,而不要轻易地认为是缺点,也许孩子看似荒唐的举动,正是宝贵的课程资源。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
