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1、齐齐哈尔市教化科学探讨“十二五”规划课题立项申请书课题编号课题类前窥S课题名称新课程理念下高效课堂模式的探讨课题负责人张云霞赵文珍扈红梅申请单位甘南县第一中学邮政编码162100申请日期2011年4月21起止年月2011年9月申请者的承诺:我保证照实填写本表各项内容。假如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守市教化科学规划办的有关规定，仔细开展探讨工作，取得预期探讨成果。市教化科学规划办有权运用本表全部数据和资料。申请者：填表说明一、本表请运用计算机照实精确填写各项内容。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印，于左侧装订。三、请按“填写数据表留意事项”的要求精确、清楚地填写数据表各
2、栏内容；四、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确看法并加盖公章后方可上报。五、负责人最多填报三人。填写数据表留意事项课题名称：应精确、简明反映探讨内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。工作单位：按单位和部门公章全称填写。联系电话：必需填写课题主持人的电话号码。主要参与者：必需是真正参与课题实质性探讨的人员，不包括课题主持人。预期成果：指预期取得的最终探讨成果。最多选报2项，必含探讨报也,榜讨报告如：A.著作B.论文（集）C.探讨报告D.工具书E.其他一、基本状况课题名称新课程理念下高效课堂模式的探讨负责人性别年龄职务职称单位联系电话办手机张云霞女47业务校长中高甘南一中赵文珍女5
3、0教务主任中高甘南一中扈红梅女44教研主任中高甘南一中电子信箱主要参加者姓名性别年龄职务职称学历工作单位李洪波女34老师中一本科甘南一中毛世春男43老师中一本科甘南一中李晓霞女38老师中一本科甘南一中高志华女32老师中.本科甘南一中郭庆明男38老师中.本科甘南一中张华女34老师中二本科甘南一中薛志勇男43老师中一本科甘南一中杨华女42老师中一本科甘南一中刘桂红女33老师中二本科甘南一中于亚杰女43老师中.本科甘南一中吴秀辉女35老师本科甘南一中李晓峰男38老师中一本科甘南一中刘明女29老师中二本科甘南一中史艳峰女31老师中二本科甘南一中杨建华男38老师中一本科甘南一中丛丽楠女35老师中二本科甘
4、南一中葛永刚男38老师中一本科甘南一中预期的主要成果A、专著B、论文C、探讨报告D、工具书E、其它（C）经费来源及数额由学校财务供应大约2万预期完成时间第一年培训其次年实践第三年通过评估结题二、课题论证1、选题依据论证（是否是十一五延长课题；是否是引进课题）国内外探讨状况概述（分析探讨水平及发展趋势）：国内外探讨现状：我国则是在基础教化课程改革纲要中首次提出了有效教学的理念和策略。之后许多学校或个人进行了相关的探讨，如四川省龙马潭区特兴镇中心校“提高课堂教学有效性探讨”、教化部课程改革专家组核心成员余文森教授在中国教化资源服务平台“课堂教学论坛”上，就“课堂教学的有效性”与广袤中小学老师进行了
5、在线研讨等。在我国，对课堂有效性的探讨持续相当长的一段时间，而且现在还有许多地方或个人进行着这方面的探讨。而对高效课堂的探讨于近期才兴起，由长春出版社出版的熊梅所著的高效课堂一书对高效课堂进行了理论上的一些探究。山东省瑞发学校探讨后总结出了高效课堂六大特征。此外，叶枫先生撰写营造高效课堂的几种方法、辛兆刚先生撰写的优质高效课堂的特征，这些为我们的探讨供应了借鉴。云南师范高校教化科学与管理学院教授、教化学博士孙亚玲在国外课堂教学有效性探讨一文中对国外的课堂教学有效性探讨进行了系统而全面的介绍和分析。从她的文章中我们了解到国外从20世纪初就起先了课堂教学有效性问题的探讨，迄今为止，他们已经分析了各
