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1、运动快慢的描述速度说课稿敬重的各位领导、各位老师：您们好！今日我要说的是速度的教学设计，“速度”选自2006人教版物理第一册其次章第三节。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程三部分来进行说明。一、教材分析1、教材的地位、作用、分析：本节是中学物理教学的重点之一，是我们生活中随处都在运用的一个基础概念。它是对初中学习过的学问一一速度的一个延长，也是我们今后学习运动学的一个基础。所以，无论是从学问本身，还是学问外延性来看，本节学问都具有承上启下的作用。2、学情分析学生在初中的时候已经学习了速度的概念，也学习了两种简洁的比较运动快慢的方法,有了肯定的学问积累，而这些学问就为学习中学阶段的学习打下了
2、较好的基础。其次，学生对物理模型有较好的感性相识基础，但理性相识还有所欠缺。因此，在教学中，我将依据学生的实际状况适当的降低教学梯度，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学，形象、直观。依据上述状况，我制定了如下教学目标：3、教学目标：学问与技能：本着面对全体学生的原则，我确定的学问与技能目标是：理解速度的定义，能正确运用速度公式进行计算。知道速度是矢量，知道速度的单位。理解平均速度、瞬时速度的概念并驾驭其计算方法。过程与方法目标：通过对学生认知实力和基本现状的分析，我确定的过程与方法目标是：通过新旧学问的结合以及例题和实例的引导，运用类比的方法，使学生学会如何比较运动的快慢。中学阶段的同学有肯
3、定的理性相识基础，对学习有了更加理性的相识，因此我确定的情感与看法目标是：通过所学的速度学问在生活中的实际运动，激发学生学习物理的爱好和愿望，进一步培育学生分析和解决问题的实力。4、教学重点、难点高一的学生己经能够独立进行学习，对学问也充溢着剧烈的新奇心和学习爱好。同时他们具备了肯定的感性相识基础，但他们的理性相识还有所欠缺，所以依据学生的心里特性和认知水平，我确定了以下教学重点和难点：我确定的教学重点是：速度、平均速度以及瞬时速度的概念和计算公式。我确定的教学难点是：怎样由速度引出平均速度，怎样由平均速度引出瞬时速度；瞬时速度与平均速度之间的联系和区分。下面我重点讲一下教学过程。二、教法、学
4、法教法：由于本节讲的是高一的基本概念，为了让学生对基本概念有较强的相识，本节将以讲授、启发式教学法为主，以及探讨、演示，多媒体等多种方法协助教学。学法：学生在我所创设的物理环境中，通过视察、归纳等活动主动获得必要的感性学问，充分发挥学生的主观能动性。三、教学过程本节课将从以下几个环节绽开教学：创设情景导入新课一一视察比较一一形成概念应用新知一一加强巩固一体验胜利归纳总结1、组织新课我将例举出两个实例，让学生们思索，并引导他们用以前学过的学问来推断物体运动的快慢。我会提问：“那现在请问大家，运动员甲和汽车A谁跑的更快呢？”这时学生将陷入迷惑之中，因为他们所学的学问与现在解决问题的须要产生了冲突，
5、这就引发了学生的思索。此时我再点出主题：“这样为了比较运动的快慢，我们将引入这节课要学习的新的内容一一速度”从而顺理成章的导入新课。2、进行新课我将通过干脆提出的方式，提出速度的物理意义，让学生理解速度究竟是一个怎么样的物理量。在学生对速度有了新的印象后，我再对引入的时候提出的问题进行分析，通过物体单位时间内的位移，我们就比较除了物体运动的快慢，从而引出我要讲的本节课的第一个重点一一速度的定义.速度的定义既是重点也是难点，因为初中的时候，学生们就学习过速度，初中的定义是路程与发生这段路程所用时间的比值。所以为了让学生们能够理解速度的定义，可以通过一个实例来讲解，让同学们思索、探讨，然后让他们回
6、答问题，这样他们就能够比较简洁从常规思维实力向理性思维实力的转化,进而理解速度的定义是：“位移S与发生这段位移所应时间t的比值”。速度是比较运动快慢的一个物理量，这里可以通过定义来导出它的计算公式，再对公式进行分析，介绍速度的性质，是一个矢量，有大小也有方向，接着向同学们介绍速度的单位，包括国际单位和常用的单位。接下来就是引入平均速度，这是本节课的其次个重点，在引入的时候可以利用运动员在百米竞赛中的例子，分析他不行能是做匀速直线运动，这样就要给刚才算出的速度一个新的名称，这就引入了平均速度的定义：在变速直线运动中，位移S和发生这段位移所用时间t的比值。同时要提示同学们在计算平均速度时的留意事项
7、，平均速度必需由定义来求解，必需指明是计算的那一段位移内的平均速度。接着分析平均速度，因为平均速度只能粗略的描述一段位移或一段时间内的运动的快慢，但是有的时候，我们须要知道物体在每时每刻运动的快慢，那我们怎样来描述呢？这里又引发学生的思索，这样就引导学生得出瞬时速度的定义：物体在某一时刻或某一位置时的速度。并讲授瞬时速度的方向，与物体经过一段位置时的运动方向相同。干脆讲解瞬时速度的大小就叫做瞬时速度，并让学生看书上的图2-10,并介绍瞬时速率的测量方法，通常可以由速度计来测量，还可以介绍其他的一些瞬时速率的测量方法。3、小结练习：完成上述之后，本节新课内容就结束了，我将向学生举出一个紧扣本节新课内容的例题，让同学们计算平均速度：【例题】一个物体做匀速直线运动，8秒内通过的路程是20米，那么，它在前5秒内的速度是多少米/秒。分析：因为物体做的是匀速直线运动，所以前8秒的速度和前5秒的速度是相等的，因此本题只须要求前8秒的速度即可。通过这习题的讲解，让学生养成先分析题意，后规范解题的习惯并让他们在问题的思索中学会所学学问的简洁运用。4、布置作业：完成小结，让大家回去后复习这节课的内容并完成课后作业2、3题。我的说课到此结束，有不足之处，请各位领导、老师多多指教，感谢！
