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1、XX学校家校共育案例为深入贯彻习近平总书记在全国教育大会上关于家庭教育“四个第一”讲话精神，落实省教育厅关于加强与改进中小学幼儿园家庭教育指导工作的意见要求，20xx年1月27日，我校承办了南京市家校共育座谈会，学习探讨了家校合力共育的教育理念。以此为契机，学校全面探索以学生身心成长规律为指引，以解决家庭教育存在的问题与满足家长需求为导向，遵循家庭教育规律，研讨中摸索，在前期研究实践的基础上，形成了一套有效的家校共育范式，开发并实施了面向全体家长的普适性课程和满足部分家长家庭教育的个性化家庭教育指导课程。一、统筹有度，激励共育家委会是学校与家庭联系的纽带，是双方进行联合教育工作的渠道，家委会的
2、正常运转，不仅有利于学校管理工作的稳步推进，同样可以为学生营造一个和谐健康的成长环境。因此在家委会的组织中，需强化制度意识，成员职责分明，各司其职，协助老师解决家校合作的问题，维护班级良好文明的氛围；按照学校教育教学需求，动员家长参与主题家校系列活动，让更多的家长主动成为学校工作的参与者、管理者、监督者、服务者和支持者。二、渠道多元，全面全员家校共育是一种沟通交流的行为模式，共育的核心在于意义与关联的建构，须以平等合作的家校关系为基础。而如今数字化信息时代带给家校共育更加宽泛的空间，提供了更加多维的资源。（一）线上线下无时差在家校共育的时代背景下，以线下师生互动、家校共发展为基础，我校将“童心
3、母爱”的教育思想与现代信息技术手段有机结合起来，构建起“为了儿童的当下和未来”的“爱的评价”体系，使之成为完整的教育教学数字评价平台的家校共育模块，致力于让儿童能够自主、自然、自由地生长，成长为“有爱心、会生活；有慧心、会学习；有童心、会创造”的“立体的人”。两年来，我校迭代了线上评价体系，使用“微校+评价系统，内容涵盖学生在校生活的方方面面，老师可以从课堂、学习、德育等多种角度评价一个学生的表现，家长也可以第一时间了解孩子的日常行为。这样多元化、多时间段、多次评价方式，最终将家校合作与学校发展、教师管理、课程教学、教师专业发展等方面进行结合，线上线下的无时差，为精准家校合作提供有力保障。对每
4、位孩子的一周学习生活情况通过周报告作出反馈，达到相应标准，将送其“阅读达人”、“运动达人”、“阅读之星”、“运动之星”、“时间管理之星”等，对睡觉晚、作业时间长等问题则进行温馨提示。家长借此明晰孩子需要继续保持的习惯和需要调整的方面，得以及时关注、教育。老师根据班级上周报告情况对相关学生进行跟进引导，形成家校共育合力。自主打卡的方式将评价的主动权交给学生和家长，成为家校共育的联结点，也成为学生自律自省、提升时间管理能力的着力点。“与自己比”、“每天进步一点点”的温和引导，充分的尊重与信赖，实现了指向改善的价值追求。（二）形式多样无局限为了满足家长在家庭教育中的个性化需求，学校每学期都开设多节家
5、长学堂。比如针对五年级家长小升初的焦虑心理，邀请心理专家许浚教授开设只有爱是不够的专题讲座；针对三年级家长困惑于孩子的“三年级现象”这一情况，提供“引导孩子树立成长目标”、“尊重成长规律”等主题的家长学堂；针对一年级刚入学家长的不适应，邀请多位专业班主任开设“协同共育促成长”、“培养良好习惯”等主题的家长学堂。我们及时关注家长和学生的状态变化，推出“小南狮云课堂”心理课、寒暑假收心法则，用简单有效的小游戏、小妙招帮助家长调节孩子的心理情绪，缓和家庭亲子关系，建立良好共育环境。我校还陆续向家长推送由教育部关工委和中国教育电视台共同推出的“家校共育立德树人家庭教育公开课”，家长针对自己的家庭教育问