6、种影响课堂教学有效性的因素，如老师特征、课堂教学活动、教学环境、教学媒体等。但对高效课堂却少有提及，也没有系统的探讨。从“新课改”的背景下对高效课堂进行探讨，国内外并不多见，而且是从我们这样的一般中学入手，因此，本课题具有开发价值和广袤的探讨空间。本课题探讨与国内外相关课题的探讨，其共同联系是：“高效课堂”的特点。本课题与国内外相关课题的探讨，其区分是：本课题是从“新课改”的背景下，从一般中学角度来探讨高效课堂，这是本课题与国内外相关课题的一个很重要的区分。在比较分析后，国内对高效课堂的探讨主要在小学，而我们是从新课改角度探讨一般中学的高效课堂实践，因此本课题探讨将填补空这一白，并能为同类学校
7、供应借鉴。2、课题探讨目的和意义（突出应用及推广价值）：目的和意义：1、通过本课题探讨，制定出新课改背景下符合学校特点的高效课堂管理与评价的制度和标准，为学校进行有效的课堂管理供应参照标准和评价标准。2、通过本课题的探讨，探究出新课改背景下符合学校特点的各学科高效课堂模式，为老师组织高效课堂的教学供应依据，同时也为市内、县内同类中学供应参考与借鉴。3、通过本课题的探讨，引导老师关注自身课堂管理行为，不断地反思自己的课堂行为，促进老师课堂管理与教学行为的变更，切实提高自身的教化教学水平。确保三年内打造一支能适应新课改的要求、素养过硬而又协调发展的老师队伍。4、通过本课题的探讨，引导学生自主学习，
8、培育其主动向上、乐于参与的和谐发展的健康人格，为学生的长远的发展奠定坚实的基础。5、通过本课题的探讨，营造美丽和谐的校内自然环境和文化氛围，陶治师生情操，充分发挥环境育人的功能，促进学生健全人格的形成，使学生在和谐、融洽、充溢人文气息的环境中开心学习，健康成长，全面发展。3、课题探讨的主要内容：探讨主要内容：总课题组下分为若干子课题组，分别从学校管理与评价机制的构建、非智力因素与高效课堂的关系、校内文化建设与高效课堂关系、学科高效课堂教学模式的构建、老师专业成长对高效课堂的影响及对策等方面来绽开探讨。学科高效课堂教学模式的构建依据新课程的设置进行分类，语、数、外等大的教研组还细分到备课组。详细
9、探讨内容包括以下三个方面：一.相关调查探讨。主要内容如下：1.语文学科目前课堂教学存在问题调查。2 .英语学科目前课堂教学存在问题调查。3 .数学学科目前课堂教学存在问题调查。4 .历史学科目前课堂教学存在问题调查。5 .政治学科目前课堂教学存在问题调查。6 .地理学科目前课堂教学存在问题调查。7 .物理学科目前课堂教学存在问题调查。8 .化学学科目前课堂教学存在问题调查。9 .生物学科目前课堂教学存在问题调查。11 .信息技术学科目前课堂教学存在问题调查。12 .体育与健康学科目前课堂教学存在问题调查。13 .音乐学科目前课堂教学存在问题调查。14 .美术学科目前课堂教学存在问题调查。15
10、.影响高效课堂的非智力因素调查。16 .高效课堂中老师和学生成长状况调查。二.各专题探讨，主要内容如下。1 .高效课堂教学管理及评价机制建设探讨。2 .老师专业成长与建设高效课堂关系探讨。3 .学生非智力因素对建设高效课堂的影响及其对策探讨4 .语文学科建设高效课堂模式探讨。5 .英语学科建设高效课堂模式探讨。6 .数学学科建设高效课堂模式探讨。7 .历史学科建设高效课堂模式探讨。8 .政治学科建设高效课堂模式探讨。9 .地理学科建设高效课堂模式探讨。10 .物理学科建设高效课堂模式探讨。I1.化学学科建设高效课堂模式探讨。12 .生物学科建设高效课堂模式探讨。13 .信息技术学科建设高效课堂
