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1、2、3、5的倍数的特征（课题）教学设计学生王艺珊年级五年级科目数学课时2第次老师吴剑兴课题类型复习课上课形式培优时间2017年1月20日至教材分析2、3、5的倍数的特征是本节课重点，奇数与偶数的概念是难点。学情分析2、3、5的倍数的特征简单理解，但是应用起来不太敏捷。教学目标娴熟驾驭2、3、5的倍数的特征，驾驭奇数与偶数的概念。重点难点2、3、5的倍数的特征，驾驭奇数与偶数的概念。教学策略讲练结合，充分互动，注意启发式授课，引人入胜。课前打算老师打算：直尺，圆规，橡皮，铅笔，黑色签字笔，签到表，成长之道，草稿纸等。学生打算：直尺，圆规，橡皮，修正带，黑笔，铅笔，错题本，笔记本等。教学流程教与学
2、设计情景引入2、5、3的倍数的特征一、倍数的特征：2的倍数的特征：个位数字是0,2,4,6,8；5的倍数的特征：位数字是。或5；同时是2、5倍数的特征：个位数字是0；3的倍数的特征：各个数位的数字之和是3的倍数；9的倍数的特征：各个数位的数字之和是9的倍数。同时是2、3和5倍数的特征：个位数字是0,并且各个数位的数字之和是3的倍数二、偶数与奇数：是2的倍数的数叫偶数,个位数字是0,2,4,6,8的数都是偶数。不是2的倍数的数叫奇数,个位数字是1,3,5,7,9的数都是奇数。最小的偶数是2,（因为小学阶段在除0外的自然数范围内探讨倍数和因数）最小的奇数是1.偶数十偶数二偶数，奇数十奇数二偶数，偶
3、数十奇数二奇数。偶数-偶数二偶数，奇数-奇数二偶数,偶数一奇数二奇数。100以内全部的质数有2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,67,71,73,79,83,89,97例题讲解例1能同时被2、3和5整除的最小三位数是,最大两位数是最小两位数是，最大三位数是。例23个人分一组，现在有22人，至少还要来多少人？分多少组?例3100以内同时是3和5的倍数的最小偶数是（），最大奇数是（）。例4、教学过程落实课内练习：一、填空。（共50分，每空1分）1、自然数中，是2的倍数的数叫做（），0也是（）,不是2的倍数的数叫做（）o2、个位上是（）
4、的数是2的倍数；个位上是（）或（）的数是5的倍数；个位上是（）的数同时是2和5的倍数。3、一个数（）上的数的（）是3的倍数，这个数就是3的（）。4、把列数归类。1086392116281530337058125501108102的倍数：（），5的倍数：（）即是2的倍数，又是5的倍数的数有：（）3的倍数：（）,9的倍数：（）既是3的倍数也是9的倍数：(5、想一想(1)29-39之间全部的偶数是(2)自然数1100内,偶数有(3)100后面的5个连续偶数是(4)自然数375(),当()里填(),2、3和5的倍数：()个，奇数有()个。),(),(),(),()。)时，它就是2的倍数也是5的倍数。6
5、、一个两位数，分别除以2或5都余1,这个数最小是()o7、在()里填入恰当的数。(1)是2的倍数：5(),9(),2()(2)是5的倍数：8(),7(),6()(3)既是2的倍数，又是5的倍数：4(),()0(4)是3的倍数：9(),10(),21()二、干脆写得数。(共10,每小题1分)23=0.364二8.19=2.251.5=1.86=0.5X2=1.250.8二2.5X0.4=XXX二0.6X0.13X=三、推断。(共20分,没小题2分)1、个位上是3、6、9的数就是3的倍数。()2、既是2的倍数，又是3和5的倍数的数肯定是偶数。()3、用1、3、5组成的全部的三位数，肯定都是3的倍数
6、。()4、凡是3的倍数的数，肯定是9的倍数。()5、541至少加上2是3的倍数，至少减去1就是5的倍数。()6、大于2的全部的偶数都是合数。()7、除2以外，全部的质数都是奇数。()8、6的全部倍数都是合数。()9、一个数是9的倍数，这个数肯定也是3的倍数。()10、连续的两个自然数相加的和肯定是奇数。（）四、对号入座。（共6分，每小题2分）1、下列各数中，同时是2、3、5的倍数的数是（）A、40B、45C、602、一个奇数（）的结果是偶数。A、加上5B、乘5C、除以53、下面几个数中，既是2的倍数，又是5的倍数的数是（）。A、95B、90C、98作业设计1、从2、6、0、7、5这五个数中选出三个数组成一个三位数，使它既是3的倍数，又是2和5的倍数。2、我是一个两位数，同时是2和5的倍数，十位与个位上的数字之和是6,我是多少？3、我是一个三位数，百位上的数字是最小的奇数，个位上的数字是最小的自然数，十位上的数字是比4大的偶数，我可能是多少？板书设计一、倍数的特征：二、偶数与奇数：教学反思课前师研主随看法：老师签字：年月日教研处课后师研主随看法：签字：年月日学习指导师看法：学导中心签字：年月日