6、题，有选择地收看并撰写学习体会。家长普遍认为聆听专家的讲座，接受新的家教理念，能够帮助他们学习如何做一个符合新时代发展的合格甚至优秀的家长。在学校良好氛围的带动下，“家长讲坛”应运而生，这是由家长们自己主动加入到育人团队中的一次主题式尝试，家长们利用自己的专业职业特长，丰富孩子的见识，主动提供宝贵的教育经验。家长和教师互换角色，切身体验对方的责任和权利，拉近家长和学校之间的距离，形成共同探索合作内容、育人理念和新形式的良好氛围。()主题多元无死角我校和东南大学附属幼儿园等周边幼儿园建立良好的来往联系，在小学校园生活情境中，邀请幼儿园大班的准新生家长到校进行互动交流、轻松对话，从不同视角探讨入学
7、准备话题，在育儿共同体的目标引领下，相互交流，达成共识，助推幼小衔接工作的实效性。如：我校开展了“望成长共畅想”系列沙龙，“上小学，准备好了吗？关于入学前、暑期前后的成长计划”、“我们眼中的孩子”等话题，聚焦儿童成长，结合在幼儿园和小学不同场景下学生的学习活动视频，进行了浸润式话题研讨方式，家长在讲座中了解到幼儿园教育和小学教育的侧重点不同，需要关注和支持的内容不同，给准小学家长们专业的指导，有效减少家长的焦虑感。为落实市委市政府关于促进青少年身心健康有关工作的意见，优化家校共育机制，营造良好的家庭氛围，进一步地了解学生在家庭中的学习、心理等方面情况，充分发挥“家访”在对学生进行思想教育和心理
8、疏导工作的重要作用，有效地促进学校教育和家庭教育的有机衔接，促进小学生健康成长，我校也积极制定了详细的学生家访工作实施方案，开展了为期一个多月的全校全员家访活动。老师们根据每位家长的不同需求，通过问卷了解家长们最期待在家访中获得解决的问题，并根据需求合理安排家访计划。在家访过程中，通过与家长的深入交流，了解学生的学习、生活、心理状况，同时宣传家校共育的十大举措及双减政策、青少年“四史”学习的相关内容，了解家长实施家庭教育的情况，及时发现其中的问题，并进行必要的家庭教育指导，帮助家长树立正确的教育观、成才观，帮助家长与学生建立或修复良好的亲子关系，为后续家庭教育的顺利开展打下了良好的基础。我校资
9、深班主任张开泉老师，20多年如一日，坚持每新接手一个班级，都要花将近一年的时间默默做一件事家访，走进学生家庭，了解学生内心，解决家长困难，被学习强国、新浪微博、南京教育发布多次转载，为全体老师做出榜样！三、及时反思，总结经验只有每一个家庭都既承担起“帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶”的重担，承载起帮助孩子“在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作贡献的过程中提高精神境界、培育文明风尚”的重任，孩子才能够在“自觉承担家庭责任、树立良好家风”以及为社会作出有益贡献等方面打下良好的思想基础、品德基础和人格基础。在前期探索中，我校总结出了以下7条有效路径：1 .教师配合学校，2 .发放调查问卷，3 .建家委会平台，4 .深化课程活动，5 .全面全员家访，6 .开放校园活动，7 .关注家风建设，传递革新理念；评价共育成效；形成联动机制； 落实全面育人； 关爱特殊群体； 参与学校管理； 巩固共育效果。“修身治国平天下”乃被誉为“中国古代家庭教育第一书”的礼记对家庭育人作出的精辟论述，今后我校也会积极探索，以构建智慧化的中小学家校共育机制为指导目标，助力家校精准定位并指导其有针对性地提升自身教育能力，运用智慧教育技术，共同完善评估体系，促进家校合作共育机制升级！
