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1、PEP小学英语三年级上册Unit31.ookatme单元创新作业设计一、单元信息3二、单元分析4（一）课标要求4（二）教材分析4（三）学情分析6三、单元学习目标6四、单元作业目标7五、单元作业整体设计思路8（一）单元作业设计策略8（二）单元作业构成8（三）作业设计元素91 .基于单元整体学习，确定单元作业目标92 .精心设计作业内容，落实作业的减负提质93 .创意设计实践性作业，注重学生素养培养94 .利用作业属性分析表，把握作业设计方向95.实施多元作业评价，力求发挥激励和导向功能10（四）单元作业一览表10六、单元课时作业11第一课时作业（A1.et,stalk）11第二课时作业（A1.e
2、fsIearn）12第三课时作业（A1.ettersandsounds）13第四课时作业（B1.et,stalk）14第五课时作业（B1.et,sIearn）15第六课时作业（BStarttoread&C）16七、单元作业17（一）单元检测作业171 .单元实践性作业172 .单元检测作业183 二）单元检测作业说明221 .单元检测作业属性表222 .单元检测作业评价说明223 .单元检测作业听力材料及参考答案23一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一学期人教版（三年级起点）Unit31.ookatme单元组织形式口自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1H
3、ello,howareyou?PartA1.et,stalk2Thisismymask.PartA1.et,slearn3Somesoundsinwordsaboutbody.PartA1.ettersandsounds4Howareyou?1.et,splay.PartB1.et,stalk51.et,smakeapuppet!PartB1.et,slearn6Createapuppet.PartBTrytoread/PartCStorytime二、单元分析（一）课标要求本单元话题为1.ookatme,涉及到“人与社会”的主题。义务教育英语课程标准（2022年版）总目标是学生通过对英语课程的
4、学习，发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力。与本单元学习相关的学段目标如下：语言能力：能理解基本的日常问候、感谢和请求用语，听懂日常指令等；能有意识的通过模仿学习发音；能大声跟读音视频材料；能根据简单指令做出反应；能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流和介绍。文化意识：能了解文化现象；能够大方地与人接触，主动用英语进行问候；能理解基本的问候、感谢用语，并做出简单回应。思维品质：能通过图片、具体事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解。学习能力：对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；能够尝试通过多种渠道学习英语；能在学习活动
5、中尝试与他人合作，共同完成学习任务。（二）教材分析本单元是人教版英语三年级上册第三单元，话题为1.ookatme,属于“人与社会”和“人与自我”范畴，涉及“人际沟通”和“身体部位”。本单元内容围绕“礼貌问候、主动交流”展开，分为A、B、C三个部分。主要涉及到五个语篇。语篇一是学生日常对话。ChenJie上学路上与小鸟打招呼，遇到Mike,与Mike问好，一起上学。该语篇让学生感受到良好的人际沟通从主动问好开始。语篇二是ChenJie与WuBinbin在课堂上玩面具，介绍面具的五官。该语篇中学生互相交流，自然学习五官的词汇。语篇三是字母、例词及配图形式呈现。这部分是以去马戏团看表演为背景，为学生
6、呈现了五个字母及例词。其中foot,hand等也是本单元的核心词汇，孩子们通过学习字母拼读规则来巩固单元核心词汇，同时也能将拼读规则更好的运用到其他单词的学习中去。语篇四是学生日常对话。ChenJie带着PUPPet到M汰e家，两人问好，并邀约一起做拼图。语篇五是承接语篇四。ChenJie和Mike一起做拼图，找拼图中ZOOm的身体部位。这两个语篇，学生感受到礼貌拜访，邀约同伴一起游戏，可以带来良好的人际沟通。语篇六是以对话形式呈现的小故事。ZoOm和ZiP自己制作兔子各个身体部位，做好了拼图一起玩，结果小兔子拼图自己飞走了的故事。学生在趣味故事中巩固语言。以下为学生需要在本单元学习的核心语言
7、知识和技能与策略。单元主题：1.ookatme语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点A1.etstalk/I,嬴诉敬邀药露TGoodmorning!Howareyou?Thankyou.1.etsgotoschool.OK!根据国筋视蕨丁了解市话使用的情境。通过模仿，学习问候，并在生活情境中进行真实运用。A1.etslearn五官：ear,eye,nose,mouth,face引起关注并介绍：1.OOkatme!Thisismy.借助图片、实物学习词汇的意义。尝试拼读的方式，记忆单词的音。在合适的语境中运用五官词汇。A1.etsspell字母及词汇：Ee,Ff,Gg,Hh,li,eggelep
