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1、绪论一、问题的提出第一部分幼儿绘画表现实力的定义及评价体系一、相关概念界定（一）幼儿幼儿:本文中的幼儿是指36岁的学前期儿童。（二）绘画及幼儿绘画“绘画是以线条、块面、彩色等艺术语言，通过构图、造型、设色等艺术手段，塑造具有肯定内涵和意味的平面视觉形象的艺术形式”。绘画是美术门类中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。幼儿绘画是指在学前期儿童在通过自己对外部世界的视察之后，运用自己的想象通过自由发挥创建出来的作品。幼儿绘画的界定包含两个层面的意思，第一指纯粹意义上的没有经过老师指导的完全出自儿童之手的图画;其次是指在老师指导下进行的绘画活动或创建出来作品。幼儿绘画教化活动是指幼儿在
2、老师的教化和引导性，运用笔、纸、绘画颜料等绘画工具和材料，并运用线条、色调、造型、构图等艺术语言，将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化为详细、生动、可视的视觉形象，以发审美创建实力的活动。（三）绘画表现实力在本文中幼儿绘画表现实力是基于对于绘画表现形式的分析，指幼儿在自己的作品中表现出来的外在的美术形式，构图、色调、线条、对主题的描绘等都在肯定程度上反映幼儿的发展水平。二、探讨幼儿绘画表现实力的意义（一）了解幼儿的心理（二）了解幼儿的特性（三）了解幼儿认知的发展状况（四）了解幼儿的创建性（五）了解幼儿的见解三、幼儿绘画表现实力的评价体系对于幼儿绘画作品的评价，由于评价者的视角不同，评价的标
3、准和方法也不尽相同。罗恩菲尔把幼儿起先自我表现称为涂鸦阶段，大约在24岁时期，其次是具象的尝试，称为前图式期，大约在4一7岁。再次是形体概念的形成，称为图式期,大约在79岁。他把儿童的个人成长特征分为七项，智能成长、心情成长、社会性成长、知觉成长、生理成长、美感成长、创建性成长。他为幼儿绘画作品制定主观价标准和客观评价标准。成人可由儿童作画的表现及内容，视察分析儿童在某方面的成长，为幼儿的发展供应建议。孔起英制定的评价幼儿绘画作品的标准分为线的造型、色调的运用、构图与构思三项。（二）幼儿绘画表现实力的评价标准本探讨参照罗恩菲尔德创建与心智的成长一书，依据书中对幼儿绘画发展阶段的划分，分别从绘画
4、发展阶段、主题的表现、色调的运用实力、构图、人物体及细微环节的表现、画中拟人运用等方面，制定评定表（量表参与附录一）以及参考幼儿美术作品的客观评价标准（参见附录二）考察幼儿绘画表现实力的发展及呈现的差异。项目评定内容绘画主题的表现没有表现题意探讨过程中实地收集幼儿的绘画作品加以分析，依据罗恩菲尔德的理论编制幼儿绘画表现实力发展量表，分别比较不同年龄幼儿绘画表现实力的和不同性别幼儿绘画表现实力发展的差异。（幼儿绘画表现实力发展量表见附录一，幼儿美术作品的客观评价标准量表参见附录二）第四部分提高幼儿绘画表现实力的教化建议一、老师要具备专业的素养（一）擅长发掘幼儿的创建力（一）驾驭有效的绘画教学手法（三）引起幼儿绘画表现的动机（四）有益的谈画方法二、老师应驾驭正确评价幼儿绘画的方法（一）作画的依次（二）形象的大小（三）人物关系（四）细部处理（五）图画的色调三、老师应树立的绘画教学的基本观念（一）秉持主动乐观的生活看法（二）保持自身的创建性（三）融入幼儿的学习和生活
