《空气的存在》幼儿大班科学说课稿.docx
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1、大班科学空气的存在说课稿一、设计意图空气在我们的生活中无处不在,并与我们的生命息息相关,世间万物的生长都离不开空气。且被污染的空气会影响我们的健康,我们要有环保意识。如何抓住这一特点,对幼儿进行科学启蒙教育,让他们在接触自然的活动中,积累经验、发展能力,培养探索精神呢?为此,我为大班幼儿设计了空气的存在这一活动。二、说教材平时,我们常常提到空气,那空气到底在哪呢?让幼儿充分感知空气,知道空气无处不在,作用很大,人和动物都离不开它,激发幼儿初步的环保意识。三、说活动目标1、知道空气是无色无味、看不见、摸不着的东西,初步了解空气的用途和特性。2、知道被污染的空气会影响我们的健康,激发幼儿初步的环保
2、意识。四、说重点难点重点:知道空气是无色无味、看不见、摸不着的东西,初步了解空气的用途和特性。难点:让幼儿知道被污染的空气会影响我们的健康,从而激发幼儿初步的环保意识。五、说教法1、启发提问法:在活动中,教师提出一些启发性问题,如粉笔里有什么?哪里有空气等问题,引导幼儿积极思考,形成有效的师幼互动。2、引导发现法:通过教师将杯子放入水中的实验,让幼儿清晰的感知、发现杯子中是有空气的。3、实验操作法:让幼儿在与材料的互动过程中,探索发现空气的秘密和作用。六、说学法1、观察法:幼儿通过观察,感知空气的秘密。此方法有助于发展幼儿的观察能力和思考能力。2、体验法:在活动中,引导幼儿看一看、做一做,说一
3、说等,积极的体验使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。七、说活动过程1、实验活动一:为什纸巾么不湿?引起幼儿学习兴趣。教师把纸巾塞进瓶底,倒扣着塞进瓶底,让幼儿猜想“纸巾湿了吗?”“湿了。”孩子们肯定的回答。这是他们的生活经验,拿出来一看,“咦!纸巾为什么不湿?”,“杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?”等等,疑问产生了,经验与事实发生了矛盾,教师于是创设环境、组织活动,带领幼儿去寻找答案。2、实验活动二:将杯子压入水下后,使气泡冒出。(1)幼儿:“哎呀!什么跑出来了?”这再次激起幼儿的好奇,纸巾湿了吗?空杯子里为什么会跑出泡泡呢?幼儿在教师的点拨下领悟到这杯子不是空的,有空气。(2)师小结:空气
4、没有颜色,所以看不见,它在水里变成气泡,我们才能看见它。(3)教师:第一次纸巾为什么没湿,第二次纸巾为什么湿了呢?幼儿思考后得知:第一次空气在杯子里,水进不去,所以纸巾没湿。第二次把杯子倾斜,冒出水泡,水把空气赶出来啦,所以纸巾湿To在此环节,教师通过演示实验和抛出的启发性问题,引导幼儿仔细观察,认真思考,直观的感知和发现空气的存在,为接下来的活动做好了铺垫。3、引导幼儿操作、探索,寻找空气在哪里,发现空气是无处不在的。师:小朋友们,我们现在一起来找一找,还有什么地方有空气?(1)请幼儿拿塑料袋在活动室各处找空气。引导幼儿观察空气的颜色,闻一闻空气的味道,摸一摸,启发幼儿说出空气无色无味,看不
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