11、模式探讨。14 .体育与健康学科建设高效课堂模式探讨。15 .美术学科建设高效课堂模式探讨。16 .音乐学科建设高效课堂模式探讨。o三.高效课堂教化理论探讨。在总结提升实践阅历和整合子课题探讨的前提下，从基本理论，运作模式，机制建构等方面形成新课程背景下一般中学高效课堂的理论，并从中探究出肯定的规律，为更多的同类学校供应借鉴。探讨方法：1、文献资料法。通过学习了解国内外相关的探讨成果、现状及趋势，探讨借鉴相关的实践阅历，学习探讨大量教化理论，从中吸取优秀的探讨成果，吸取综合一些鲜活的理念与信息，增加理论探讨上融会贯穿的实力，提高对本课题相关问题的相识，促进课题探讨的发展。2、行动探讨法。在校内
12、分学科进行选点试验，在实践中探讨策略，在探讨中策划实践，并在教化实施中进行评价、调整和完善。3、调查法。采纳问卷及走访这两种调查方法，对目前课堂教学中存在的不足进行调查，对影响课堂教学的非智力因素进行调查，对不同班级的学生进行跟踪调查，为课题供应必要的数据和文字资料。4、总结法。对每个阶段都进行总结，用阶段性探讨的阅历为后面的探讨供应指导，使课题的探讨得到更快、更好的发展。5、实践验证法。通过实践对课题探讨中的一些构想进行验证，对构想赐予相应的总结、纠偏与调整，在实践中验证，在验证中调整，在调整中发展，再在新的发展与实践中进一步去验证、调整，形成良性循环。5、预设课题实施步骤和保障条件：（一）
13、探讨实施步骤:本课题的探讨的详细思路为：调查探讨一一确定方案一一开题论证一一目标实施一一总结提炼一一成果鉴定。安排用3年时间，分三个阶段。1、打算阶段（2011年9月2011年12月）进行课题探讨的前期打算工作，收集相关课题信息，多方论证后成立学校课题组，确定成员分工及详细探讨内容，撰写课题探讨方案,进行子课题申报。2、实施阶段（2012年1月2014年2月）本阶段主要任务是目标实施，总结提炼。这一阶段将从子课题入手探讨高效课堂的构建，这一过程要留意阶段性总结，并刚好做好调整。3、总结阶段（2014年3月2014年9月）整合资料，形成成果，作成果鉴定。（二）保障条件：（1）教学设备齐全。我校为
14、县级一般中学，在教学硬件和软件上投入了大量的经费,人手一台电脑，随时随地可以搜寻须要的信息，办学条件得到了明显的改善。（2）教研阅历丰富。课题组负责人：教研副校长（语文高级老师）、教学副校长（历史高级老师）教务主任（英语高级老师）、教务副主任主任（英语高级老师）。课题组成员：是我校主动奋斗在第一线，中青年老师、各学科骨干老师。他们精力充足，具有开拓精神，在教学探讨探究方面，积累了大量的实践阅历的老师，拥有这支团队为本课题的探讨奠定了基础（3）学校为课题的探讨及活动的开展供应了有利条件。目前我校高一、高二均实行新的课程标准，全部高一、高二的任课老师均接受过新课程相关学问的培训，对新课改条件下的课堂教学已积累了肯定的阅历，并有了较为深刻的相识，有的学科已起先尝试着去探讨课堂教学的有效性和非智力因素对课堂教学的影响。这样对新课改的全面实施及对高效课堂的课题探讨奠定了基础。6、预期成果的理论价值和实践价值：探讨的理论价值:教化的根本是促进人的成长和发展，课堂是教书育人的主阵地。随着素养教化的深化实施，尤其是新课程改革的大潮，促进广袤老师不断相识先进的教化理论，不断实践新课程。我们在感受新变更的同时，也深深感受到，受传统教化教学方式的影响，课堂教学的组织
