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1、在镂课骂隹进探究趣学摘要）核心素养理念指引下小学科学教学工作的开展，要引导学生积极投入科学探究过程，实现课程学习本身提质增效。为了促进小学生更好地成长为热爱科学、善于探究、积极创新的时代新人，在小学科学实验教学中要善于推进探究式教学，提高学生学习兴趣，引领学生合作交流，切实提升学生科学实践能力。小学科学探究性教学的落实要坚持启发性、自主性、实证性原则，让小学生带着问题去学习，结合实践过程，引导学生逻辑思考。通过实验操作引导，让学生充分参与探究式教学，取得最佳学习效果。【关键词）小学科学；探究式教学；实验课堂1中图分类号）G424（文献标识码）A（文章编号）1674-6317（2024）0606
2、5-067探究是科学研究的本质，也是学生科学课程学习的主要路径。核心素养理念指引下小学科学课堂的推进，要以引导学生主动探究、鼓励学生亲历探窕过程为主要目标，有效保护小学生的好奇心，激发学生科学探索的求知欲。在科学实验课堂上，不仅要让学生理解科学概念，更倡导让学生开展合作探究。充分应用探究式教学，吸引学生关注目光，以科学的雨露滋养学生心田，让学生乐学善思，全面发展。一、在实验课堂推进探究式教学的意义（一）可显著提高学生学习兴趣小学阶段学生活泼好动，对各类新知识都充满探究热情，教师要抓住学生这一心理，有效落实小学科学探究式教学。结合学生的学习特点，故设疑问，布置情境，能够让科学探究的过程变得生动有
3、趣。避免了教师的生硬说教和直接讲解,通过探究式教学，让学生自主思考，合作讨论实验，结合难点问题，尝试分析反思，完善学生学习思维，能够有效提高学生学习挑战的欲望，让学生在学习中主动发现问题、探究问题，通过实验过程获得丰富学习发现。以探究式教学，让学生科学学习热情更加高涨。（二）可循序提高学生合作交流能力教师科学探究式教学的落实，主张放手给予学生学习空间，鼓励学生提出问题，让学生有效探究。应用小组合作、团队帮扶等有效方式，让学生在科学学习中，共同围绕需要解决的问题制订计划，进行实践操作，完善探究过程。结合实验所得的结果，要让学生积极地表达并聆听他人的发言，结合同学的发言再进行有效完善，通过互帮互助
4、、合作交流、乐学分享，端正学生学习态度，切实提高学生合作意识与交流沟通能力。（三）有效提高学生的探究操作能力小学科学探究式教学的落实，既需要学生自主拟定实验方案，更要学生积极投入探究过程，按照预设进行相应的动手操作大胆尝试，来完善探究式教学体验推进与完善。在这个过程中很多实验需要学生反复多次尝试，循序完善细节，有效设计实验的步骤、计划与操作顺序。这样的学习过程可以很好地锻炼学生的耐心，提高学生手指灵活性，切实提升学生实践操作能力，让学生在科学学习中进一步端正态度，掌握方法，积极进步。二、在实验课堂推进探究式教学的原则（一）启发性在小学科学探究式教学推进的过程中，很多学生会存在实验计划设定不完善
5、、对实验器材的选择不合理等问题，导致实验用时过长，实验探究的效率较低，学生对实验主题的理解也不够充分，这些都影响学生学习自信的建立。因此，在小学科学探究式教学推进的过程中，教师要重视对学生的启发引导。在实验正式开展之前就要让学生对实验的目标、实验的方案、实验可能用到的一些器具进行合理性的分析。鼓励学生积极地思考问题，提出假设，结合学生的相关猜想，引领师生之间积极对话，有效交流。避免单纯让学生来主导整个探究过程，失去学习目标，以有效启发辅助推进高效探究，可以使探究过程事半功倍。（二）自主性小学科学探究式教学的落实，要凸显学生的自主性，充分发挥学生喜欢动手、好奇心强的优势，不必拘泥于教材的内容，可
6、让学生从生活细节来有效观察，认识科学，引领学生结合自己的探索发现来制订完善的实验计划。通过大胆放手，让学生真正在学习中获得成就感，体验科学探索的乐趣。例如，可以让学生使用温度计去对同一时间室内、室外的温度进行测定，看一看温度有哪些差别，想一想为什么会出现这样的差别，可能的原因是什么。让学生在认识实验现象的同时,分析实验本质，感受科学魅力。以学生的实际行动，进行大胆设计，完善实验探究，充分释放学生的学习主动性，锻炼学生的动手动脑能力，让学生认识生活中的多元科学奥秘。（三）实证性小学科学探究式教学的推进，要培养学生实事求是的学习态度。教师既要鼓励学生进行大胆的实验设计，还要让学生对实验过程真实记录
7、。对取得的实验结果要能进行全方位地分析，即使没有达到预期的成果，也要让学生如实地反映自己在实验中遇到了哪些问题。大家围绕遇到的困难开展共同探究，找到有效的解决方案，重视错误，鼓励试错，引领学生在实践中不断尝试，多角度思考，将实证意识贯穿学习始终。让学生用眼睛观察，用心发现，积极思考，并贯彻落实探究式教学的初衷，引导学生发现问题有效的解决方案。在自主探究与实验推进中，提高学生科学素养，培养学生严谨认真的学习态度。三、在验课堂推进探究式教学（一）创设探究情境，激发学生学习热情小学科学探究式教学的推进，首先要能调动学生的探究欲望。因此，教师可以结合生活来创建有效探究情境。让学生来积极制订实验计划，获
