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1、中班建构区察看记录4篇第一篇：中班建构区察看记录区域名称:表演区察看对象:小雨记录者:顾丽亚察看重点:能否进行幼儿与幼儿之间的沟通，有必需的交往本领。幼儿活动情景记录：又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区，孩子们就赶忙拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行装扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小老师，做了小主人，率领着其他小伙伴开始了他们的表演游戏。行为分析：在一次次的区域活动中，我发现表演区
2、的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜爱带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜爱模仿小动物或者成人。活动中，小雨当起了小主人能够带着小伙伴一齐游戏。老师应当多鼓舞幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本领。老师后续的支持：应当多鼓舞幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本领。第二篇：中班建构区察看记录察看时间：20xxll.8察看地方：大九班建构区察看对象：徐若涵、陈飞宇记录人：左晓丹察看过程：集中活动后，徐若涵和陈飞宇一对好伙伴来到了他们特别爱好的搭建区。这个区是这两个孩子比较钟爱的区域之一、今日，俩人先在搭建区里一边翻找着料子，一边聊着天，说着各
3、自喜爱的玩具。徐若涵在装有交通工具玩具的纸箱里找到了一辆小坦克，她对飞宇说：“咱们今日也拼个大炮吧。你们男孩子老是拼这些东西，我也想试试。”飞宇想了想说：“好吧！”俩人就开始搭坦克了。渐渐的，搭建区又来了别的小伙伴，一看他们俩人正忙着，就问：“你们搭什么呀？”一听闻是大炮，就兴奋了起来，“我也要搭，我也要搭。”搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着本身需要的料子，有时将搭好的又拆掉，觉得不足满意。又过了一会儿，徐若涵和飞宇的大炮建成了，一旁小伙伴的战车也搭好了。他们相互欣赏比试着。“我们的大炮可厉害了，我们有三个口呢，能一下子打三个炮出去。”“我的更厉害，是万能的轮子，什么地方都能去，我
4、的车先开出去找到敌人，你们就打炮。”大家都很棒，孩子们真高兴。察看分析与评价：1.对料子的选择与使用情况：从小伙伴们的活动情况能够看出，他们对班级搭建区的料子比较熟识，日常区域活动时常常参加这个区的活动。对搭建区的料子，能认真比较其形状，依据形状选取适合的搭建本身所要的部位。譬如：徐若涵小伙伴的“大炮”，选择了充分利用了圆柱体的奶粉筒和薯片筒，依据大小排放，使炮筒由粗到细，特别符合正常制作的特性，也是作品更具有层次性。另外，还用了两个杏仁露的圆柱体铁罐，放在了“大炮”的最顶端，就像望远镜一样。真是美妙的构思，一点也不像出自女孩子之手的作品。旁边的孩子也不弱，“战车”创作，将搭建的对称、架空、加
5、盖等技能都充分地呈现了出来。2 .活动时专注程度与探究本领:这次的自主活动中，两组完成作品的孩子的专注度是特别高的，班级搭建区的料子比较杂，多为收集的纸箱、盒、筒之类的料子，他们沉浸在本身有目的的搭建中，会按本身所需要的找寻、选取料子，会用本身的观点，调整、更换料子，使本身的作品尽可能地按本身心中的所想去完成。从他们对料子及作品成长中，可以看出他们自动探究的本领也比较好。3 .老师引导情况：本次活动中，老师基本未显现直接引导，搭建区投放的料子，予以了幼儿自主探究的机会。譬如：小伙伴们选择的玩具坦克就是他们口中所谓“大炮”的原型。另外，在之后的搭建活动中，老师通过展板，为小伙伴们选择了一些产品的
6、照片供参考。这些都是不教的引导。第三篇：中班建构区察看记录区域名称:手工区察看对象:岚岚记录者：顾丽亚察看重点：乐意与同伴交往幼儿活动情景记录：岚岚是个很内向的女孩子，喜爱获得工区做一些安静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小伙伴折纸，我想她确定没纸，所以没方法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告知她你拿不到能够和旁边的小伙伴说下让他们递给你就好了。她点点头我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用颤抖的声音告知我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说“岚岚你教下好吗”
7、，当我再次看她们时她们成为了好伙伴。行为分析:岚岚是一个内向的女孩子。平常与小伙伴之间的沟通就不是很多，所以她的语言沟通本领很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会自动地与别人沟通。在这时老师在旁边去引导让旁边语言沟通本领强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小伙伴。老师后续的支持：1 .多鼓舞她多和同伴沟通。2 .确定她的提高。让孩子自信，并乐意与别人沟通。第四篇：中班建构区察看记录区域名称:建构区察看对象:小琼记录者:顾丽亚察看重点:察看幼儿与他人的交往情景。幼儿活动情景:记录我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琼也玩积木，小璋平常在这方面本领比较弱，所以我布置他多动手拼搭来磨练自我的本领。在活动中，他跟平常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会自动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会自动和同伴一齐拼搭。行为分析：孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小璋年龄较小，而且胆识也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当渐渐促进幼儿之间的合作本领。老师后续的支持：在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓舞幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本领。
