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1、2009学年度上学期七年级思想品德期末模拟测试题(一)参考答案和评分要求选择题：1.A2.D3.B4.A5.D6.A7.D8.C9.C10.B11.D12.BC13.ABD14.ACD15.ABCD16.BD17.ABCD18题：(1)小鸣的想法是不合理的。因为初中的学习具有与小学不同的新特点：科目增多了，学习内容增加了，学问难度加大了，学习方式多样了。所以，假如只靠课堂仔细听老师讲课，不参与其他学习探究活动，是很难适应初中学习生法的6A宜如学生回答“合理”并能说出正确理由，可给2分，理由不充分不能给分。(2)初中的学习特点要求我们要学会自主学习，成为学习的主子。所以，课堂上既要主动主动地学习
2、，用心听课，仔细思索，主动回答问题，也要求我们要坚持课前预习，课后复习，多途径开展探究学习活动，也要求我们阅读更多有益的课外书籍丰富自己的学问。小鸣的做法很难使他接着成为优秀学生。5分况要言之有理都可适当给分。19题：(1)学生必需选择题目中供应问题来回答。否则不给分。例一：我喜爱探究世界的奇妙。1分我探究的问题是“地球气候变暖的缘由。我所知道的结论是：“温室效应”增加着是地球气候变暖的根本缘由一一随着经济的发展和人们对资源的过度开发，大气中二氧化碳排放量增加，阻碍了地球的散热，使温室效应增加，地球气候渐渐变暖。5分例二：我喜爱探究世界的奇妙。1分我探究的问题是“恐龙是怎样灭亡的？我所知道的结
3、论是：6500万年前，由于一颗小行星撞击地球，地球气候陡然改变，气温大幅下降，令恐龙无法生存。5分学生能够说出一些合理结论，可适当给分。(2)探究世界奥妙的过程,实质上是探究学习活动，有利于培育青少年的创新精神和实践实力；通过参与探究，从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，能增加青少年的自信念，是享受学习的过程；青少年是世界的将来，是学问的主子，不断探究世界奥妙责无旁贷。6分只要言之有理都可适当给分。20题:(1)考生答案必需是结合自己的体会谈把“爱好转化为生活情趣”。例：我最感爱好的活动是摄影。2分我认为，爱好是情趣的基础，我们要擅长培育爱好，发觉乐趣，体验情趣。我从小学四年级起先就对摄影感
4、爱好,日，我自己的“杰作”获得自我满意时,或与挚友们共享“美景”的享受快常常到各地拍摄心仪镜头。摄影已经成为我生活的一部分，当我观赏乐时，我感到生活的和谐，我的人生充溢快乐。4分(2)情趣有雅有俗。1分高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，对个人的发展有促进作用，培育高雅生活情趣，就能酷爱生活、追求进步、关爱他人、服务社会，努力成为高尚的人，在实践中体现人生价值；低级、庸俗的生活情趣，只图短暂的感官快乐，不利于个人的身心发展，追求低级、庸俗的生活情趣，必定是低级趣味的人，与文明和谐的社会要求格格不入，不行能成为高尚的人。4分所以题中的观点是不正确的。1分学生能结合相关学问进
5、行分析，只要言之有理都可适当给分。21题：能自觉辨别各种诱惑的现实，青少年抵制不了各种诱惑，必定影响了自身的健康成长。2分(1)漫画一反映了我们身边存在着有很多诱惑，部分青少年未漫画二说明白在社会中存在着面对各种不良诱惑，敢于说“不”的现象，青少年学会抵制不良诱惑，避开受损害，使自己健康成长。（2）漫画中反映的现象和行为,都与青少年休戚相关，我们要从正确对待各种诱惑，敢于抵制各种不良诱惑。2分漫画一启示我们考生能够依据漫画供应的信息结合有关学问进行分析，只要言之有理都可适当给分。要学会辨别各种诱惑的利弊，经得起诱惑，不做诱惑的奴隶。2分漫画二启示我们要认清不良诱惑的危害，敢于战胜不良诱惑，过健
6、康华蜜的生活。2分分,（D能答出“开发的潜能”2说明理由2分。例:我最想开22题:发的潜能是“人际交往智能”。我的优势是：有很多好挚友，苗串与他人共享胜利，乐于助人，多为在人际交往中我自信，我能行。2他人着想，我的特点是：学问丰富,具有亲和力，信用度高，所以，我分(2)必需结合亲身经验谈感受，调控不良心情的方法要合理、科学、有效。例：我印象深刻的依次不良心情经验是：2007年12月20日，校运会上，在我的强项200米跑步项目上，由于失误，我失败了，看到领奖台的同学，我难过极了。2分当时我采纳“理智限制慰：拿不到名次，不是我没有实力,而是客观缘由造成的失误，我已经尽力了。2分法”来排泄不良心情我自我劝(3)青少年身边的侵害主要有：网络侵害，毒品侵害，暴力侵害，黄色刊物侵害，赌博侵害，语言侵害等，2分只要能写青少年要防范侵害，爱护自己,必需做到：提高自身素养，增加自身实力，明辨是非曲直，抵制不良诱惑，过健康的生活；擅长用才智爱护自己面对不法侵害,出两种侵害可给2分面对不法侵害，青少爱护自己年要拿起法律武器爱护自身的合青少年运用才智，实行有效方法爱护自己，削减危害；敢于用法律法权益。4分能答出可给3(4)开展探究学习活动：有利于青少年学生学习自主学习，做学习的管理者，提高学习效率，增加学习的实效性；有利于培育青少年学生的创新精神和实践实力，增加参与意识、责随意识，提高合作实力。