8、得有效的实验结果。以浮与沉这部分内容的教学为例，教师可以结合生活来创建探究情境。让学生想一想为什么有的土豆会沉入水底，有的土豆漂浮水面，有没有什么方法可以让土豆都漂起来。引导学生尝试在水中加入一些物质，能够让沉入水底的土豆浮上来，并记录自己的探究过程。这类问题情境本身与生活紧密关联，实验的材料在生活中也非常常见，所以学生的研究热情高涨。融合于生活，创建有效的探究情境，既可以让学生独立尝试，也可以让学生分小组协作，获得有效的学习经验，这些都有利于学生学习积极性的全面发挥，也能让学生更好地感受科学的魅力。（二）重视实验教学，营造良好的探究环境实验是小学科学课程的核心一环，实验也是提高学生探究热情的
9、有效方式,在小学科学教学过程中，教师要重视实验的组织和推进，引领学生积极探索。在实验中强化学生动手意识，为学生科学素养的发展有效奠基。在探究式教学推进中还可以结合实验过程，让学生有效掌握科学探究的方法，学会解释一些科学疑难点。让学生对科学的学习可以直观认知，积极参与，促进学生能力优化。以水的三态变化这部分知识为例，结合理论课程的学习，学生知道水有固态、液态、气态三种不同的状态。但是很多学生对于气态水看不到这个观点持有疑虑，认为水蒸气是可见的。结合这一矛盾点，就可以让学生开展探究式教学，亲自到实验室中用烧杯、酒精灯、石棉网、小冰箱、铁架台、玻璃杯感受一下水从固态变液态，再从液态变气态的全过程。在
10、实验中学生明白了气态的水并不可见，而气态的水遇冷可变成小水滴，也就是液态水，才形成了白色雾气。所以学生日常生活中见到的水蒸气,其本质上为液态的水。通过有效的探究性学习，落实科学实验，能够纠正学生的一些固化认知，让学生更好地靠近科学，探究科学，不断进步。（三）围绕科学问题，引领小组合作学习在小学科学课程推进中，为了让学生积极高效投入探究过程，教师可以在课堂上设计科学的问题，引领学生表达认知，积极参与。通过自主分析，合作探究，获得问题的有效解决方案，在探究中让学生认识科学本质，逐步学习深入，增强探究自信。以温度和温度计这部分知识学习为例，在课堂教学中，教师就可以直接提出问题什么是温度？先让学生结合
11、自己的生活经验来尝试回答这一问题。有的学生指出，温度就是天气预报所播报的气温；有的学生提出了温度能够衡量冷还是热；有的学生指出，温度可以指导我们更好地穿衣搭配；还有的学生提出了我们的体温是37。从学生的热烈讨论中，教师可以有效了解学生的学习基础，并进一步向学生剖析温度的定义。接着，教师可以将学生分成不同的学习小组，让他们通过探究的方式了解生活中常见的温度计，试一试温度计要怎样使用、怎样读数。看一看不同温度计的最低温度、最高温度分别多少度，每小格代表了什么意思。结合实物让学生来有效探究，认真观察，通过探窕过程了解温度计的构成，学会使用温度计，掌握温度测量的方式，并让学生用不同的温度计去测一测两杯
12、水的温度，量一量自己的体温。通过探究过程，实现高质量学习，有效突破各类科学问题。在互学互鉴中，完成科学知识的学习理解，鼓励学生积极交流，分享经验。（四）重视动手操作，提高探究有效性小学阶段学生有强烈的好奇心和求知欲，但是探究课堂的推进，如果只是停留于问题启发层面，让学生对照实验的思路来完成一些基本的操作过程，回答教师提出的几个问题，就会使探究课堂的启发性严重削弱学生的学习参与感，学生的学习成就感不是很强。为了避免学生在科学学习中浅尝辄止，小学探究课堂的推进要避免仅仅提出问题，更重要的是推动教学做合一。将答疑创造、动手动脑有机结合，完成整个学习过程。教师要避免抛出一些学生一想就能明白的问题，转而
13、选择有一定难度的问题让学生积极思考，这样更能提高学生探究欲望，也能调动学生多感官参与，实现有效学习目标。以制作一个潜望镜这部分知识的学习为例，教师可以先用微课的方式,让学生了解潜望镜的定义,潜望镜的作用。让学生理解当前人们在潜望镜探索方面使用的一些新技术。直观生动地让学生对潜望镜建立兴趣，接着教师可以为学生播放一个简短视频，让学生了解如何自制潜望镜，要明白它的原理，并尝试用一些简单的用具来制作潜望镜。这样两个视频播出后，每个学生都摩拳擦掌，想要亲自制作一个潜望镜。这时候再将课堂交给学生，让他们寻找材料，进入准备过程，并想一想在制作潜望镜时，镜子应该如何固定？镜子起到了哪些作用？镜子的角度控制需要注意哪些方面？让学生从视觉、听觉、触觉、感觉多个方面积极参与，完成制作潜望镜的过程。接着让学生拿起自己制作的潜望镜,看一看能不能从低处看到高处的事物。如果看不到,应该如何调节。通过观察分析操作过程，让学生综合素质得到有效锻炼，真正让学生在课堂上积极参与，获得宝贵的学习经验。总之，小学科学探究教学的推进，要有效把握学生活泼好动的特点，推进探究教学有效落实，提高学生学习兴趣。在探究中引领学生合作对话，积极交流实践操作，提高学生问题解决能力。教师要做好启发、引导、辅助工作，让学生在科学学习中情境理解、趣味实验、小组合作、积极动手，推动学生科学综合素养全面提升。
