2、3、5的倍数的特征.docx

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1、2、3、5的倍数的特征(课题)教学设计学生王艺珊年级五年级科目数学课时2第次老师吴剑兴课题类型复习课上课形式培优时间2017年1月20日至教材分析2、3、5的倍数的特征是本节课重点,奇数与偶数的概念是难点。学情分析2、3、5的倍数的特征简单理解,但是应用起来不太敏捷。教学目标娴熟驾驭2、3、5的倍数的特征,驾驭奇数与偶数的概念。重点难点2、3、5的倍数的特征,驾驭奇数与偶数的概念。教学策略讲练结合,充分互动,注意启发式授课,引人入胜。课前打算老师打算:直尺,圆规,橡皮,铅笔,黑色签字笔,签到表,成长之道,草稿纸等。学生打算:直尺,圆规,橡皮,修正带,黑笔,铅笔,错题本,笔记本等。教学流程教与学

2、设计情景引入2、5、3的倍数的特征一、倍数的特征:2的倍数的特征:个位数字是0,2,4,6,8;5的倍数的特征:位数字是。或5;同时是2、5倍数的特征:个位数字是0;3的倍数的特征:各个数位的数字之和是3的倍数;9的倍数的特征:各个数位的数字之和是9的倍数。同时是2、3和5倍数的特征:个位数字是0,并且各个数位的数字之和是3的倍数二、偶数与奇数:是2的倍数的数叫偶数,个位数字是0,2,4,6,8的数都是偶数。不是2的倍数的数叫奇数,个位数字是1,3,5,7,9的数都是奇数。最小的偶数是2,(因为小学阶段在除0外的自然数范围内探讨倍数和因数)最小的奇数是1.偶数十偶数二偶数,奇数十奇数二偶数,偶

3、数十奇数二奇数。偶数-偶数二偶数,奇数-奇数二偶数,偶数一奇数二奇数。100以内全部的质数有2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,67,71,73,79,83,89,97例题讲解例1能同时被2、3和5整除的最小三位数是,最大两位数是最小两位数是,最大三位数是。例23个人分一组,现在有22人,至少还要来多少人?分多少组?例3100以内同时是3和5的倍数的最小偶数是(),最大奇数是()。例4、教学过程落实课内练习:一、填空。(共50分,每空1分)1、自然数中,是2的倍数的数叫做(),0也是(),不是2的倍数的数叫做()o2、个位上是()

4、的数是2的倍数;个位上是()或()的数是5的倍数;个位上是()的数同时是2和5的倍数。3、一个数()上的数的()是3的倍数,这个数就是3的()。4、把列数归类。1086392116281530337058125501108102的倍数:(),5的倍数:()即是2的倍数,又是5的倍数的数有:()3的倍数:(),9的倍数:()既是3的倍数也是9的倍数:(5、想一想(1)29-39之间全部的偶数是(2)自然数1100内,偶数有(3)100后面的5个连续偶数是(4)自然数375(),当()里填(),2、3和5的倍数:()个,奇数有()个。),(),(),(),()。)时,它就是2的倍数也是5的倍数。6

5、、一个两位数,分别除以2或5都余1,这个数最小是()o7、在()里填入恰当的数。(1)是2的倍数:5(),9(),2()(2)是5的倍数:8(),7(),6()(3)既是2的倍数,又是5的倍数:4(),()0(4)是3的倍数:9(),10(),21()二、干脆写得数。(共10,每小题1分)23=0.364二8.19=2.251.5=1.86=0.5X2=1.250.8二2.5X0.4=XXX二0.6X0.13X=三、推断。(共20分,没小题2分)1、个位上是3、6、9的数就是3的倍数。()2、既是2的倍数,又是3和5的倍数的数肯定是偶数。()3、用1、3、5组成的全部的三位数,肯定都是3的倍数

6、。()4、凡是3的倍数的数,肯定是9的倍数。()5、541至少加上2是3的倍数,至少减去1就是5的倍数。()6、大于2的全部的偶数都是合数。()7、除2以外,全部的质数都是奇数。()8、6的全部倍数都是合数。()9、一个数是9的倍数,这个数肯定也是3的倍数。()10、连续的两个自然数相加的和肯定是奇数。()四、对号入座。(共6分,每小题2分)1、下列各数中,同时是2、3、5的倍数的数是()A、40B、45C、602、一个奇数()的结果是偶数。A、加上5B、乘5C、除以53、下面几个数中,既是2的倍数,又是5的倍数的数是()。A、95B、90C、98作业设计1、从2、6、0、7、5这五个数中选出三个数组成一个三位数,使它既是3的倍数,又是2和5的倍数。2、我是一个两位数,同时是2和5的倍数,十位与个位上的数字之和是6,我是多少?3、我是一个三位数,百位上的数字是最小的奇数,个位上的数字是最小的自然数,十位上的数字是比4大的偶数,我可能是多少?板书设计一、倍数的特征:二、偶数与奇数:教学反思课前师研主随看法:老师签字:年月日教研处课后师研主随看法:签字:年月日学习指导师看法:学导中心签字:年月日

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