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1、第一单元生物与环境1.7设计和制作生态瓶教学设计【核心概念】5.生命系统的构成层次【学习内容与要求】5.6生态系统由生物和非生物环境共同组成5飞年级举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。【教材解读】生态瓶是将少量植物、以这些植物为食物的动物以及其他非生物物质放入一个无色透明的瓶中，形成一个人工模拟的微型生态系统。在学生设计、制作生态瓶的过程中，进一步认识到生物与生物、生物与非生物之间相互依存、相互作用的关系，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。【教学目标】1 .科学观念：群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一
2、个整体，叫作生态系统。生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。2 .科学思维：能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。3 .探究实践：能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。4 .态度责任：表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。【教学重难点】重点：认识到生态系统中生物与非生物相互联系、相互影响，并据此设计制作一个生态瓶。难点：能根据实际条件制作出生态瓶，长时间观察记录生态瓶的变化。【教学准备】教师：教学课件、微视频、班级记录表小组：大塑料瓶（可以是大的饮料瓶或色拉油
3、桶）、若干种水生植物、金鱼2条、沙子、水槽和水、镜子、设计单、水桶、（大玻璃水箱）。【教学过程】一、聚焦：1 .出示绿豆苗生长田地里其他动植物的图片提问：绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。除了食物关系外，它们之间还有什么关系？预设：生蚯蚓给绿豆苗松土。动物的粪便及尸体给植物提供肥料。绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。师绿豆苗和它周围的生物形成了一个群落。2 .引出“群落”的定义：在一定的自然区域内，相互间具有直接或间接关系的各种生物的总和，叫作群落。二、探索：1 .观察绿豆苗周围的生物和非生物(1)填写书本P17页的“生态系统观察记录表:(2)思考：分析生物与生物之间的联系：（八）植物为动物
4、提供食物、栖息地、氧气等。(b)动物为植物提供养料、二氧化碳等。思考：分析生物与非生物之间的联系：非生物提供栖息地，让植物固定等。(3)小结：绿豆苗和它周围的生物、非生物共同构成了生态系统。引出“生态系统”的概念：群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。2 .模拟池塘生态系统设计一个生态瓶(1)分析池塘生态系统：池塘里有哪些生物？池塘里有哪些非生物？他们之间有什么联系？(2)讨论交流：生态瓶的设计方案黑板上展示I的问题，引导学生思考讨论；小组内每人发放一张Il资料单，小组一共一张生态瓶设计方案；提示学生注意生态瓶中的种类和数量。IQ1.生
5、态瓶中养什么动物？放多少？它们的生存需要哪些条件？我们如何才能满足他们的需要？Q2.非生物环境应该怎样选择？用自来水还是池塘水？这样选择的依据是什么？Q3.我们选择什么材料来建造生态瓶？为什么？II水葫芦：浮水植物，具有极强的繁殖能力。金鱼藻：沉水植物，弱光和强光下不易生长。黑藻：沉水植物，喜欢光照充足环境。雏鱼：以藻类为食，每年45月产卵。鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居而行，每年45月产卵。泥纵：以水生昆虫、甲壳动物、藻类、水底腐殖质为食，生长2年后才可繁殖，每年4月繁殖。田螺：以水底腐殖质、微生物为食，每年34月繁殖。小龙虾：适应性极强，以植物、小鱼、小虾、藻类为食，每年59月繁殖。1
6、1生态版甘后室填写设计方案。提示：我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。(3)开始实验：制作一个生态瓶讲解实验步骤，播放实验视频;小组实验，填写表格。三、研讨八1 .我们需要用到哪些材料来制作生态瓶？这些材料能够为在生态瓶里生活的生物提供哪些条件？解答:我们制作生态瓶需要用到透明的大塑料瓶、沙子、小石子、池塘水、水草、浮萍、小鱼、田螺等材料。大塑料瓶、沙子、小石子、池塘水为生物提供生存需要的栖息场所;水草、浮萍为动物提供食物和氧气;小鱼和田螺为植物提供二氧化碳。2 .我们为什么这样设计生态瓶？解答：我们设计生态瓶，模拟的是池塘生态
7、系统，因此要保证生态瓶中既有生物环境、还有非生物环境。同时设计瓶内的生物之间、生物与非生物之间要相互联系、相互影响，并达到生物种类和数量的平衡,让生物能很好地生存下去。3 .为了让生态瓶里的各种生物和谐生存下去，我们应该注意什么？解答：（1）生态瓶里的动物和植物的种类、数量要平衡,尽量选择好生存力强的生物。（2）生态瓶应放在光照合适的地方,光照过弱，不利于植物的光合作用；光照过强，生态瓶内温度容易升高，从而导致植物或动物死亡。（3）生态瓶水面以上要留有一定的空间，便于气体交换。当水变浑浊时要及时换水。四、拓展：1.补充实验：改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化
8、。思考：倒去一半水会怎样？如果拿掉部分水草或加入两条小鱼，又会出现什么现象？2.课堂巩固：完成1-3题当堂练习。1.判断：在生态系统里，保护一种生物，就是保护了许多种生物；保护栖息地的环境，也就是保护了栖息地里的所有生物。（）2、选择：制作生态瓶时，应该先放（KJ。A.植物B.动物C.动物植物一起放3、选择：呼伦贝尔草原上生活着很多动植物，以下可以看成是一个生物群落的是（4）。A.草原上所有的小羊B.草原上所有的动物、植物和微生物C.整个呼伦贝尔草原4、填空：（1）生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。（2）群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响,构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。【板书设计】1.7设计和制作生态瓶1.群落（全部生物）生态系统（生物+非生物）2.生态瓶：生物种类和数量达到平衡【教学反思】
