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1、第三章第一节自然界的水循环教学设计安徽师范高校2011级学科教学地理【课标分析】（略）【教材分析】（略）【三维目标】学问与技能：1）说明河流与湖泊之间的相互补给关系，并且能够举一反三，说明其他水体之间的相互联系。2）观看图片、Flash,熟记水循环的主要环节，能用较为简洁的语言描述水循环的过程。过程与方法：1）通过读图，综合分析，归纳总结出水循环的概念、水循环的地理意义。2）通过问题探究，运用所学学问，探究黄河断流的缘由；经过小组探讨，为解决黄河断流供应合理建议。情感、看法与价值观：1）相识到水循环是一个循环往复的过程，她球上水资源既不会增多也不会削减，但水循环的任何一个环节出现问题，都会对整
2、个水循环过程造成重大影响，并会影响整个地理环境。2）人类可以对水循环过程进行干扰，合理的干扰，无论是对人类社会还是自然环境都会有主动影响；但不合理的开发与干扰会对地理环境造成不利影响。3）正确相识人类活动对水循环的影响，树立科学的开发与利用水资源的观念。【重点难点】1 .运用示意图，说出水循环的过程与主要环节。2 .说明水循环的地理意义。【教法学法】教法：讲授法、直观演示法学法：问题探究法【教学用具】多媒体课件、传统教学媒体【教学框架设计】观赏半城山半城水MV,说出MV中出现的和水有关的、有联系的事物，引出本节的主题一一水和水循环。（将学生所说的“和水有关的、有联系的事物”与地理学科中相应的专
3、出名词联系起来，形成较为科学的概念。）阅读“图3.1水圈的构成”及P58第一、其次自然段，通过自主学习，简洁了解常见的水体及各水体在水圈中所占的比重。阅读“图3.2陆地上的水体及其相互关系”，引导学生思索相关问题：1）河流的补给可能涉及哪几种水体？2）河流与湖泊之间的相互补给关系.3）举一反三，思索其他水体之间的相互补给关系。强化学生对“陆地各种水体之间具有水源相互补给的关系”的理解。播放“水循环”的flash动画，引导学生用较为简洁的语言概括水在海陆间循环、海上内循环和陆地内循环的详细过程O展示“图3.3水循环示意”，和学生一起分析“图3.3”，结合板书（要求学生帮助老师完成板书），要求学生
4、利用引导学生给出水循环的概念（定义）。板书大气圈生物圈水圈岩石圈展示相关图片，结合板书、所学学问，理解水循环的意义一一对全球地理环境有着广泛而深刻的影响。阅读P59-60材料，以黄河断流为例，结合水循环原理，加深对本节内容的理解，并回答相关问题：1）人类能够干预或限制水循环的哪些环节？2）黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？3）黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？4）人类可以实行哪些措施缓解或者避开黄河断流？教学流程图【教学过程】教学环节老师活动学生活动设计意图新课导入MV导入：播放半城山半城水MV.要求：1 .指出视频中出现的和水有关的事物.2 .列举出地球上其他的水体.观赏、视察引起留意，
5、导入新课相互联系的水体展示图3.1,指导学生阅读.要求：熟记常见的水体，并能够根据各水体所占百分比排列依次.阅读视察联想思索回答1 .相识常见水体.2 .强化对“陆地上各种水体之间具有水源相互补给的关系”.3 .为“水循环的过程”做铺垫.展示图3.2,引导学生思索相关问题.问题和要求：1）河流的补给可能涉及哪几种水体？2）河流与湖泊之间的相互补给关系.3）举一反三，思索其他水体之间的相互补给关系。小结：PPT展示水循环的过程与意义水循环的过程播放水循环Flash动画：1 .海陆间循环2 .海上内循环3 .陆地内循环引导学生思索、概括，要求：1 .相识水循环，能够熟记水循环的一般过程.2 .用较
6、为简洁的语言概括水循环的过程.3 .能够迂移，举一反三.点评与帮助：1 .帮助学生讲图形符号转换成语言符号.2 .引导学生，补充学生的回答.3 .对学生的回答赐予中肯的点评.1.观看动画.2 .思索并用较为简洁的语言概括水循环的过程.3 .举一反三.1 .帮助学生驾驭水循环的一般过程.2 .培育学生高度的语言组织和概括实力.3 .提高学生读图实力.4 .师生互动展示图3.3,和学生一起分析水循环示意图，要求：1 .水循环涉及哪几个四层？2 .水循环的主要环节有哪些？3 .“水循环”的定义.4 .明确四大圈层之间的相互联系.1 .观看图片.2 .回答相关问题.1 .培育学生的语言组织和概括实力.
7、2 .强化所学学问.3 .师生互动.板书：（略，见【教学框架设计】）要求：1 .学生帮助老师完善板书.2 .强化对水循环的过程与基本环节驾驭.水循环的意义展示相关图片（3月17S-3月18日卫星云图、黄河流域），结合板书，师生互动，引导学生理解水循环的意义.要求：1 .指明四大图层相互之间的关系.2 .利用初中所学物理、地理等学科学问，说明水循环对地理环境的意义.1.观看图片.2.利用所学学问，说明水循环的意义.1 .师生互动.2 .考察学生学问储备状况.3 .培育学生综合分析问题的实力.小结:PPT展示,呈现水循环的意义.1.观看PPT.2.做好笔记.问题探究以黄河断流为例，结合水循环原理，
8、探究黄河断流的缘由.展示相关图片，指导学生阅读相关材料.问题：（1）人类能够干预或限制水循环的哪些环节？（2）黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？（3）黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？（4）人类可以实行哪些措施缓解或者避开黄河断流？1 .阅读材料，观看图片.2 .结合所学学问，探究黄河断流的缘由.3 .小组探讨，为治理黄河断流，提出合理看法或建议.1 .分组合作.2 .培育学生综合分析问题的实力.3 .培育学生收集和处理信息的实力.总结1.回顾本节内容，再次强调本节重点与难点学问.2,布置作业.1 .仔细听讲.2 .做好相关记录.3 .课外完成作业.强化【课后反思】（略）【课后再设计】（略）【板书】（略）
