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1、29手捧空花盆的孩子之教材分析名师举荐文章：本文章的主要内容是关于29手捧空花盆的孩子之教材分析名师举荐，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！29手捧空花盆的孩子一、教材简说这是一篇很有教化意义的童话故事，讲解并描述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最终，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。“多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚恳的品质最珍贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为假如学生不了解种子是
2、怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，视察这两粒花种的生长状况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容学生就更易于接受了。二、学习目标1 .相识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3 .知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。三、教学建议（一）识字写字1 .复习所学的识字方法，学生自主学习本课生字。2 .小组沟通自学所得。每个小组选出一个代表汇报自学状况，老师相机指
3、导。3 .结合本课生字实例，归纳和总结自主识字的常用方法。加偏旁和换偏旁：拉一位；分一盆；先一选。区分多音字：分、盛。字义和字形结合：煮、丝。4,激励学生采纳不同的方法识字。如，编儿歌记字形，联系生活实际识字，做动作识字，等等。5 .要求学生快速在课文中画出带有生字的词语，结合语句体会词语的意思。6 .在读词、读句时进行扩展训练，用词说句子，以加深对词义的理解。出示例句他特别专心地培育花种。“特别”可以换一个什么词，表示的意思不变？（很、特殊、特别）应用举例他写的字特别工整，我们要向他学习。7 .本课六个要求写的字，可以引导学生依据以往的学问自我指导。如：分一八、刀；要一西、女；位一伴、立；选
4、一送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提示学生留意。(二)朗读感悟1 .本篇课文比较长，建议老师课前布置学生自主阅读，争取把课文读通。2 .复习上一课学过的朗读方法进入角色读。看看本文的哪些地方是人物的对话，练习运用所学方法读好人物对话。如，国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，要留意人物的身份，读出不同的语气。3 .学习另外一种朗读的方法进入情境读。进入情境读，简洁地说，就是读书时要把自己放到课文中去，想象你就是文中的一个人物，要边读边思索你会看到什么，听到什么，说些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融进去读课文。4 .学生试读，联系语句阅读，感悟文章内容。5 .采纳赛读的方法
5、，检验学生朗读的状况。6 .提示学生读书时一边读一边想，带着问题读书，思索与阅读同步。(1)仔细读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“特别专心”。(2)读一读最终一段话，探讨：国王为什么要选雄日做继承人呢？7 .让学生用自己的话回答问题，训练学生思维的灵敏性和语言组织的条理性。8 .发挥学生的自主性，选一段自己最感爱好的课文读给同学听。9 .练习复述故事。10 .质疑问难。（三）实践活动1 .用学过的两种朗读方法（进入角色读和进入情境读），学生自己从课外读物中选文章，在班级实行一次朗读竞赛。2 .以“游诚恳国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样。自编童话，续讲故事。四、教学设计举例
6、（片段）朗读其次自然段，感知内容，认写生字1 .指名朗读。评议。2 .认写“分”字。提示：不能把“八”字写成“人”字，下面的“刀”不能写成“力”。3,通过本段第一句话和最终一句话的范读，（“特别”、“每天”、“看”等词应读得重些，“看啊，看啊”语速应慢些，声音略轻）引导学生有感情她朗读课文。结合视察插图或挂图，体会雄日培育花种的专心。4.朗读课后“读读想想”中的两个句子，体会“特别”的意思及用法。(1)指名朗读，齐读。(2)“特别”可以换成什么词？(“特别、特殊、特别”等)(3)试着用“特别”说一句话。激励别出心裁。内容概括：这篇介绍了关于29手捧空花盆的孩子之教材分析,手捧空花盘的孩子，希望对你有帮助！