8、hant,face,foot,green,gift,hi,hand,ice,icecream/借助听音，看图，模仿学习字母的音、形。借助例词感受字母的在单词中的发音。B1.etstalk/问候用语及邀约用语：Howareyou?Verywell,thanks.1.etsmakeapuppet!Great!根据图片及视频，推测对话使用的情境。通过模仿，实际运用，在生活中学习主动交流。B1.etslearnisthe.身体熊位)h.arm,hand,head)bodyleg,footThiS找寻并介绍：借助图片、实物学习词汇的意义。尝试拼读的方式，记忆单词的音。在合适的语境中运用五官词汇。CSto
9、rytime身体部位：head,arm,leg,body提议创作puppet,及说明创作顺序：1.etsmakea.First,makethe.Then,.借助视频理解故事的意义，感受故事的趣味。尝试描述制作PUPPet的过程。本单元六个语篇以学生熟悉的日常场景中为情境，如上学路上相遇问好、玩面具游戏、家庭拜访、一起玩拼图、一起看马戏团表演、一起制作玩偶等。各语篇之间相互关联，构成了“礼貌问候、主动邀约”“感受与同伴一起游戏的快乐”“合作创作带来无限乐趣”三个子主题。符合三年级学生的特征，各个子主题的展开循序渐进，相互渗透，但各有重点，学生在几个语篇的学习过程中逐步达成主动构建良好人际关系，体
10、验快乐的单元主题目标。本单元的结构化知识如图所示：1.ookatme主动遨的合作创作感受乐0介捆面具的五官札Ct何候.道的一起上学A1.etstalk上学路上相遇主动构建良好的人际关系用所学的语方礼能同陵.主动邀约期友一起游戏、创作,体脸快乐！B1.etstalk家庭拜访感受与同伴一起游戏的快乐礼眈问候邀的游戏礼貌问候主动邀约学习部分身的发S-A1.etsspell在马戏团合作创作带来无限乐趣（三）学情分析WhattheyknowA1.etsIearn玩面具B1.etsIearn玩拼图CStorytime创作拼图找出并介然梆图的身体部件WhattheywonderWhattheywilllea
11、rn关于问候，前两个单元学还不能用英语准生学习了Hello,Good确介绍身体部位。会用1.ookat.熟练、得体地引发别人的关注，主动与人交流。morning等简单的问候语。对于身体部位，有部分学生了解了eye,ear等常见词汇。问候和身体部位都是与学生最密切相关的话题，能够引发学生的学习兴趣。对于单词的准确能运用Howareyou?mfine.辨认还有困难。/Verywell.主动问候并应答。还不能用Howare能用1.evS邀约同伴一起做事you?I,mfile,并进行应答。thankyou./Very准确认读、运用身体部位的词well,thanks.自如汇。问好和应答。熟练运用指令让身
12、体动起来。了解马戏团及小丑文化，了解爱牙日等宣传保护身体器官的节日。三、单元学习目标义务教育英语课程标准（2022年版）的总目标是学生通过对英语课程的学习,发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力。本单元通过6个循序渐进，相互关联的语篇的学习，学生能够运用本单元学习的语言在真实生活情境中礼貌问候，主动提出邀约；在与同伴进行的面具、拼图、创作动物或者人物等趣味游戏活动中，运用介绍身体部位的词汇、句子及指令；能够在与同伴合作创作有趣的动物或人物拼图，充分发挥创造力，并能用本单元学习的语言熟练自信地介绍作品。具体单元教学目标与对应语篇如表所示：单元学习目标语篇在本单元学习后，学生能够：
13、1.在适合的生活情境中，礼貌问候，主动提出邀约。1.A1.etstalk上学路上相遇（1课时）2.B1.etZStaIk家庭拜访（1课时）2.在与同伴的面具、拼图、创作动物或者人物等趣味游戏活动中，运用介绍身体部位的词汇和句子。3.A1.etsIearn玩面具（1课时）4.B1.efsIearn玩拼图（1课时）5.A1.etsspell马戏团里（1课时）3.能够在和同伴共同合作创作有趣的动物或人物拼图，充分发挥创造力，并能用本单元学习的语言熟练自信地介绍作品。6.CStorytime创作拼图（1课时）四、单元作业目标根据单元教学内容及单元学习目标，分析本单元的作业目标，如下表所示。单元作业目标
14、学习水平1巩固表达问候与邀约的对话，并在生活中运用所学的语言知识礼貌问候、主动邀约。理解、运用2巩固单元的11个核心单词，了解相关的文化，能用核心句型在与同伴的游戏互动情境中熟练介绍相关的身体部位，顺利进行游戏活动。巩固有关指令，对指令做出反应，并积极创编。理解、运用3能够熟练书写Ee,Ff,Gg,Hh,li；能够知道五个字母作为单词首字母的发音，并运用规则学习新的词汇。知道、理解、运用4能够树立保护五官，锻炼身体，保护自己的意识。知道、运用5能够将单元学习的语言真实运用到生活中去。运用五、单元作业整体设计思路（一）单元作业设计策略。基本流程核心内容课程标准单元教学内容学生学习情况分析课时II单元作业设计分析表（二）单元作业构成。课标明确指出，作业既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。作业设计要基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量；为学生创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类、综合实践类作业，引导学生在完成作业
